現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件

《現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第九章 教學(xué)設(shè)計(jì),1.教學(xué)設(shè)計(jì)概述,,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,,3.教學(xué)設(shè)計(jì)方案舉例,,1,1.教學(xué)設(shè)計(jì)概述,教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與模式P200、P203,※教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。,教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的類型 以系統(tǒng)論作為構(gòu)建基礎(chǔ)的過程模式 以學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)的過程模式 以傳播理論為基礎(chǔ)的過程模式,2,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程P20５,※前期分析 教學(xué)目標(biāo)的闡明 教學(xué)策略的制定 方案編寫 成果評(píng)價(jià),3,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,前期分析P205,學(xué)習(xí)背景分析（包括學(xué)習(xí)需要分析） 通過分析背景因素、物質(zhì)條件和教學(xué)特性，來描述教學(xué)系統(tǒng)是如何在“真實(shí)世界”的系統(tǒng)中進(jìn)行的。,學(xué)習(xí)任務(wù)分析 以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，它是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，和未來教學(xué)的核心內(nèi)容,學(xué)習(xí)者分析 了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平的分析、認(rèn)知發(fā)展水平的分析）及學(xué)習(xí)風(fēng)格與動(dòng)機(jī)等因素,4,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,教學(xué)目標(biāo)的闡明P205-209,依據(jù) 布盧姆的目標(biāo)分類理論:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域 認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類:知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六大類 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系:五類學(xué)習(xí)結(jié)果（言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能） 基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類:三維目標(biāo),方法 ABCD法 內(nèi)外結(jié)合法,5,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,教學(xué)策略的制定P209-217,教學(xué)策略的制定 : 教學(xué)過程的確定 學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì) 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)組織形式的選擇 班級(jí)授課、分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué) 教學(xué)方法的確定 呈現(xiàn)法 演示法 討論法 訓(xùn)練和實(shí)踐法 合作學(xué)習(xí)法 游戲法 等等等…… 教學(xué)媒體的選擇 影響因素P216 注意：不要盲目濫用,6,2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程,方案的編寫與成果評(píng)價(jià)P218-219,方案編寫 教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)（參看示例） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式: （學(xué)科符號(hào)輸入） 文本、框圖形式，表格、流程圖形式等 （教學(xué)設(shè)計(jì)工具展示） 實(shí)例 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案:《環(huán)境保護(hù)》 ,成果的評(píng)價(jià) : 制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃 收集數(shù)據(jù) 整理、分析和歸納數(shù)據(jù) 形成評(píng)價(jià)結(jié)果,7,綜合實(shí)踐活動(dòng)：,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定 選擇特定學(xué)科的某一學(xué)習(xí)任務(wù)，試根據(jù)本章介紹的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。,8,第十章 教學(xué)評(píng)價(jià),1.教學(xué)評(píng)價(jià)概述,,2.教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù),,3.教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐,,4.教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用,,9,1.教學(xué)評(píng)價(jià)概述,教學(xué)評(píng)價(jià)的定義與功能、類型與發(fā)展P230-P235,定義：教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。 功能：診斷功能、反饋功能、激勵(lì)功能、教學(xué)功能,分類： 按評(píng)價(jià)功能分類 ：診斷性、形成性、總結(jié)性 按評(píng)價(jià)對(duì)象分類 :，面向?qū)W習(xí)對(duì)象、面向?qū)W習(xí)資源,發(fā)展趨勢： 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。 重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。 強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 注重過程，總結(jié)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。 重視教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用,10,2.教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù),教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)P236,定量評(píng)價(jià)技術(shù)： 測驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析 定性評(píng)價(jià)技術(shù)： 觀察、調(diào)查、測驗(yàn)、成長檔案袋,教學(xué)測驗(yàn)的類型：入門技能測驗(yàn)、前測、練習(xí)測驗(yàn)、后測 測驗(yàn)題：主觀性試題、客觀性試題 測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)：信度、效度、難度和區(qū)分度,統(tǒng)計(jì)分析：EXCLE、SPSS（附說明）,觀察：課堂觀察,調(diào)查：問卷、訪談,成長檔案袋：問卷、訪談,11,3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐,教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐P248-P259,面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià) 著重于測量與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即采用教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)所描述的學(xué)習(xí)過程或結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷。 評(píng)價(jià)過程 收集評(píng)價(jià)信息、信息處理、報(bào)告和決策,面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià) 是對(duì)學(xué)習(xí)資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，是資源建設(shè)和使用過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性,12,4.教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用,教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐P248-P259,工藝學(xué)記錄 使用錄音帶、錄像帶、照片等記錄學(xué)習(xí)行為和事件。 學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析 使用專用軟件收集、分析學(xué)習(xí)信息 電子檔案袋 利用Blog等建立、使用電子檔案袋 數(shù)據(jù)處理軟件 使用Excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)（范例）,13,4.教育技術(shù)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用,教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)相關(guān)軟件,SPASS功能： 1、信度分析；2、方差分析t檢驗(yàn)；3、項(xiàng)目分析；4、因素分析 5、回歸分析；6、相關(guān)分析 例如：正態(tài)性檢驗(yàn)；標(biāo)準(zhǔn)差與標(biāo)準(zhǔn)誤；卡方檢驗(yàn)；交互式繪圖；抽樣分布圖；頻數(shù)分布； 原始分化作標(biāo)準(zhǔn)分等,14,補(bǔ)充遠(yuǎn)程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東——精品課程, 國家精品課程資源庫,15,補(bǔ)充遠(yuǎn)程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東, 中國開放資源協(xié)會(huì),教育開源軟件 [課程管理系統(tǒng)] Moodle ※ Moodle是依據(jù)建構(gòu)主義的教育哲學(xué)理論開發(fā)的開源軟件包，完全免費(fèi)，為課程設(shè)計(jì)者提供在線課程設(shè)計(jì)的平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)在線的學(xué)習(xí)環(huán)境。CORE與北大合作漢化了Moodle，并開始推廣和應(yīng)用。 [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Sakai Sakai提供一組軟件工具來幫助教師，研究員和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)用于協(xié)作的網(wǎng)站。使用一個(gè)瀏覽器，用戶就能從Sakai提供的工具中選擇一個(gè)來創(chuàng)建符合她們要求的網(wǎng)站。以下列出幾個(gè)利用Sakai可能創(chuàng)建的例子：項(xiàng)目主管可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站來發(fā)布通知與共享資源，比如文檔或鏈接到其它網(wǎng)站的資源。教師可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站來讓學(xué)生們可在線討論。學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)課程網(wǎng)來學(xué)習(xí)與提交電子作業(yè)。 CORE與北大合作，漢化并開始推廣和應(yīng)用Sakai。,16,17,18,補(bǔ)充遠(yuǎn)程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東,此外還有： [課程發(fā)布平臺(tái)] eduCommons [教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)] ATutor [學(xué)校管理系統(tǒng)] Open Admin for School [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Focus/SIS [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Centre/SIS [成績查詢系統(tǒng)] Online Grades [學(xué)生信息管理系統(tǒng)] SchoolTool [學(xué)校管理系統(tǒng)] CourseWork 等等…………,19,