《習(xí)作:變形記》教案3

上傳人:lis****666 文檔編號(hào):142594999 上傳時(shí)間:2022-08-25 格式:DOCX 頁數(shù):6 大?。?4.71KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《習(xí)作:變形記》教案3_第1頁
第1頁 / 共6頁
《習(xí)作:變形記》教案3_第2頁
第2頁 / 共6頁
《習(xí)作:變形記》教案3_第3頁
第3頁 / 共6頁

本資源只提供3頁預(yù)覽,全部文檔請(qǐng)下載后查看!喜歡就下載吧,查找使用更方便

19 積分

下載資源

資源描述:

《《習(xí)作:變形記》教案3》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《習(xí)作:變形記》教案3(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?習(xí)作:變形記?教案3 【教學(xué)內(nèi)容】   ?變形記?是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作,它借由“變形〞來轉(zhuǎn)換自己的視角與思維并進(jìn)展想象與表達(dá)的訓(xùn)練。擁有豐富的想象力是小學(xué)生的天賦,從小學(xué)第一二學(xué)段開場都有關(guān)于學(xué)生想象與表達(dá)的訓(xùn)練,如續(xù)編故事,編童話等。而此次的想象有別于之前的,就是需要轉(zhuǎn)變自己的視角,以第一人稱來表達(dá)。從習(xí)作要求上來看,就是要求學(xué)生發(fā)揮想象,把重點(diǎn)的部分寫詳細(xì)。   本次的習(xí)作教學(xué)注重立意、選材、構(gòu)思、起草、修改等一整個(gè)過程的理論性,讓學(xué)生在寫作理論中學(xué)會(huì)寫作。本單元教材向?qū)W生提供了習(xí)作的幾種思路,學(xué)生可以從教材的提示中翻開思路、構(gòu)思情節(jié),習(xí)作理論中提升、開展想象與表達(dá)的

2、才能。   1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)歷,轉(zhuǎn)換思維與視角來構(gòu)思情節(jié)。   2.能發(fā)揮想象,把精彩情節(jié)的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。   3.能對(duì)同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的看法,并試著提出修改建議。       第一課時(shí)   一、視頻導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境    1.老師最近做了一個(gè)“白日夢(mèng)〞——我變成了一只螞蟻,大家有興趣理解一下嗎?     〔老師播放視頻?螞蟻回家?片段一〕    2.老師相機(jī)旁白:看,這就是我——“王螞蟻〞,我的任務(wù)就是要把這一片樹葉帶回家。    3.假如你也有一次做“白日夢(mèng)〞的時(shí)機(jī),可以變成另一種東西,你最想變成什么?又想做些什

3、么呢?請(qǐng)大家用一句話寫下來。    4.學(xué)生寫梗概。     變一變:假如你有一次時(shí)機(jī),能變成另一種東西,那么你想變成什么,又想做些什么呢?請(qǐng)你用一句話寫下來。   【設(shè)計(jì)意圖】以半分鐘的動(dòng)畫片導(dǎo)入老師的“白日夢(mèng)〞,可以高效地帶學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入奇妙的想象世界,激發(fā)學(xué)生的興趣與寫作的動(dòng)機(jī)。這不但為學(xué)生翻開了思路,還為變化后的視角轉(zhuǎn)換進(jìn)展了鋪墊。   二、選擇材料,整體構(gòu)思   〔一〕反響交流,提醒主題。    1.開火車讀梗概。     〔預(yù)設(shè):我變成了一只蜜蜂,去采蜜;變成一只海燕,飛越大洋;變成地球,逃離太陽系;……〕    2.出示教材中的

4、兩個(gè)提示:〔變成螞蟻,在筆桿漫步;變成路燈,看著往來的人們發(fā)生的故事?!?    3.老師相機(jī)小結(jié):我們的奇思妙想讓我們變成了各種各樣的東西??赡軙?huì)參加一場冒險(xiǎn),可能會(huì)經(jīng)歷一段旅程,可能是一場戰(zhàn)斗,也可能有一次奇遇。     〔相機(jī)板書:一場冒險(xiǎn)一段旅程一場戰(zhàn)斗一次奇遇……〕    4.提醒主題:今天我們習(xí)作的主題就是——變形記。     變一變:假如你有一次時(shí)機(jī),能變成另一種東西,那么你想變成什么,又想做些什么呢?請(qǐng)你用一句話寫下來。   【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)第一次動(dòng)筆,粗略設(shè)想自己想變的東西以及發(fā)生的故事,可以防止學(xué)生想象的互相干擾。并在翻開思路之后才提醒主題

5、,這讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中不知不覺開場習(xí)作,防止了一開課就讓學(xué)生帶上習(xí)作的包袱而影響了興趣。   〔二〕發(fā)揮想象,構(gòu)思情節(jié)。    1.老師提供情節(jié)構(gòu)思范例。出示:      2.學(xué)生根據(jù)梗概,可以通過文字、圖案來表達(dá)情節(jié)的構(gòu)思。    3.分別選取一個(gè)文字表達(dá)或情節(jié)圖來進(jìn)展交流。    4.老師引導(dǎo):如何把這個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思得更加吸引人。     〔老師播放視頻?螞蟻回家?片段二〕    5.學(xué)生交流。〔預(yù)設(shè):設(shè)置懸念;增加曲折;設(shè)計(jì)巧合……〕   〔三〕修改情節(jié),互相評(píng)議。    1.學(xué)生根據(jù)提示要求,修改自己的情節(jié)構(gòu)思。   

6、 2.個(gè)別學(xué)生進(jìn)展交流,由全班同學(xué)選取其中最感興趣的情節(jié)。    3.四人小組交流情節(jié)構(gòu)思,并請(qǐng)組員選擇整個(gè)故事中最讓自己感興趣的部分打星。   【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮想象構(gòu)思情節(jié),并通過視頻的提示來設(shè)置懸念、增加曲折、設(shè)計(jì)巧合,對(duì)情節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)展修改,然后小組進(jìn)展合作交流。這正是學(xué)生在課堂中作為學(xué)習(xí)主體,互相之間的啟發(fā)、裹挾、卷入。優(yōu)秀的故事構(gòu)思可以給同伴以啟迪,有待進(jìn)步的故事構(gòu)思可以用來分析。       第二課時(shí)   一、初寫片段,交流評(píng)改   〔一〕小組點(diǎn)選,初寫片段。    1.根據(jù)四人小組中所選出的最感興趣的一個(gè)情節(jié),展開想象把重點(diǎn)部分寫詳

7、細(xì)。     〔提示:如何才能吸引人呢?有畫面感,異想天開……〕    2.學(xué)生根據(jù)要求,開場初寫。   【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)四人組內(nèi)所選的最感興趣的一個(gè)情節(jié)來詳細(xì)寫;培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作時(shí)也要具有讀者的意識(shí)。我們的習(xí)作是寫給讀者看的。針對(duì)不同的讀者,不同的興趣愛好,我們的作品也應(yīng)該有相應(yīng)的不同。   〔二〕交流草稿,聚焦視角。    1.比照同學(xué)的習(xí)作——思維“變形〞。     老師引導(dǎo):同學(xué)們,兩篇習(xí)作,你覺得哪一篇你更感興趣?為什么呢?    ?、倭?xí)作一中雖然寫了“我變成了一只螞蟻〞,但其實(shí)“我〞并沒有變成螞蟻。只是從螞蟻的角度來看這個(gè)世界的。

8、     ②習(xí)作二中雖然沒有詳細(xì)寫“我〞變成了什么東西,但是從描寫中讀者就知道了,“我〞就是太陽。這樣的表達(dá)不但增加了懸念,而且更加委婉,更引人入勝。     老師小結(jié):同學(xué)們,看來你變成了什么東西,不一定要直接寫出來,也可以通過其他的描寫讓讀者自己讀明白,這樣更能吸引人。   【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師引導(dǎo)學(xué)生比照兩篇習(xí)作來讓學(xué)生感受如何將人的思維轉(zhuǎn)換為所變換的東西的思維。其中從側(cè)面的表達(dá)入手,可以增加懸念,讓讀者更加感興趣。   2.比照老師下水文——視角“變形〞。   ?、俪鍪纠蠋熛滤?。     我披著這件樹葉披風(fēng),順風(fēng)滑翔,眼見就可以平安降落在我

9、們的巢穴門口了。突然,又刮過來一陣大風(fēng),披風(fēng)拉扯著我飛向遠(yuǎn)處。盡管我用力掙扎,但是在大自然的力量面前,我顯得太過于渺小。在一陣上下翻滾之后,終于停了一下,原來我的樹葉披風(fēng)被掛在了樹枝上。我像是一名任務(wù)失敗的傘兵,就這樣被掛在了樹上,上不去又下不來,這可如何是好呀!突然,又刮來一陣風(fēng),我又隨著這樹葉披風(fēng)如同風(fēng)車葉一般飛速旋轉(zhuǎn)起來。一時(shí)間,天旋地轉(zhuǎn),整個(gè)世界都在我的腦中飛旋著?!熬让曉凇鞍〃曌诌€未喊出口時(shí),這片“風(fēng)車葉〞已經(jīng)脫離了軌道,連葉帶我一起被拋向了天空。    ②老師的習(xí)作哪里讓你感興趣?為什么呢?     〔預(yù)設(shè):用螞蟻的眼睛去觀察,用螞蟻的身體去感受,用螞蟻的大腦去考

10、慮……這樣視角的轉(zhuǎn)換,讓故事變得更吸引人。〕   【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師出示范文,從而讓學(xué)生在閱讀與欣賞中明白“變形〞最重要的就是要轉(zhuǎn)變?cè)瓉怼叭栓暤囊暯牵兾浵伒木陀梦浵伒囊暯莵砜催@個(gè)世界。   3.比照單元的課文——形式“變形〞。   ?、俪鍪菊n文?花之歌?片段。     我在原野上搖曳,使原野的風(fēng)光更加旖旎;     我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)更加芬芳馥郁。     我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察;     我醒來時(shí),白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。   ?、诒日胀瑢W(xué)的習(xí)作與?花之歌?在表達(dá)形式上的不同。     

11、〔預(yù)設(shè):?花之歌?以散文詩的形式,從一朵花的視角來進(jìn)展表達(dá)?!?   【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)編版新教材的單元習(xí)作訓(xùn)練,并不能單獨(dú)孤立地脫離單元的課文來進(jìn)展教學(xué)。?花之歌?作為本單元唯一的一篇與想象有關(guān)的課文,其中這種委婉的,詩意的表達(dá)形式也是我們本次單元習(xí)作可以借鑒的,也更加豐富了想象與表達(dá)的形式。   4.同桌之間互相評(píng)改,畫出最讓你感興趣的地方,并從“視角轉(zhuǎn)換〞上提出自己的修改意見。   二、修改片段,二次展示   1.展示2~3個(gè)學(xué)生習(xí)作,并進(jìn)展集體評(píng)改。老師引導(dǎo):你對(duì)他所寫的這個(gè)“世界〞是不是感興趣。   2.學(xué)生集體評(píng)價(jià)修改后的習(xí)作。   同學(xué)們,如今你覺得

12、他在修改后,哪里讓你感興趣呢?   【設(shè)計(jì)意圖】再次呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作,通過修改之后的變化,看到學(xué)生在這節(jié)課中的增量。也有一個(gè)前后照應(yīng)的作用,給全班的學(xué)生一個(gè)范例:如何把自己的文章進(jìn)展修改。   3.四人小組內(nèi)互相分享點(diǎn)評(píng)。   三、補(bǔ)寫首尾,匯編成冊(cè)   1.給重點(diǎn)部分的內(nèi)容,加上首尾,成為一篇完好的習(xí)作。   2.把同學(xué)們的習(xí)作,按照裝訂成冊(cè),記錄大家的奇思妙想。   【設(shè)計(jì)意圖】基于交際語境的習(xí)作,需要真正落腳生根到生活理論中。最后把同學(xué)們每個(gè)人所寫的習(xí)作合訂在一起,就成為了一本?變形記?,可以借閱給班內(nèi)的同學(xué)看,也可以在年級(jí)段內(nèi)進(jìn)展交流。這也就落實(shí)了“寫作即交流〞的理念,使寫作成為一種生活和學(xué)習(xí)的需要,而不是一種任務(wù)。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!