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1、
分數(shù)混合運算練習
教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學六年級上冊P75自主練習T1,T4,T7,T12,T13,T15,T16及新課堂P67第三課時部分習題。
教學目標
1. 通過進一步的練習,幫助學生理解整數(shù)乘法運算律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能較熟練地應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。
2. 進一步理解和掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學會解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3.在觀察、遷移、嘗試練習、交流分享等活動中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。
教學重難點:
教學重點:進一步理解整數(shù)乘法運算順序和運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律
2、進行一些簡便計算。
教學難點:熟練掌握運算順序和運算定律,能夠靈活、準確、合理地進行計算。會綜合分析分數(shù)應(yīng)用題里數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡單的實際問題。
教具學具
課件、實物投影儀等。
教學過程
一、問題回顧,再現(xiàn)新知。
1.復習回顧。
師:回憶前兩節(jié)課,說一說你學會了那些數(shù)學知識?
預設(shè):
(1)分數(shù)四則混合運算的順序;(可以舉例說明)
分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的相同,都是先算乘除再算加減,有括號先算括號里面的。
(2)分數(shù)四則混合運算的計算方法,能夠正確的計算;(可以舉例說明)
分數(shù)混合運算中: ①乘加、乘減和除加、除減的按照整數(shù)的運算順序計算,即先算乘除后算加減,有括
3、號的要先算括號里面的。②連乘、連除或乘除混合運算的,采用一次性約分后再計算比較方便。
(3)整數(shù)運算定律在分數(shù)四則混合運算中的推廣運用。(可以舉例說明)
整數(shù)運算律同樣適用于分數(shù)運算。例如:乘法分配律在分數(shù)運算中同樣適用;整數(shù)中除法的性質(zhì)在分數(shù)運算中也能用;減法的性質(zhì)也是一樣的。
2.引入:今天我們利用所學知識來解決一些實際問題。
二、分層練習,鞏固提高。
1.基本練習,鞏固新知。
(1)課件出示自主練習第1題:計算。
使用方法設(shè)計:這是一道基本計算練習題目。練習時,可以先讓學生獨立計算,然后交流訂正時,讓學生說一說運算順序及結(jié)果,注意培養(yǎng)學生認真檢驗的好習慣。
[設(shè)計意
4、圖]這樣在幫助學生進一步理解分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的相同,都是先算乘除再算加減,有括號先算括號里面的,同時培養(yǎng)學生認真檢驗的好習慣。
(2)自主練習第4題。
出示:
使用方法設(shè)計:此題是計算題。練習時,可以讓學生現(xiàn)分別說說每道試題的運算順序,再獨立計算,注意培養(yǎng)學生先分析數(shù)據(jù)特點及運算順序,再進行計算的好習慣。
[設(shè)計意圖]通過本題的練習,能幫助學生強化小括號的作用,明確小括號的位置不同引起的運算順序不同。幫助學生建立先分析數(shù)據(jù)特點及運算順序,再進行計算的好習慣。
(3)新課堂67頁的第2題:
建議:要求不用計算,比較大小。學生獨立思考后,全班分享。分享時注意讓學生說出比
5、較大小的理由:
一個分數(shù)乘大于1的整數(shù),得數(shù)大于這個分數(shù);
一個數(shù)乘真分數(shù),得數(shù)小于這個分數(shù);
一個數(shù)除以真分數(shù),得數(shù)大于這個分數(shù);
一個數(shù)除以大于1的數(shù),得數(shù)小于這個數(shù);
一個數(shù)除以一個分數(shù)等于乘上這個數(shù)的倒數(shù);
在乘法里,交換兩個因數(shù)的位置,積不變。
[設(shè)計意圖]通過這題的練習,充分復習了分數(shù)乘除法的規(guī)律。并且還能讓學生掌握利用這種方法可以檢驗計算結(jié)果的正誤。
(4)新課堂67頁的第4題:計算下面各題。(能簡算的要簡算。)
出示: (+)×32 ÷(+)
12×(-+) 17×〔+(—)〕
6、
學生獨立完成后,利用實物投影分享過程和結(jié)果。
[設(shè)計意圖]乘法分配律是小學階段一個重要的運算定律,它不僅適用于整數(shù),而且還適用于小數(shù)、分數(shù)的運算。因而是非常重要的。在這里花一定的時間來練習,是有必要的。通過本題的練習,可以提醒學生在計算之前一定要先觀察數(shù)據(jù)的特點,想一想有沒有簡便算法再動筆算。
2.綜合練習,應(yīng)用新知。
(1)出示自主練習第7、12、13、15、16題。學生獨立完成后集體訂正。
習題處理建議:
第7題 是一道判斷對錯的題目。練習時,先讓學生通過試算判斷出對錯,然后引導學生分析錯誤的原因。其中第(2)、(4)小題糾錯時,應(yīng)強調(diào)一下只有同一級運算的運算順序,即從
7、左往右依次計算;其中第(1)、(3)小題糾錯時,應(yīng)強調(diào)一下含有兩級運算的運算順序。
第12題要求學生限時完成,小組內(nèi)交流訂正。訂正時說一說每道題的運算順序。
第13,15,16三大題,要求學生獨立完成,交流訂正時,指名學生找關(guān)鍵句,分析一下題里的數(shù)量之間的關(guān)系,判斷單位“1”。最后集體訂正。
3.拓展練習,發(fā)展新知。
(1)出示新課堂P68頁智慧園地。
六年級同學給災區(qū)的小朋友捐款。六(1)班捐了500元,六(2)班捐的是六(1)班的,六(3)班捐的是六(2)班的少35元。六(3)班捐款多少元?
使用方法設(shè)計:這是一道綜合性比較強的題目。首先讓學生理清題目中六(1)、六(2)、六(
8、3)三個班級之間的數(shù)量關(guān)系:要求六(3)班捐款多少元,需要先求出六(2)班捐款錢數(shù);六(2)班捐款錢數(shù)是未知的,根據(jù)六(1)班與六(2)班之間的關(guān)系“六(2)班捐的是六(1)班的”,可以用六(1)班捐款錢數(shù)×求出六(2)班捐款錢數(shù)。解決問題時,可以讓學生分步解答,重點讓學生說清楚每一步求的是什么意思。
(2)出示書78頁聰明小屋。
建議:這是一道有難度的思考題。練習時,主要引導學生建立正確的思路:下層放入15本后變成(35+15)本,正好是現(xiàn)在上層的,由此可求出現(xiàn)在上層書的本數(shù),然后加上15就是上層書原有的本數(shù)。答案是上層原有85本。
三、梳理總結(jié),提升認知。
大家這節(jié)課練習了分數(shù)
9、混合運算,并且運用它解決了生活中的一些數(shù)學問題。你有哪些收獲呢?
學生交流后,根據(jù)學生交流情況進行梳理如下,課件出示:
學生邊看邊聽老師簡要概括:
大家收獲的真不少,每個人都根據(jù)自己的學習情況進行了總結(jié)。這節(jié)課我們通過對分數(shù)混合運算知識的練習,進一步了解了整數(shù)的運算律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì),在分數(shù)混合運算中同樣適用。所以我們在計算之前一定要觀察數(shù)據(jù)的特點再進行計算,能簡便的一定要簡便。而且我們在解決生活中數(shù)學問題的過程中也有很多收獲,弄清數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵??磥砝脭?shù)學知識解決生活的問題,不僅能提升我們的數(shù)學能力,還能拓寬我們的知識面。很多同學在自主練習的過程中養(yǎng)成了嚴
10、謹?shù)膶W習習慣,能夠非常認真的審題,大家要向這些同學學習。
板書設(shè)計
分數(shù)混合運算練習
一、分數(shù)混合運算的運算順序:
與整數(shù)的運算順序一樣,先算第二級運算,再算第一級運算;有小括號的要先算小括號里面的。注意如果是分數(shù)連乘,分數(shù)連除,或是分數(shù)乘除混合運算時注意一次性計算(先約分再計算)。
二、整數(shù)運算律在分數(shù)四則混合運算中的推廣運用。
整數(shù)運算律在分數(shù)混合運算中同樣適用,運用運算律可以使計算簡便。(計算前先觀察數(shù)據(jù)特點)
三、在解決實際問題時,弄清數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。
學生板演區(qū)(略)
使用說明:
1.教學反思:
回
11、味整個課堂教學,感到本節(jié)課有這樣幾個成功之處:
(1)練習設(shè)計緊扣教學內(nèi)容,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。練習之前先讓學生回顧整理分數(shù)混合運算的順序、分數(shù)混合運算的計算方法以及整數(shù)運算定律在分數(shù)混合運算中的運用。在下面的練習中進一步地練習,并運用它們解決生活中的實際問題,并且漸漸加強學生對這些知識的理解及運用。
(2)充分利用教材資源,使課本教材與新課堂練習有效融合。例如對分數(shù)混合運算順序的練習時,將課本習題與新課堂中的習題結(jié)合在一塊。由不帶括號的,到帶小括號的,再到帶中括號的,題型逐步完整,從而幫助學生由易到難地形成完整的知識系統(tǒng)。
(3)把更多解決問題的主動權(quán)交給學生,給學生充分的時間讓他們進
12、行交流,教師進行適時的點撥,讓知識更多的融為學生自己的知識。并關(guān)注對學生的情感教育,激發(fā)他們解決問題的積極性,引導學生對問題進行分析,弄清數(shù)量之間的關(guān)系,從而能夠越來越靈活的解決各種實際問題。
(4)注重解決問題思路的訓練。
幾乎每一題的訓練,都讓學生說一說解題思路,注重學生解題思維的訓練。
(5)練習的設(shè)計具有層次性和趣味性。本節(jié)課的練習設(shè)計使練習難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展,同時恰如其分的滲透思想教育,起到既教書又育人的作用。最后的拓展延伸,讓數(shù)學又回歸到生活中,讓學生有一個成功的體驗。
(6)幫助學生積累數(shù)學學習活動經(jīng)驗,讓學生在體驗、分享、反思、調(diào)整中
13、學到了知識,體會到分享的快樂與收獲。教學過程中每一道習題都是在學生獨立思考的基礎(chǔ)上進行分享的,學生經(jīng)歷了體驗、分享、反思和調(diào)整的全部過程,在這個過程中,學生不僅練習了分數(shù)混合運算的順序和方法,更是收獲了不同的思維方式、友情和分享精神。
2.使用建議。
(1)本教案是根據(jù)自己班級學生的具體情況,按照青島版教材而設(shè)計的教案,容量稍大些,教學時可以靈活運用。
(2)如果時間允許,可以適當增加一些運用乘法結(jié)合律、除法的性質(zhì)、減法的性質(zhì)練習的題目,如××、÷÷、20 - - 等等。
3.需要解決的問題。
本節(jié)課的容量較大,對于學困生來說有些困難,跟不上多數(shù)學生的練習速度,如何設(shè)計教學才能更多的關(guān)注學困生的學習,使學生學的更扎實有效。
王玉鵬 市中區(qū)君山路小學