新蘇教版四上美術(shù)08做做海洋生物教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 做做海洋生物 作者 嵇雯翃 江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 類型 綜合·表現(xiàn)·探索 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本課與《海洋世界》《海洋怪獸》和后面的《魚(yú)的紋樣》合為一個(gè)單元，旨在以海底世界為主題，通過(guò)海底世界的奇異和神秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 《做做海洋生物》一課位于《海洋世界》《海洋怪獸》之后，《魚(yú)的紋樣》之前，是一節(jié)以“綜合·表現(xiàn)·探索”為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，要求學(xué)生課前收集各種資料，并在對(duì)海洋生物有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用紫

2、砂泥制作自己喜歡的生物造型，讓學(xué)生在制作過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，從紫砂泥的材質(zhì)出發(fā)，巧妙運(yùn)用捏、刻、切、挖、揉等方法表現(xiàn)海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)方式、手段：在課堂教學(xué)中教師采用情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、比較討論法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中重視互動(dòng)生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，了解海洋生物的特征，從而掌握用紫砂泥表現(xiàn)海洋生物的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 教師準(zhǔn)備：海洋生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體課件、紫砂泥等。 學(xué)生準(zhǔn)備：紫砂泥、陶藝工具等。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞了解各種海洋生物的結(jié)構(gòu)

3、特征和形體變化，學(xué)習(xí)制作方法，感受海洋生物之美。 過(guò)程與方法目標(biāo)：展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生嘗試用紫砂泥表現(xiàn)海洋生物。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維能力和立體造型能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、善于發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生感受海洋世界的美，增強(qiáng)海洋環(huán)保的意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)、審美情趣，激發(fā)他們美化生活的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞海洋生物，運(yùn)用各種材料和手法表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物。 教學(xué)難點(diǎn)：能抓住海洋生物的特征，巧妙聯(lián)想并進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)作。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入階段 情境激趣 視頻導(dǎo)入（播放海洋生物視頻解說(shuō)）

4、 同學(xué)們，海洋是一個(gè)與陸地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁復(fù)龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。魚(yú)兒在珊瑚叢中穿梭，成群結(jié)隊(duì)，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，聰明靈巧的海豚，憨態(tài)可掬的海豹和被誤認(rèn)為是美人魚(yú)的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。 剛才我們一起走進(jìn)了奇妙的海底世界，與海洋生物有了親密的接觸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些海洋生物？它們有什么特征？你還認(rèn)識(shí)了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百態(tài)，我們可以用什么方式把它們留下來(lái)？瞧！老師手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂

5、泥）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用紫砂泥做做海洋生物。 出示課題：做做海洋生物 二、發(fā)展階段 欣賞體驗(yàn) 1. 直觀示范演示 海洋中最多的就是魚(yú)，來(lái)看看老師是怎樣用陶泥捏出一條魚(yú)來(lái)的。（課件演示） （1）拍泥片；（2）捏餃子；（3）剪魚(yú)鰭、捏尾部；（4）泥條裝魚(yú)嘴、魚(yú)鰓；（5）裝眼睛；（6）貼魚(yú)鱗。 其實(shí)我們還可以用手直接捏出魚(yú)的形狀，再添加細(xì)節(jié)。（出示課件） 我們的祖先在幾千年前就制作了許多魚(yú)造型的器皿，讓我們到博物館去看看。 這是一件被譽(yù)為“中國(guó)瑰寶”的西

6、周時(shí)期的青銅魚(yú)尊（出示PPT圖1），已經(jīng)有2600多歲了，知道它是用來(lái)干什么的么？ 圖1 青銅魚(yú)尊 圖2 戰(zhàn)國(guó)魚(yú)形壺 圖3 唐陶魚(yú) 生：裝水、裝酒的。 師：青銅魚(yú)尊是古代的一種容酒器，用以盛酒和溫酒。這件魚(yú)尊的造型采用擬形手法，魚(yú)口微啟，魚(yú)目圓睜，魚(yú)尾稍稍彎曲，好似在水中游動(dòng)，魚(yú)身上的鱗片較粗大，全身刻滿“鱗紋”，（出示鱗紋）什么是鱗紋？你還可以給它設(shè)計(jì)什么樣的魚(yú)紋？ 生：像魚(yú)鱗一樣的花紋，網(wǎng)狀紋、波浪紋。 師：瞧！魚(yú)的腹鰭巧妙地做成尊底的4個(gè)支柱，而魚(yú)的背鰭做成尊蓋的提把。推想西周的先民，祭祀典儀或宴會(huì)賓朋時(shí)，從

7、這造型新穎、栩栩如生的魚(yú)尊中取酒而飲，大約也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。 2. 欣賞戰(zhàn)國(guó)魚(yú)形壺 這是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魚(yú)形壺（PPT圖2），距今約有2500多年了，壺通體作立魚(yú)形，魚(yú)口向上為壺口，魚(yú)尾向下為足。壺上部有獸首銜環(huán)一對(duì)。這件魚(yú)形壺造型精美獨(dú)特，線條流暢，形象逼真，先人的想象力和工藝水平令人嘆服。 3. 欣賞唐代陶壺 這是“唐陶魚(yú)”（PPT圖3），你能看出它與“青銅魚(yú)尊”有什么不同之處嗎？ 生：頭微微抬起，魚(yú)尾上翹，身上鱗片生動(dòng)。 海洋中魚(yú)的種類成百上千，老師今天還帶來(lái)其他同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)，為什么？（出示課件PPT）

8、 師：除了魚(yú)，海洋中還有什么呢？讓我們來(lái)看看。(出示課件PPT) 這是一個(gè)鸚鵡螺，看看這個(gè)同學(xué)用了什么方法完成的？ （1）揉出泥球壓扁后，用泥刀切口；（2）取另外一塊泥壓出泥片；（3）切出若干橢圓形；（4）從前往后包；（5）搓出泥條進(jìn)行安裝；（6）安裝眼睛并裝飾細(xì)節(jié)。 師：想一想如果三個(gè)同學(xué)合作完成這件作品，應(yīng)該怎樣分工？ 師：海洋生物的種類繁多，千姿百態(tài)，可以為我們的創(chuàng)作提供很多素材。（出示課件PPT） 瞧！同學(xué)們創(chuàng)作出的海洋生物作品，你喜歡哪一個(gè)？能看出它是用什么方法做成的嗎？ 三、

9、實(shí)踐階段 創(chuàng)作表現(xiàn) 同學(xué)們想不想擁有一個(gè)自己喜歡的海洋生物？讓我們動(dòng)手制作自己喜歡的海洋生物吧！ 作業(yè)要求： 1. 小組合作，共同用紫砂泥做一個(gè)有創(chuàng)意的海洋生物。 2. 注意分工。 3. 派一個(gè)代表介紹本組的海洋生物作品。 四、教師巡回指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 1. 播放背景音樂(lè)。 2. 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，速度快的同學(xué)可以添情節(jié)。 五、評(píng)析階段 快樂(lè)展示 互動(dòng)交流 多元評(píng)價(jià) 把學(xué)生的海洋生物作品放到講臺(tái)。 自評(píng)：你表現(xiàn)的海洋生物是什么？在表現(xiàn)的時(shí)候遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？ 互評(píng)：你最喜歡哪個(gè)海洋生物？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋生物，也可以說(shuō)說(shuō)自己的建議。 集體評(píng)：

10、誰(shuí)的海洋生物最特別？誰(shuí)的海洋生物最奇特？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注伙伴的作品，學(xué)會(huì)欣賞他人并發(fā)表自己的審美見(jiàn)解，感受成功的喜悅。 老師點(diǎn)評(píng)：大家的作品，我看了，真的都很有創(chuàng)意！ 設(shè)計(jì)意圖：展評(píng)中主要運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行。自評(píng)能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評(píng)使學(xué)生能從畫(huà)面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧這幾個(gè)方面對(duì)其他學(xué)生的作品展開(kāi)討論，這樣學(xué)生始終處于主動(dòng)位置；師評(píng)能對(duì)學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極多側(cè)面的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅

11、。 六、拓展階段 走向生活 （出示課件PPT）這節(jié)課我們用陶泥制作了許多生動(dòng)有趣的海洋生物，其實(shí)除了紫砂泥，我們還可以用廢舊材料（如：廢紙盒）制作，也可用剪紙的方法制作各種海洋生物。來(lái)自海洋生物的創(chuàng)意是無(wú)限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，還可以做成造型裝飾我們的生活。人類還模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用腦，那么創(chuàng)意無(wú)處不在。 作業(yè)要求 1. 小組合作，共同用紫砂泥做一個(gè)有創(chuàng)意的海洋生物。 2. 注意分工。 3. 派一個(gè)代表介紹本組的海洋生物作品。 教與學(xué)的評(píng)價(jià) 把學(xué)生的海洋怪獸作業(yè)貼到大海里。 自評(píng)：你們是用什么方法表現(xiàn)海洋怪獸的？遇到問(wèn)題了嗎？你們是

12、怎么解決的？ 互評(píng)：你最喜歡哪個(gè)海洋怪獸？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋怪獸，也可以說(shuō)說(shuō)自己的建議。 集體評(píng)：哪組的海洋怪獸最特別？哪組的海洋怪獸最奇特？ 反思和總結(jié) 這節(jié)課通過(guò)介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在暢游海底世界的同時(shí)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 如何緊扣美術(shù)造型主線，并力求體現(xiàn)這條主線，是我思考教學(xué)的中心。不同的老師會(huì)有不同的切入點(diǎn)，我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)定位在如何表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物上，并用泥塑的形式去表現(xiàn)。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的陶藝知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基礎(chǔ)方法有一定的了解，陶

13、泥的柔軟也非常適合來(lái)表現(xiàn)海洋生物。為此我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查、收集海洋中神秘而又爭(zhēng)奇斗艷的海洋生物的相關(guān)資料，運(yùn)用陶泥的柔軟可塑的特點(diǎn)表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 我從欣賞珊瑚、?？?、水母入手，讓學(xué)生找出特征，比較異同。水母晶瑩剔透的身體用泥片表現(xiàn)，海螺可以用卷的方法來(lái)表現(xiàn)，寄居蟹可以先揉出大大的泥球壓扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片組成的殼和泥條搓成的觸須，做成大大的鸚鵡螺等等。通過(guò)泥條變變變、泥片變變變、泥球變變變，層層遞進(jìn)，將揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潛移默化地顯現(xiàn)其中。教師的直觀演示和學(xué)生的直接參與，大大降低了教學(xué)的難度，同時(shí)避免了海洋生物中只有魚(yú)的單一作業(yè)狀況。但

14、魚(yú)又是學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的海洋生物之一，老師趁熱打鐵，用泥片捏出魚(yú)的外形，捏出魚(yú)尾、魚(yú)鰭。學(xué)生的想象力是無(wú)限的，課前他們通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，查找資料，已經(jīng)收集了大量的海洋生物，因此我把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更加豐富的海洋生物。 最后，我通過(guò)學(xué)生的作品欣賞，提升他們對(duì)海洋生物的保護(hù)意識(shí)，拓展利用海洋生物的造型為人類服務(wù)。 不同教學(xué)策略設(shè)計(jì) 本課采用陶藝制作，也可以用手工或繪畫(huà)的形式表現(xiàn)海洋生物。 板書(shū)設(shè)計(jì) 做做海洋生物 1. 特征：頭部 身體 魚(yú)鰭 魚(yú)尾 2. 動(dòng)態(tài)：前游 抬頭 翹尾 3. 方法：揉、壓、挖、卷、搓、刻、貼等