（全國通用版）2018-2019版高中歷史 專題五 歐洲宗教改革專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版選修1 .ppt

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1、專題學(xué)習(xí)總結(jié),專題五歐洲宗教改革,內(nèi)容索引,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu),,,知識總結(jié) 歸納整合,方法探究 觸類旁通,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu),知識總結(jié) 歸納整合,一、宗教改革最先發(fā)生在德意志的原因 1.15、16世紀間，德意志經(jīng)濟有了顯著發(fā)展，一些手工業(yè)部門出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，但是沒有形成統(tǒng)一的國內(nèi)市場，德意志經(jīng)濟上的分散影響了政治上的統(tǒng)一。 2.中世紀以來的割據(jù)局面依然存在，政治上的分裂便利了天主教會的勒索。德意志是受羅馬教會壓榨最嚴重的地區(qū)，素有“教皇的奶牛”的稱號。擺脫教會的壓榨和束縛，成為德意志發(fā)展資本主義必不可少的條件。 3.教廷對德意志的剝削引起了德意志各階層的仇恨，從而激發(fā)了他們的民族

2、意識。 4.羅馬教廷還時常干預(yù)德意志的政治，竭力維持其分裂割據(jù)的局面。,二、宗教改革與社會變革 1.宗教改革推動社會變革和歷史發(fā)展 歐洲的宗教改革運動，波及原來天主教統(tǒng)治下的歐洲廣大地區(qū)。盡管這些改革的動機、方式與目的不盡一致，但都對歐洲社會產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，推動了社會的變革和歷史的發(fā)展。 2.歐洲民族國家的發(fā)展和新的傳播 (1)宗教改革運動沉重打擊了天主教在歐洲的神權(quán)統(tǒng)治，促進了歐洲民族國家的發(fā)展。,(2)宗教改革以后，出現(xiàn)了路德派、卡爾文派和英國國教等新基督教派別，它們統(tǒng)稱為新教。新教在很多地方建立了教會，它不再聽命于羅馬教廷。德意志、丹麥和挪威等地，瑞士、法國和英國等地有很多新信徒

3、。新教后來還傳播到了北美等地。 (3)在宗教改革運動中，各國封建統(tǒng)治者的權(quán)力得到加強，圣經(jīng)紛紛被翻譯成當(dāng)?shù)匚淖?，所有這些都促進了歐洲民族意識的高漲和民族國家的發(fā)展。 3.宗教改革有利于資本主義的發(fā)展 在宗教改革運動中，天主教會被剝奪的財產(chǎn)很大一部分落到新興資產(chǎn)階級手里，促進了資本主義的發(fā)展。,4.為資產(chǎn)階級革命運動創(chuàng)造了條件 (1)卡爾文教與尼德蘭革命：卡爾文鼓勵人們鄙視懶惰與保守，鼓勵積極開拓進取，勤勉敬業(yè)，堅持不懈，獲取最后成功。實際上都為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟活動披上了神圣的宗教外衣?？栁膭?chuàng)建的宗教組織形式也帶有民主化的色彩，為新興資產(chǎn)階級的政治斗爭提供了借鑒。所以，卡爾文派成為日后尼德蘭革命

4、的旗幟。 (2)英國的“清教徒”與資產(chǎn)階級革命：在英國，日益壯大的資產(chǎn)階級不滿國教成為專制王權(quán)的忠順工具，要求進一步改革。17世紀40年代，資產(chǎn)階級終于打著清教的旗幟，掀起了英國資產(chǎn)階級革命。,方法探究 觸類旁通,例題(2017天津高考)馬丁路德反對羅馬教廷，宣揚因信仰而得救。他倡導(dǎo)的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持，推動了宗教民族主義的發(fā)展。王公貴族為擴大自身政治權(quán)力，也紛紛建立其轄區(qū)官方教會。這主要說明宗教改革 A.使社會各階層有了共同目標 B.擴大了世俗貴族權(quán)力 C.有利于近代民族國家的形成 D.有著廣泛的社會基礎(chǔ),答案,,解題規(guī)范 第一步：審題干 一明考點：宗教改革 二抓關(guān)鍵

5、：“他倡導(dǎo)的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持” 第二步：逐項分析,題型特點 歷史概念是指人類在認識歷史的過程中，把歷史事實或歷史現(xiàn)象的特有屬性或本質(zhì)屬性抽出來，加以概括形成的認識。考查形式：一是在題干中提出一個基本概念，題肢中的備選項則是對這一概念的闡釋，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標志性詞語有“內(nèi)容是”“標志是”“性質(zhì)是”“特點是”“準確的理解是”等；二是題干提供歷史事件或歷史現(xiàn)象，題肢提供四個概念作為備選項，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標志性詞語有“反映了”“對其理解”“其本質(zhì)是”等。,概念類選擇題的解題技巧,解答方法 (1)史論結(jié)合法。運用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論和觀點對題干與題肢進行指導(dǎo)分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。 (2)邏輯推理法。將題干與題肢提供的四個備選項逐一對照，對兩者邏輯關(guān)系進行推理，選取最深刻、最本質(zhì)、最廣泛的選項。 (3)定性分析法。分析題目的要求，再對歷史概念的內(nèi)涵與外延進行有目的的分析，進而分析選項，凡與題干中的概念性質(zhì)不同或不符合題干中的概念范圍的選項都要排除。,