《新材料作文的審題立意》教案

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1、 教 案 課題：《新材料作文審題立意》 主備:盧軍 授課對(duì)象 高二 課 時(shí) 3 教 學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與 技能 了解新材料作文的特點(diǎn) 過(guò)程與 方法 （1）學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法。 （2）熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情 重 點(diǎn) 1.多角度、多方面地分析材料。 難 點(diǎn) 1．掌握新材料作文審題立意的步驟和方法 教學(xué)方法 問(wèn)答法、討論法、探究法。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟、內(nèi)容 二次備課 一、 ??侃兩句—導(dǎo)入課題，了解新材料作文形式和特點(diǎn)。??（3分鐘）??

2、同學(xué)們，“千古文章意為高”，明代哲學(xué)家、思想家王夫之曾說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！边@些都是強(qiáng)調(diào)文章立意的重要。今天，還有人認(rèn)為要把作文作為高考的第七科來(lái)對(duì)待。作文審題立意失誤，一著不慎，遺恨終身。那么，本節(jié)課我們就一起探討新材料作文的審題立意，請(qǐng)同學(xué)們看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示投影，教師解說(shuō)）本課我們主要就事例型材料來(lái)談?wù)勅绾螌忣}立意。所謂事例型材料是指反映客觀現(xiàn)實(shí)生活中的一種觀點(diǎn)或一種現(xiàn)象的材料。 ??材料作文對(duì)學(xué)生的考察是全方位的，能考察學(xué)生的語(yǔ)言功底、表達(dá)能力、閱讀理解能力和辨析思維能力，能體現(xiàn)考生的真實(shí)水平，因此材料作文審題立意難度較大，立意不準(zhǔn)，則文不扣材，離題萬(wàn)里，滿盤(pán)

3、皆輸。準(zhǔn)確的把握材料的內(nèi)涵，正確的審題立意，是作文的生命線。那么，什么是新材料作文呢？（出示投影） 1.何謂“新材料作文”？ 新材料作文（也叫后話題作文、題意作文、命意作文），指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思” “不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文, 它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。 新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。 2.它有哪些特點(diǎn)？(

4、教師概括：不給話題；材料蘊(yùn)涵深廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離材料；有“三自”要求：即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。) 二、??支幾招—閱讀材料，探討審題立意的方法。 （過(guò)渡）那么，新材料作文如何審題立意呢？ 下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。（可選擇其中一例） 示例一 閱讀下面材料，根據(jù)要求審題立意。 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。 過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)付給我工錢(qián)了。”船主說(shuō)：“那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“那只

5、是順手做的一件小事”船主感激說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾?，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。”????? 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 找準(zhǔn)對(duì)象：修船工和船主 概括大意：修船工順手補(bǔ)洞，船主心懷感激 抓好關(guān)鍵：小洞、順手、小事；道謝、報(bào)酬 由果溯因：孩子得救，是因?yàn)榇ぱa(bǔ)洞；船主道謝，是因?yàn)榇o(wú)意間救了孩子。 確定性質(zhì)：肯定兩者做法 立意角度： 1、修船工的做法。 （1）修船工無(wú)意間的行為體現(xiàn)了做人的本質(zhì)。表面看這只是舉手之勞，實(shí)際

6、上卻體現(xiàn)了他的人格素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。 （2）因?yàn)樾扪a(bǔ)了漏洞，無(wú)意中拯救了許多生命，由此可見(jiàn)“防患于未然”的重要性，也詮釋了“勿以善小而不為”這句話的內(nèi)涵。 示例：《生命就在你的伸手之間》《隨手的愛(ài)》 《勿以善小而不為》《致命的“小事”》《防患于未然》 2、船主做法。 當(dāng)船主的孩子獲救后并沒(méi)有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現(xiàn)了船主的知恩圖報(bào)。這種精神是難能可貴的，相比于當(dāng)下社會(huì)那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無(wú)上的。所以考生也可以寫(xiě)“知恩圖報(bào)”、“感恩”等話題。 示例： 《讓心田綻放感恩之花》 3、兩者做法。 我們也可從船工和船主的關(guān)系入手，在整個(gè)刷漆、補(bǔ)船過(guò)程

7、中，兩個(gè)人有理有讓，一個(gè)堅(jiān)守職業(yè)道德，一個(gè)知恩圖報(bào)，正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了孩子們的生命，于是作文啟示我們，構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)人和人的信任是我們的目標(biāo)和任務(wù)。我們可以從當(dāng)今社會(huì)呼喚“和諧相處”這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。 ????示例： 《誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香，知恩圖報(bào)懂得感恩》 示例二 材料：南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安

8、全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；?不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2008年全國(guó)卷2高考作文題） 1、學(xué)生分組閱讀材料，選擇較合適的角度立意，要求說(shuō)明審題的主要方法。要求學(xué)生要集思廣益，比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)的全面準(zhǔn)確。（閱讀材料時(shí)，要“畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”）（自學(xué)交流5分鐘） 2、交流探討（15分鐘） 生生、師生互動(dòng)提示：

9、 ①、教師參與學(xué)生討論，提示學(xué)生審題的思路和方法。 ②、學(xué)生交流時(shí)，談立意，要說(shuō)明思路和方法，注意引導(dǎo)學(xué)生上升到理論高度： ★A、大家重點(diǎn)關(guān)注了哪些信息？“找一找，圈一圈”，為什么要關(guān)注？（下達(dá)指令的主要載體，“文眼”，體現(xiàn)命題者主要情感傾向。） ★B、選了好心人、幼龜們等角度，有不同的嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確選擇對(duì)象時(shí)要分清主次。 ★C、分析事例型材料要從現(xiàn)象探求本質(zhì)，應(yīng)該主要關(guān)注對(duì)象間的什么關(guān)系？ ?????????????由果溯因―― 結(jié)果：幼龜大量被捕殺 ??????????????? 原因：表面--小海龜

10、轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)誤信息 ????????????好心人不遵循自然之道 實(shí)質(zhì)：海龜家族盲從，不謹(jǐn)慎 ?????????? 老鷹的堅(jiān)持與善把時(shí)機(jī) ??????★D、 “聯(lián)系實(shí)際”：從現(xiàn)象到本質(zhì)，悟出道理，這離立意還有一步之遙，要使我們的立意更有現(xiàn)實(shí)意義，更能啟迪我們，還需要我們聯(lián)系實(shí)際。剛才我們有些同學(xué)的分析中已經(jīng)聯(lián)系了生活實(shí)際，比如： ?? 從游客的角度立意：要讓孩子自己經(jīng)歷一些事情，過(guò)多的干預(yù)或保護(hù)可能避免一時(shí)的危險(xiǎn)，但是會(huì)存在更大潛在的的危險(xiǎn)；愛(ài)與害。 好的動(dòng)機(jī)或愿望不一定換來(lái)好的結(jié)果。 好的動(dòng)機(jī)或愿望不一定換來(lái)好的結(jié)果；光有愛(ài)心是不夠的；好心

11、辦壞事。 認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律。要遵循自然規(guī)律，這樣才不至于好心辦壞事。 從海龜?shù)慕嵌攘⒁猓? 盲目跟從要不得。 ????不是所有的經(jīng)驗(yàn)都是正確的。 從老鷹的角度立意： ?????老鷹很機(jī)智，善于審時(shí)度勢(shì)，善于把握時(shí)機(jī)。 機(jī)智，善于審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)；堅(jiān)持，不放棄目標(biāo)等。 ?????③、剛才大家理解得很全面很透徹，下面我們就一起來(lái)總結(jié)一下審題立意的一般方法。 ?????以上立意，較切合題意的是哪個(gè)角度？（游客角度）該角度較有現(xiàn)實(shí)意義的又是那一點(diǎn)？（談教育方法問(wèn)題） ?????3、課堂小結(jié)（出示投影）（2分鐘）

12、 ?????找?對(duì)?象?（分清主次，全面理解，）????? 找關(guān)鍵詞句?(把準(zhǔn)脈，才能審準(zhǔn)題)?????? 由果溯因?（由表及里，探求本質(zhì)）????? 聯(lián)系實(shí)際?（悟道理，定立意） 示例三 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006年全國(guó)高考試題） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又

13、被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　? 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 閱讀這則材料，思考： （1）這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？ 明確：這則材料中主要描寫(xiě)三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩 。 （2）它們都有哪些行為？ 明確：烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了； 牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)

14、； 孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。 （3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？ 明確：原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。 （4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔?，而烏鴉卻被抓住了？ 明確：因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機(jī)械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。 （5）面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這個(gè)評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是

15、肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？ 明確：牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。 孩子，肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。 （6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。 （7）通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)？（討論，自由發(fā)言） 明確：①知人難，知己更難； ②要考慮自身?xiàng)l件（要量力而行）； ③擺正自己的位置 ④要有自知之明； ⑤盲目模仿與科學(xué)定位； ⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想 （8）課堂小結(jié) 回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)

16、用那些方法來(lái)確定這些立意的： 首先，我們抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼?xiě)的主要對(duì)象，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫(xiě)對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。 三、露兩手—根據(jù)剛才所學(xué)的方法，完成下面兩則新材料作文的審題立意，重點(diǎn)注意要聯(lián)系實(shí)際來(lái)立意。（當(dāng)堂訓(xùn)練，交流探討18分鐘） 材料一：據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度盂買(mǎi)佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教 授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門(mén)一側(cè)的一個(gè)小門(mén)旁，讓他們每人進(jìn)

17、出小門(mén)一次。這個(gè)門(mén)只有1．5米高，0．4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門(mén)的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。?在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過(guò)去的小門(mén)。? 【審題提示】： ? 找對(duì)象――孟買(mǎi)佛學(xué)院的學(xué)生? 找關(guān)鍵詞句――“在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過(guò)去的小門(mén)” 由果溯因----結(jié)果：必須彎腰側(cè)身才能通過(guò)??????????????? 　　原因：表面—“這個(gè)門(mén)只有1．5米高，0．4米寬”??????????????????????????

18、 　　實(shí)?質(zhì)---學(xué)會(huì)低頭，當(dāng)?shù)皖^時(shí)則低頭。?? ????聯(lián)系實(shí)際----人生路上要學(xué)會(huì)忍受，學(xué)會(huì)屈服；學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)環(huán)境； 敢于舍棄，舍棄那些虛無(wú)的面子、尊嚴(yán)。? 　　【教師參考：】 ??①人生路上的“小門(mén)”可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等。??????????????? ②在面對(duì)它時(shí)，人們應(yīng)該學(xué)會(huì)“側(cè)身彎腰”即要有策略、學(xué)會(huì)變通、學(xué)會(huì)適應(yīng)、忍一時(shí)之屈。 在人生之路上，常需要我們彎腰側(cè)身。但要區(qū)別開(kāi)過(guò)小門(mén)的大智大勇與低三下四，奴顏婢膝。 ??③偏離題意：有的僅是強(qiáng)調(diào)“要有推開(kāi)門(mén)的勇氣”而沒(méi)有寫(xiě)怎樣過(guò)“小門(mén)”；?還有的把“小門(mén)”理解為

19、走向成功的終南捷徑；也有人片面地認(rèn)為我們應(yīng)該昂首挺胸走小門(mén)，哪怕是頭破血流；更有甚者將“小門(mén)”錯(cuò)誤地理解為“后門(mén)”——不能走后門(mén)。 　　材料二：馬嘉魚(yú)很漂亮，銀膚燕尾大眼睛，平時(shí)生活在深海中，春夏之交溯流產(chǎn)卵，隨著海潮漂游到淺海。漁人捕捉馬嘉魚(yú)的方法挺簡(jiǎn)單：用一個(gè)網(wǎng)孔粗疏的網(wǎng)子，下端系上鐵塊，放入水中，由兩只小艇拖著，攔截魚(yú)群。馬嘉魚(yú)的“個(gè)性”很強(qiáng)，脾氣很大，當(dāng)遇到阻攔的時(shí)候，不愛(ài)轉(zhuǎn)彎，越受阻攔越往前沖，即使闖入羅網(wǎng)之中也不會(huì)停止。所以一條條“堅(jiān)強(qiáng)”的馬嘉魚(yú)陷入網(wǎng)孔，網(wǎng)孔隨之收緊?？子o，馬嘉魚(yú)愈激怒，瞪起魚(yú)眼，張開(kāi)脊鰭，更加拼命地往前沖，結(jié)果被網(wǎng)孔牢牢卡死，為漁人所獲。 　　【審題提

20、示】： 　　找對(duì)象—?馬嘉魚(yú) 　 找關(guān)鍵詞句――“‘個(gè)性’很強(qiáng)，脾氣很大”“不愛(ài)轉(zhuǎn)彎” 　　由果溯因----結(jié)果：“為漁人所獲” ??原因――?表?面—“‘個(gè)性’很強(qiáng)，脾氣很大”“不愛(ài)轉(zhuǎn)彎”????????????? ??????實(shí)?質(zhì)――不思改變 ??????聯(lián)系實(shí)際----死板之路，死亡之路；適時(shí)改變，人生大智慧；拐個(gè)彎，天塹變通途；靈活變通，柳暗花明；?死于固執(zhí)，生于變通 　　　【教師參考：】 　????常有人一方面抱怨人生的路越走越窄，看不到成功的希望；另一方面又因循守舊、不思改變，習(xí)慣在老路上繼續(xù)走下去。這是不是有些像馬嘉魚(yú)？其實(shí)，天生我材必有用，東

21、方不亮西方亮。如果我們調(diào)整一下目標(biāo)，改變一下思路，完全會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的無(wú)限風(fēng)光。 　　　人生在世，誰(shuí)沒(méi)有受阻的時(shí)候，無(wú)論是感情上的，還是事業(yè)上的。受阻不要緊，要緊的是懂得轉(zhuǎn)彎，回頭，調(diào)整方向，尋找更大的更適合自己的空間。不妨常常捫心自問(wèn)：生活中，你是一條不會(huì)轉(zhuǎn)彎的馬嘉魚(yú)嗎？ 　　四、?課堂總結(jié)（2分鐘） ????同學(xué)們，這節(jié)課我們共同研討了新材料作文審題立意的方法。這些方法不盡完善，有的還可以運(yùn)用于其它形式的作文審題?？傊?，在審題立意時(shí)，要全不要漏，要準(zhǔn)不要偏，要深不要淺（出示黑體字投影）。希望同學(xué)們今后不斷摸索，不斷總結(jié)，力爭(zhēng)寫(xiě)出理想的文章，謝謝大家! 教學(xué)反思： 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)