教育信息化培訓(xùn)心得體會

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1、教育信息化培訓(xùn)心得體會 理解和體會 　　通過對《中小學(xué)信息技術(shù)利用能力培訓(xùn)課程標準解讀》學(xué)習(xí)和郭紹青教授的詳細講授，讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深入的理解，也對自己后1階段的任務(wù)有了較為清晰的認識，現(xiàn)把我對《中小學(xué)信息技術(shù)利用能力培訓(xùn)課程標準》的理解和體會簡單小結(jié)以下： 　　1、加強理論修養(yǎng)是工作完成的基礎(chǔ) 　　首先，了解了能力標準和能力培訓(xùn)課程標準的制定背景及根據(jù)，了解了能力培訓(xùn)課程標準的內(nèi)容框架，明確了能力培訓(xùn)課程標準與能力標準之間的對應(yīng)關(guān)系。 其次，對教師在“利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面提出的不同要求，構(gòu)成了3個課

2、程系列，構(gòu)成了培訓(xùn)課程框架。了解了4類課程主題相對應(yīng)的能力要求，知道了根據(jù)4類課程主題開發(fā)的具體培訓(xùn)課程。 　　第3，了解了如何設(shè)計課程，構(gòu)成課程體系。了解了如何有效地進行課程的開發(fā)。 　　第4，了解了展開教師培訓(xùn)活動的要點。 　　第5，了解了展開教師培訓(xùn)活動的要點。知道了當培訓(xùn)機構(gòu)為教師提供了課程“超市”以后，就要進入課程實行階段，即開 　　展教師培訓(xùn)活動。這些都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時期”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無1不沖斥著全部腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性

3、都有了較為深入的認識，也了解了自己在接下來的任務(wù)和需求。 　　通過這1課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)我了解到作為1名新時期的教師，必須具有良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練應(yīng)用信息工具對信息資源進行有效的搜集、加工、組織和應(yīng)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成績要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了畢生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之1，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為1名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。 　　2、豐富的專業(yè)知識是提升工程完成的條件 　　通過凝聽郭紹青教授的《中小學(xué)教師信息技術(shù)利用能力標準》及《中小學(xué)教師信息技術(shù)利用能力培訓(xùn)課程標準》解讀，使

4、我充分認識到作為1名現(xiàn)代社會老師，首先要具有基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲得信息的能力，除此以外還應(yīng)具有信息搜集處理和表達的能力和綜合應(yīng)用能力。深入的認識到教育信息的重要性，明白甚么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種經(jīng)常使用的教學(xué)模式和軟件的基本利用。 　　3、堅持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證信息技術(shù)能力提升工程是1項長遠的工程，它其實不應(yīng)當在短時間內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新裝備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每位教師都應(yīng)當堅持不懈地主動學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識，其實不斷地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)當中，方才能真

5、正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來。 　　在學(xué)校信息化建設(shè)和利用發(fā)展這樣1個新背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化裝備組織教學(xué)，公道評價教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)利用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范公道高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入獲得應(yīng)有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是在信息化環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的1種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。 　　教育信息化作為1項系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當系統(tǒng)計劃、有序行動，對以下方面要有所關(guān)注和

6、思考： 　　第1，要關(guān)注課程 　　教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進而認識到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相干、互為增進的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。 　　第2，要關(guān)注課堂 　　創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當了解信息化教學(xué)在課堂實現(xiàn)的基本模式，認識到信息技術(shù)的有效利用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ)，認識到高價值的信息技術(shù)課堂教學(xué)利用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。 第3，要關(guān)注學(xué)生 　　信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了增進每一個學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信

7、息化的進程中，創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，增進學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的動身點——應(yīng)當了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系；了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教師、學(xué)生、家長多方參與的評價與家庭學(xué)?；樱毫私鈱崿F(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡；了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行動和基本素養(yǎng)。 　　第3，要關(guān)注教師 　　面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)利用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，

8、需要掌握借助信息技術(shù)尋求畢生發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認識到，面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)計劃信息化發(fā)展的重要組成部份，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計劃，之內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的履行力。 　　第4，要關(guān)注環(huán)境 　　信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們該認識到，教育信息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之1，是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校園文化之間獲得調(diào)和和共同增進發(fā)展，以獲得信息化投入的最好效益。 第6，要關(guān)注效益 　　區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是1件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當蘇醒并深入地認識到，教育信息化系統(tǒng)計劃需要對技術(shù)投入的效

9、益進行關(guān)注，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤問慮和認真評估。 　　只有對這些方面真正思考，從硬件設(shè)施、軟件資源、利用隊伍、課程改革、教學(xué)利用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設(shè)計，才能有效地推動學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè)，真正具有教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。 　　當前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的1個重要組成部份，在推動教育信息化的進程中，學(xué)校的職責(zé)就是要尋覓能夠使每一個學(xué)生到達最好學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的掌舵者，學(xué)校信息化的有效利用和使用水平，取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。 　　思

10、想是行動的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向，學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律，要貼近教學(xué)實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到履行，因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和鼓勵機制的的健全是推動學(xué)校教育信息化工作的重要保障。 　　學(xué)用結(jié)合是深入推動信息化的寶貝。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情況，做好信息化推動中的對全部教師培訓(xùn)指點工作，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)及質(zhì)量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術(shù)的魅力。 　　信息化的管理服務(wù)是效力的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相干管理人員要密切合作，調(diào)和做

11、好服務(wù)和管理工作，推動學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。 　　為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際利用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)良資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生同等地同享。 　　利用信息化，推動校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐研究，增進教師展開信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融會研究，激起教師的成績感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。 　　學(xué)校的教育信息化工作是1項長時間的，逐漸完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息

12、化發(fā)揮最大的功效。 　　以上就是我此次培訓(xùn)的1點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強學(xué)習(xí)、領(lǐng)會體悟，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交換，信息化這股撲面而來的教育清風(fēng)，使我更加明確了今后的努力方向——做1名教育信息化的積極踐行者，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，改進教育教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效力。 　　20xx年8月6—10日，我有幸參加了3山區(qū)基礎(chǔ)教育信息化專題研修班為期4天的培訓(xùn)，深感自己與現(xiàn)今先進的教育信息技術(shù)的差距，也深入的認識到了先進的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深入的認識到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會并應(yīng)用新理念、新技術(shù)

13、，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)生活，我們繁忙著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。由于，我們收獲的不單單有知識，更有精神上的收獲與充實?，F(xiàn)將參加這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)以下： 　　1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。 　　第1天上午是參觀《學(xué)軍中學(xué)》和聽學(xué)軍中學(xué)辦公室主任張同華所作的《學(xué)軍中學(xué)辦學(xué)特點》》的講座，下午，張韞《大數(shù)據(jù)改變教育》讓我認識到：教師的教學(xué)是1門科學(xué)，需要研究，需要創(chuàng)新，教育信息技術(shù)也是1門科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使老師面臨著如何公道應(yīng)用教育信息技術(shù)，如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。并且從張韞的《大數(shù)

14、據(jù)改變教育》講座中讓我明白大數(shù)據(jù)離我們其實不遙遠，它就在我們身旁，在每時每刻產(chǎn)生著。第1個變化在于思惟路徑的改變——從演繹轉(zhuǎn)向歸納，在“去經(jīng)驗”的進程中找到真正重要的教育影響因素。第2個變化在于信息真實性的凸顯，讓信息從可疑到可信，使研究者能夠真正得悉真實的情況，第3個變化在于個性化 　　教育具有了可能性，真正實現(xiàn)從群體到個體。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把教育信息技術(shù)利用在教學(xué)中能使自己的教學(xué)進程條理更清晰，學(xué)生更明白易懂，讓教學(xué)進程更明朗化，可以為教學(xué)增加光彩和活力。 　　2、提高了專業(yè)知識水平。 　　第2天，是上海市普陀區(qū)教育局副局長、上海市特級教師周飛關(guān)于《信息化浪潮下的教與學(xué)

15、》，培訓(xùn)進程中周飛老師圍繞著“為什么做？”、“做甚么”和“怎樣做？”3個大問題進行專題培訓(xùn)。首先展現(xiàn)在我們眼前的`是1張張各國教室教育模式圖片，伴隨著周老師生動的講授，讓大家明白了“課堂無選擇、學(xué)習(xí)少自主”的教育教學(xué)模式在信息時期的今天遭受了巨大挑戰(zhàn)，遏制了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，課堂轉(zhuǎn)型勢在必行，這是新時期教育對我們教師隊伍的要求。接著周飛老師還用圖象詳細分析了我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的5個環(huán)節(jié)。 　　1、備課—未成腔調(diào)先有情； 　　2、上課—語不驚人死不休； 　　3、作業(yè)—紙上得來終覺淺； 　　4、輔導(dǎo)—大珠小珠落玉盤； 　　5、評價—吹盡狂沙始到金。 　　這類傳統(tǒng)班級授課制已不能滿足學(xué)

16、生個性發(fā)展的需求，所以出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”的核心是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，在課外進行知識傳授，就是在課外學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻和材料，先初步消化吸收；在課內(nèi)進行吸收內(nèi)化，就是在課內(nèi)老師進行答疑解惑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是強行灌輸，真正到達了學(xué)生會的不教，只教學(xué)生不會的，大大地提高了學(xué)習(xí)的效力。 這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教育思想、教學(xué)觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是1等1的。經(jīng)過他們耐 　　心細致的講授，讓我認識到學(xué)無止盡，教育思想、教學(xué)觀念還有待于不斷地提高。真實的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。 　　3、教育理念不斷得到更新。 　　第3、4天是考察杭州的《采荷

17、3小》和聽校長《做點讓孩子們感到幸福的事》講座和聽華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系主任、教授、博士生導(dǎo)師、美國賓州州立大學(xué)訪問學(xué)者胡小勇的有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)經(jīng)驗講座，講座中讓我感受最深的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的5把金鑰匙，這類對傳統(tǒng)教學(xué)思想的顛覆，區(qū)分在于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)它重思考，而非聽課、重課前，而非課后、融會多種學(xué)習(xí)行動。翻轉(zhuǎn)課堂將記憶、理解、思考和利用等多種學(xué)習(xí)行動融會在1起。而傳統(tǒng)課堂中，上課學(xué)習(xí)，課后溫習(xí)的模式使接受知識，解讀知識、思考知識和利用知識的行動分離開來。而多種學(xué)習(xí)行動的融會更有益于知識的學(xué)習(xí)與掌握。 翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)者在課堂中被動的身份，轉(zhuǎn)而成為主動的學(xué)習(xí)者。那

18、末對我們教師來講，如何給予學(xué)習(xí)者足夠的自主性，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動思考，如何指點學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)，都是在展開翻轉(zhuǎn)課堂中需要我們思考的。否則就會像原文作者所說，只是翻轉(zhuǎn)了形，卻沒翻轉(zhuǎn)神，是不成功的翻轉(zhuǎn)課堂。聽后收獲頗豐。 　　通過4天得培訓(xùn)，使我逐漸更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育信息技術(shù)理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)劑本身的角色和教學(xué)方式、方法，聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實際公道地把教育信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)進程中，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己 　　在教育信息技術(shù)中需解決的問題，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)用教育信息技術(shù)的差距與不足。 　　總之，通過這次培訓(xùn)，使我對教育信息技術(shù)的理論與方

19、法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有1種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我1定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，其實不斷的完善它。把教育信息技術(shù)公道地融入課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實效。 　　隨著信息技術(shù)逐步在教學(xué)活動中得以廣泛利用，我愈來愈感到自己曉得太少，掌握的知識不足。作為1名中年教師，在培訓(xùn)進程中，我1直懷著飽滿的熱忱，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余交換學(xué)習(xí)體會， 所以彼此的信息技術(shù)能力進步很快。 　　通過這次信息技術(shù)的培訓(xùn)，我深有體會： 　　1、提高了我們教育信息技術(shù)素養(yǎng) 。學(xué)高為師，身正為范，對本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀態(tài)的測評就讓我感覺到：做為1名教

20、師要做的還遠遠不止這些，教師的教學(xué)是1門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是1門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，特別是我們中年教師。 　　通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)利用在教學(xué)活動中能使自己的教學(xué)進程條理清晰， 興趣濃厚、明白易懂， 使我對課程發(fā)展、 教育信息技術(shù)有了新的認識。 　　2、提高了專業(yè)知識水平 。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是1等1的。經(jīng)過他們耐心細致的講授，讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)

21、生活中不斷地溫習(xí)、鞏固、應(yīng)用。真實的把教學(xué)活動和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。 　　3、教育理念不斷得到更新 。通過這次培訓(xùn)理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐漸更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)劑本身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。 　　也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。 　　4、教育教學(xué)理論掌握得更加系統(tǒng)。通過這次培訓(xùn)， 使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站

22、得高了，看得遠了，有1種天更藍、地更綠、水更清的感覺。這個培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對1些教育觀念的理解更加深入;對 教學(xué)理論的認識更加明晰; 對展開教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的豪情更加充分。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我1定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，其實不斷的完善它。把教育技術(shù)這類新的教學(xué)模式，公道地融入1日教學(xué)活動中，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。 　　近期，學(xué)校組織全部教師進行了教育信息化培訓(xùn)，我對教育信息化也有了新的認識，現(xiàn)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲得、分析、處理、利用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素

23、質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為1名教師應(yīng)積極主動吸納現(xiàn)今最新的技術(shù)，并把它們利用于教學(xué)活動當中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會到： 　　1、理念上應(yīng)更新 　　1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真實的認識到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時期的步伐。 　　2、作為1名教師，具有良好的信息素養(yǎng)是畢生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練應(yīng)用信息工具（絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的搜集、加工、組織、應(yīng)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成績要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才

24、能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了畢生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之1。 　　2、專業(yè)知識方面 　　1、作為老師，要具有基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲得信息的能力，還應(yīng)具有信息搜集處理和表達的能力和綜合應(yīng)用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用和幾種經(jīng)常使用的教學(xué)模式和軟件的基本利用 。 　　2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交換信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用5大感官對信息的獲得，并按1定的目的要求，選擇1定的適合的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的6大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為

25、動，變可見為不可見，變抽象為直觀，摹擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效力才會不斷提高。 　　3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達成教學(xué)目標的困難點和影響有效達成教學(xué)目標的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確應(yīng)用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，找準有效達成教學(xué)目標的困難點。掌控整合的3項原則：緊扣學(xué)習(xí)目標；合適用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。 　　4、學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的8大基本模式：優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計；掌握信息技術(shù)“潛伏”的教育教學(xué)功能；理解整合的實質(zhì)；明確整合的目標；準確診斷

26、肯定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內(nèi)容的資源設(shè)計；物化“整合點”資源設(shè)計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的利用整合資源達成有效的教學(xué)目標。 　　5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重畢生教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟發(fā)者，指點者，給漁者，增進者。學(xué)生畢生學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學(xué)習(xí)，會活用。要以優(yōu)良的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支持創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主同等，學(xué)會合作的師生關(guān)系。 　　總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但我收獲頗豐。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化應(yīng)用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。