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1、學習必備 歡迎下載
認識自己
教學目標：
1、能借助工具完成觀察任務，能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結
果。
2、能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)小組同學相互
合作的好處，能意識到長期保存資料的重要性。
教學重難點：
1、能用科學術語說出人體的四大基本組成部分，能根據(jù)生活經驗辨別出人
體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。
2、能舉出指紋識別技術在實際生活中的應用。
材料準備：
每人準備能用來勾畫自己身體輪廓的大報紙或其他大張的紙，彩筆、1?米長
的卷尺、小平面鏡、放大鏡、紅色印泥。
2、
教學過程：
一、實踐活動
1、記下現(xiàn)在的我。
活動目標：
（1）教學設計能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進行簡單記錄。
（2）教學設計能說出自己身體分為的四個部分：頭、頸、軀干、四肢。
（3）教學設計能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結果進行記錄。
（4）教學設計遇到自己一個人不能完成的事時，能夠請別人幫忙，同時也
能幫助別人解決困難。
實施建議：
（1）教學設計四人一組，活動時間約?30—35?分鐘。
（2）教學設計教材中采取組織學生勾畫輪廓圖的辦法。讓學生利用四周或
教室外圍的墻壁進行勾畫輪廓圖。注意提示：在勾畫輪廓圖
3、時，組內同學要分工
合作，最好用較粗的彩禾并與紙保持垂直的角度沿被畫學生的身體輪廓勾畫；觀
察身體可分為哪幾部分，標在各自的輪廓圖上。
（3）教學設計當學生只憑眼睛進行觀察時，如果得不到更多更準的信息，
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教師可先引導學生進行估算，再體驗用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感
興趣的部分的長度，測量人體各個部分的數(shù)據(jù)時，先讓學生自己想一想用什么方
法，最后教師才總結，并教給學生測量的項目，如何記錄在各自的輪廓圖上。
2、仔細觀察找特征。
活動目標：
（1）教學設計能借助尺子或放大鏡觀
4、察用眼睛不能準確看出的物體。能舉
例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的。
（2）教學設計能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
實施建議：
（1）教學設計四人一組，找特征約?10?分鐘，記錄本約?10?分鐘，思考約?10
分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約?15?分鐘。
（2）教學設計啟發(fā)學生通過觀察比較找出自己與其他同學有哪些不同特征。
用鏡子、放大鏡進行仔細觀察，找出自己與其他同學在外部形態(tài)上顯著不同的特
征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異等，并將這些特征標在自己的輪廓呼中
相應的位置上。
（3）教學設計引導學生猜想在“每個
5、人的一生中”，人體的各種特征哪些
會發(fā)生改變，哪些不會改變。
（4）教學設計向同學展示自己的輪廓圖（圖中不要寫姓名）教學設計。與
其他小組同學一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中
所具有的信息，猜測一猜勾畫的是誰？
3、留指紋。
活動目標：
通過觀察能發(fā)現(xiàn)人的指紋是不同的；能舉例說明指紋識別技術在實際生活中
的應用。
實施建議：
（1）教學設計四人一組，留指紋的活動約?25?分鐘，討論約?15?分鐘。
（2）教學設計小組同學分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學的書
上，并在下面相應的位置上寫下各自
6、的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細觀察每
個人的指紋是否一樣。
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（3）教學設計小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按
在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字。設法找出與前一次的指紋中哪一個相
同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
（4）教學設計聯(lián)系實際，了解指紋識別技術在計算機、銀行等領域的應用。
4、記錄自己的生長變化。
活動目標：
能將觀察記錄的圖表做長期保存：能關注自己在成長過程中的變化。
實施建議：
將自己的輪廓圖保存好。當每學年開學時，在保存
7、的輪廓圖上再次勾畫出身
體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點和不同點。記錄自己的生長情況變化。
（不易改變的）教學設計：胎記、指紋、耳垂、酒窩等。
（容易改變的）教學設計：辮子、指甲、衣服等。
二、作業(yè)。
小調查：
對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的外貌特征進行
觀察記錄，比一比，自己的哪些特征分別與誰相同和不同。
后記：
學生能意識到觀察時要認真仔細，抓住了事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)小組同學相
互合作的好處，能意識到長期保存資料的重要性。
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三年級上科學教案認識自己 _冀教版
