初三數學中考復習有理數的大小專題復習練習

學習必備歡迎下載2019 屆初三數學中考復習有理數的大小專題復習練習1下列說法中不正確的是()A數軸上的兩個有理數，絕對值大的離原點遠B數軸上的兩個有理數，大的在左邊C數軸上的兩個負有理數，大的離原點近D數軸上的兩個正有理數，大的離原點遠2有理數 a，b 在數軸上的位置如圖所示，則 a 與 b 的大小關系是()AabBabCabD無法確定3. 如圖，點 A 表示的數是有理數 a，則關于 a，a，1 的大小關系正確的是()Aa1aBaa1C1aaDaa14. 下列各數中，最大的數是()A3B1C0D55下列說法錯誤的是()A正數大于 0B負數小于 0C正數大于一切負數D絕對值大的數大6. 下表是我國幾個城市 2019 年一月份的平均氣溫：城市平均氣溫：()北京4.7上海3.7廣州12.9哈爾濱19.37    7           22    3  42    3  4           2  4    34    3    2             3    2  4其中氣溫最低的城市是()A北京B上海C廣州D哈爾濱7. 在1，0，1，2 這四個數中，最小的數是()A0B1C1D28下列各式中，正確的是()351A|15|0B|a3|a3|C D| |01119. 比較 ， ， 的大小，結果正確的是()111111A  B  111111C.  D  10. 若有理數 a，b 在數軸上的對應點如圖所示，則下列結論中，正確的是()Aa|b|BabC|a|b|D|a|b|11下列判斷正確的是()A若 ab，則|a|b|B若|a|b|，則 abC若|a|b|，則 abD若 ab0，則|a|b|12. a，b，c 都是有理數，表示它們的點如圖所示，請用“”將 a，b，c 與 0 連接起來_第 1 頁                          34         13.(  )35%學習必備歡迎下載1113在數0.314，( )，0.3，35%，0.334，| |中最大的數是_，最小的數是_14大于3，不大于 2 的整數是_15若|a|4，|b|3，且 ab，則 a_，b_其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識 ,怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣 ,要真正提高學生的寫作水平 ,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的 ,必須從基礎知識抓起 ,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。16. 將下列各數用“”連接起來：43，|2|，3，0，(2)，(4)17. 已知 x0，y0 且|x|y|，用“”將x，x，y，y 連接起來18. 一次立定跳遠的達標線為 190 厘米，下面各數據是 8 名同學的成績(超過 190 厘米的記為“”，低于 190 厘米的記為“”)：5 厘米，6 厘米，10 厘米，3 厘米，7 厘米，8 厘米，2 厘米，0 厘米請比較這 8 名同學的成績高低，并求其達標率是多少19. 如圖所示，數軸上的 A，B，C，D 表示的數分別為：1.5，3，2，3.5.(1)將 A，B，C，D 表示的數按從小到大的順序用“”號連接起來；(2)若將原點改為 C 點，其余各點所對應的數分別為多少？將這些數按從小到大的順序用“”連接起來；(3)改變原點位置后，點 A，B，C，D 所表示的數的大小順序改變了嗎？這說明了數軸的什么性質？，“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記 有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。參考答案：“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”； 論語中的“有酒食，先生饌”； 國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。1-11BCAADDBCADD12.b<a<0<c13第 2 頁8學習必備歡迎下載14.2，1，0，1，215.4±316.解：3<(2)<0<|2|<(4)<4.317.解：y<x<x<y518.解：853026710，達標率是 ×100%62.5%19.解：(1)31.523.5(2)A 點表示3.5，B 點表示5，D 點表示 1.5，53.501.5(3)大小順序不改變，這說明了數軸上右邊的點表示的數總比左邊點表示的數大第 3 頁