部編版一年級下冊語文 第2單元 1 吃水不忘挖井人【教案】

第二單元集體備課本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了吃水不忘挖井人我多想去看看一個接一個四個太陽4篇課文。這些課文題材豐富，吃水不忘挖井人講述的是革命歲月的故事，我多想去看看抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿，一個接一個用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界，四個太陽寫“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來各種美好。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)吃水不忘挖井人21.認(rèn)識50個生字和5個偏旁，讀準(zhǔn)1個多音字；會寫27個字和3個筆畫。2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆號的句子。3.積累詞語，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的詞語運(yùn)用于表達(dá)中。4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。我多想去看看2一個接一個2四個太陽2語文園地二21.學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語，認(rèn)識7個生字。2.復(fù)習(xí)鞏固字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)。3.通過對獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。4.展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。5.朗讀積累古詩春曉。6.和大人一起讀短文陽光，感受陽光的價值。1 吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累文中的詞語。2.能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。教學(xué)策略.識字寫字（1）識字。隨文識字，如：采用部首歸類法識記；根據(jù)偏旁識記；通過熟字比較識記，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識記。（2）寫字。根據(jù)字形特點(diǎn),分類進(jìn)行指導(dǎo)。2.指導(dǎo)朗讀讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠(yuǎn)”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難。3.理解運(yùn)用本文可以按照“解放前解放后”的教學(xué)思路展開，首先引導(dǎo)學(xué)生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學(xué)生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難1.播放歌謠,激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？從下面這首歌中，你聽出了什么？（1）課件播放歌謠：課件出示：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕（2）教師小結(jié)：對！沙洲壩曾經(jīng)是一個干旱缺水的村莊。那么，后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面呢？是的，是我們敬愛的毛主席。下面我們來交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤東簡介）課件出示：毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。2.引入新課，提出問題。今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。（1）齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問嗎？（自由交流）（部分學(xué)生可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想辦法弄明白“吃水”的意思）（2）認(rèn)識生字：誰是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個生字找出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）（3）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？請大家自由朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學(xué)生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。板塊二 讀文識字，了解故事1.初讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。（2）教師正音。（3）講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。（4）認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念”，積累詞語。課件出示：戰(zhàn)士 時刻 想念（5）學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字。2.識字檢查，游戲記憶。（1）誰來當(dāng)今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來考考“孫悟空”們的認(rèn)字情況呢？課件出示：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面（2）學(xué)生自由識記生字。（3）教師巡視，關(guān)注學(xué)生識字情況。3.交流識記方法。將全班同學(xué)分為幾個小組，小組成員相互交流自己的識字方法，教師歸納總結(jié)：（1）采用部首歸類法識記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)偏旁識記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。（3）通過熟字比較的方法識記“士、主”等。（4）借助字理分析法以及圖片識記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片）4.再讀課文，鞏固生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達(dá)到了突破課文難點(diǎn)的目的。板塊三 識記字形，指導(dǎo)書寫1.觀察比較，歸納方法。（1）說說本課要求會寫的字在字形上有什么特點(diǎn)。（2）學(xué)生找異同點(diǎn)，歸納識記方法。2.會寫“吃、叫、主、住”等字。師：寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（1）學(xué)生說，教師范寫。（2）“吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法識記：“主”的第一筆點(diǎn)居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。（4）學(xué)生描紅，教師評價。（5）學(xué)生在課本的田字格中練寫，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過具體的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生分類識記漢字。第2課時課時目標(biāo)1.正確朗讀課文，積累詞語。2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)過程板塊一 再讀品味，理解體會1.溫故知新，鞏固字詞。（1）課件出示：村子 沙洲壩 領(lǐng)導(dǎo) 革命 解放 旁邊 石碑 想念（2）下面，讓我們把這些詞語送進(jìn)課文里，再來讀一讀課文吧。指名讀課文。（3）學(xué)生評價。（是否讀得正確、流利）2.朗讀課文，理解內(nèi)容。（1）讀第1自然段。提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。指名讀第1自然段，再齊讀。（2）讀第2自然段。思考：鄉(xiāng)親們有什么困難？后來是怎樣解決的？（板書：吃水困難挖井）指名朗讀。（3）讀第3自然段。在書上畫出石碑上刻著的話。思考：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？（板書：吃水不忘挖井人飲水思源）3.仿照課題說話。（1）出示課件。課件出示：過橋不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_（2）學(xué)生練習(xí)說話?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對課文有了一定的理解后，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，同時激起了學(xué)生的感恩意識。板塊二 讀詞寫字，悟情悟理1.朗讀詞語，練習(xí)說話。（1）男女生比賽讀詞語。課件出示：水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人 主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友（2）說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生各抒己見后，教師小結(jié)：這些詞語是由文中要求會認(rèn)的6個生字組成的。（3）請你選擇其中一個詞語說一句完整的話。學(xué)生自由選擇其中一個詞語說句子。2.指導(dǎo)書寫，記憶生字。（1）教師指導(dǎo)寫“江、沒、以”?！敖]”的部首都是三點(diǎn)水，三點(diǎn)水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。“以”左低右高，豎提有力，點(diǎn)居中，撇畫舒展，最后一筆是點(diǎn)。（2）學(xué)生描紅，教師評價。（3）教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.課堂小結(jié)。（1）學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評價指導(dǎo)。（2）歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念的故事。【設(shè)計(jì)意圖】先朗讀詞語，再指導(dǎo)學(xué)生說句子，意在加強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，并在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。1.憶苦，了解背景。采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導(dǎo)入，讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劇吧持迚稳嗣駴]有水”這一話題，從而讓學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)課文中的生活場景。2.升華，滋養(yǎng)靈魂。語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗(yàn)的過程，一個生活的過程，意在激活學(xué)生原本的語感，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展語文素養(yǎng)。吃水不忘挖井人這篇課文中，沙洲壩人民對毛主席心存感恩，從而立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，有很多英雄在默默地為我們付出，盡管他們的名聲并不顯赫，但我們也要心懷感激。我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達(dá)：過橋不忘_，吃菜不忘_，穿衣不忘_，不忘_學(xué)生在表達(dá)中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想與學(xué)生的情感得以交匯。