漢語拼音a-ü b-f(教案)

漢語拼音 教材分析：共安排15課。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)聲母、韻母。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱、讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。教學(xué)重難點(diǎn)：漢語拼音的教學(xué)，借助“情境圖”和“語境歌” 激活調(diào)用學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度，增強(qiáng)趣味性；將漢語拼音的學(xué)習(xí)與識字穿插進(jìn)行，力求互動雙贏。課時分配：漢語拼音第1課 aoe2課時    漢語拼音第2課iuü2課時認(rèn)一認(rèn)12課時    漢語拼音第3課bpmf 2課時漢語拼音第4課dtnl 3課時  漢語拼音第5課gkh2課時漢語拼音第6課jqx2課時 認(rèn)一認(rèn)22課時漢語拼音zcs2課時 漢語拼音zh、ch、sh、r3課時漢語拼音yw 2課時 認(rèn)一認(rèn)32課時漢語拼音ai ei ui 2課時 漢語拼音ao ou iu 2課時復(fù)韻母ie  üe  er2課時 認(rèn)一認(rèn)42課時漢語拼音an  en  in2課時 漢語拼音un   ün2課時漢語拼音ang eng ing ong2課時認(rèn)一認(rèn)52課時 拼音復(fù)習(xí)1課時漢語拼音第1課 a  o  e教材分析：共4部分。第一部分是情景圖；第二部分是單韻母；第三單元是四聲；第四部分是指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握聲調(diào)歌曲：（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）。能正確讀出a o e的四聲。認(rèn)識四線格，練習(xí)在四線格中書寫漢語拼音。感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀a o e及四聲，并能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正o的發(fā)音。他們有的會書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學(xué)過，因而在教學(xué)這一部分時，我要重點(diǎn)加以指導(dǎo)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手。學(xué)拼音時，先指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察情境圖，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌幫助學(xué)生初步感知。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能發(fā)展學(xué)生的語言，同時還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。練習(xí)過程中，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)漢語拼音的原則，先師生互動跟讀，再生生互動互查，最后是學(xué)生個體行為自讀自查，意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為日后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、錄音。 教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)朗讀a、o、e及認(rèn)識四線格，會書寫a、o、e。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、談話導(dǎo)入。    1小朋友們，上一年級了，你們最想學(xué)什么?好多小朋友都想快些認(rèn)識字寶寶，因?yàn)檫@樣就能自己讀故事。別著急，要認(rèn)識字寶寶，還得先認(rèn)識它的好朋友漢語拼音。只要你認(rèn)識了它們，同樣也能讀精彩的故事。    2學(xué)兒歌。漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee； 1加小點(diǎn)還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。    二、出示情境圖，教學(xué)語境歌。    1(多媒體顯示情境圖。)你看了這幅圖，想說些什么?    (1)你能說說你看到了什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。當(dāng)說到阿姨時，畫面顯示a。)    (2)山村的早晨真是太美了!讓我們再來仔細(xì)聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。(多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲，且o和e同步閃爍。)    2教學(xué)語境歌。   小朋友們看得很認(rèn)真，聽得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。    大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。    三、認(rèn)識拼音，讀準(zhǔn)拼音。    1教學(xué)單韻母a。    (1)多媒體顯示表音表形圖。   小朋友們，圖上畫了誰?(阿姨。)    說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。(學(xué)生示范后，總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。)    你會編一句口訣來記住a嗎?(嘴巴張大a a a。)    還可以怎樣記?(阿姨的a。)   （2)練讀a的音。    教師范讀，學(xué)生跟讀。    同桌對讀，邊聽邊檢查口型。    拿出鏡子，自讀自查。    抽讀。    2教學(xué)單韻母o e。    (1)方法同a。    (2)指導(dǎo)學(xué)生編口訣。    嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。    3練習(xí)。    (1)跟老師做課中操。    (2)游戲：找朋友。(圖與拼音交朋友。)    (3)考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。)    四、識記字形，教學(xué)書寫。    1出示三幅插圖，識記字形。    (1)這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細(xì)看看圖，有什么發(fā)現(xiàn)!跟同桌交流一下。    (2)學(xué)生自由交流。    2認(rèn)識四線格。    (1)出示四線格。(多媒體隨機(jī)出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。)    (2)這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線?它能搭成幾層樓?    (3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。)    3指導(dǎo)書寫a o e。    (1)多媒體顯示a的書寫過程。    (2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。)    (3)板書范寫，學(xué)生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)    (4)在書上描紅，注意筆順。    (5)用同樣的方法學(xué)寫。和e。    4布置作業(yè)。    (1)在四線格中書寫a o e。    (2)對著小鏡子，練習(xí)讀拼音。作業(yè)設(shè)計(jì)：     回家對著鏡子練習(xí)三個單韻母的發(fā)音板書設(shè)計(jì)：                                      一線             上格                     二線             中格                     三線             下格                     四線課后反思： 第二課時教學(xué)內(nèi)容：掌握a  o  e 的四聲調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、游戲?qū)搿?#160;   1小朋友們，我們已經(jīng)和三個單韻母交了朋友，你還認(rèn)識它們嗎?(教師做口型，學(xué)生猜韻母。)    2發(fā)下拼音卡片，請學(xué)生做口型后找朋友。    二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)a、o、e的音，掌握四聲調(diào)。    1、教學(xué)單韻母a。    板畫韻母a的圖，問圖上畫著什么？    導(dǎo)：醫(yī)生給小朋友看牙，小朋友要干什么？（張大嘴巴“啊”）    教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。    掌握a的四個聲調(diào)。    寫出a的一聲，解釋：一聲平。范讀，指名讀。    寫出a的二聲，解釋：二聲往上揚(yáng)。    寫出a的三聲，解釋：三聲拐彎。    寫出a的四聲，解釋：四聲下降。    引導(dǎo)學(xué)生看書滑板車，體會四聲的發(fā)音。打亂次序，指名讀a的四聲。    教學(xué)“聲調(diào)歌”：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降    2、教學(xué)單韻母o。    板書的圖，導(dǎo)：圖上畫了什么？    導(dǎo)：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。    指導(dǎo)o的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。    掌握o的四個聲調(diào)。出示o的四個聲調(diào)；師范讀，生跟著讀。    3、教學(xué)單韻母e。    讀準(zhǔn)e的音，板書e的圖。導(dǎo)：圖上畫著什么？指導(dǎo)發(fā)音，師范讀，指名讀。    學(xué)習(xí)e的四聲。出示e的二聲，往上揚(yáng)。    三、鞏固練習(xí)：    同位相互檢查a、o、e的發(fā)音和四聲    請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀    四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了a、o、e三個單韻母，這三個單韻母時非常重要，希望同學(xué)們能回家多練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：    把今天學(xué)會的三個單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計(jì)：   á     à   ó     ò   é    è課后反思：  漢語拼音第2課 i  u  ü教材分析：本課有5部分，第一是情景圖；第二是單韻母i u ü第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會3個單韻母i u  ü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能夠直接讀出i u ü的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的四聲。學(xué)情分析：學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸這3個單韻母了，會讀；會寫。教學(xué)構(gòu)想：i u ü的教學(xué)，是在a o e的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中須注重知識的遷移，讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，懂得利用表音表形圖來記憶i u ü的音和形，其四聲的讀法也可由a o e的四聲讀法遷移而來。教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、卡片。 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí) aoe. 教學(xué)朗讀i、u、ü及認(rèn)識四線格，會書寫i,u,ü。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、復(fù)習(xí)活動。    1、認(rèn)讀三個單韻母，并說出相應(yīng)的兒歌。    a嘴巴張大a a a，o-一嘴巴圓圓o o o，e嘴巴扁扁e e e。    2、復(fù)習(xí)、背誦“聲調(diào)歌”    一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降    3、讀一讀：      á     à     ó     ò      é    è     二、教學(xué)語境歌。    1出示情境圖。    (1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫了哪些小動物?    (2)想一想，三個小動物之間發(fā)生了一個什么故事?    2教學(xué)語境歌。    小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。    3出示i u ü。    三、教學(xué)i u  ü的音和形。    1出示i u  ü的表音表形圖，組織學(xué)生自學(xué)，并說說記住了哪個韻母?是怎樣記住的?    2學(xué)生交流，教師小結(jié)。    i的豎像螞蟻的身體，點(diǎn)像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜?shù)谋常?#252;的u像金魚的身體，兩點(diǎn)是它的兩只眼睛。    3你會讀哪個韻母?是怎樣讀的?    4學(xué)生再次交流，教師順勢引導(dǎo)編出兒歌。    發(fā)i時，嘴角咧開，牙齒對齊牙齒對齊i j i；發(fā)u時，嘴巴突出，成小圓形嘴巴小圓u u u；發(fā)ü時，就像吹笛子一樣像吹笛子ü  ü  ü。    5誰當(dāng)小老師，領(lǐng)大家說說兒歌、讀讀韻母?    四、教學(xué)i u  ü的四聲。    1再次出示a o e的四聲，開火車讀一讀。    2出示i u  ü的四聲，請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。    3多種形式練習(xí)朗讀。(小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。)    4仔細(xì)觀察標(biāo)調(diào)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(因?yàn)閕的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。)    5完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第二題。    五、練習(xí)鞏固。    1游戲。    (1)看口型讀韻母。    (2)說兒歌找朋友。    2完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第一題。作業(yè)設(shè)計(jì)：    照著鏡子練習(xí)六個單韻母的發(fā)音板書設(shè)計(jì)：  í    ì   ú    ù       課后反思： 第二課時教學(xué)內(nèi)容： 教寫i、u、ü學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、復(fù)習(xí)活動。    1誰能按順序說出6個單韻母?    2請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的?(口型由大變小。)    3說一說，發(fā)哪一個口型最大?發(fā)哪一個口型最小?(發(fā)a的口型最大，發(fā)u的口型最小。)    4學(xué)生讀兒歌、讀韻母，體會口型的變化。    5站隊(duì)游戲。(教師發(fā)下六張卡片，持卡片的學(xué)生按照口令站隊(duì)：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊(duì)。)    二、練讀四聲。    1按順序讀a o e i u ü的四聲。    2打亂順序再讀。    3聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。    今天下了一場小雨。(了；雨。)烏龜愛在水里游。(鳥；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鵝在游泳。(里；的；鵝。)每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)    三、指導(dǎo)書寫。    1出示四線三格中的i u ü，指導(dǎo)觀察。    2說說i u ü分別寫在什么位置?(i和ü都寫在上中格，u寫在中格。)    3分解筆順。i先寫豎，再寫點(diǎn)。u先寫豎彎，再寫短豎。ü先寫u，再寫兩點(diǎn)。    4學(xué)生書空筆順。    5練習(xí)描紅，指導(dǎo)書寫。(i和u的點(diǎn)要寫得圓而清晰，ü的兩點(diǎn)先左后右。)    四、練習(xí)鞏固。    將i、u、ü多寫幾遍。    五、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。    教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。    六、小結(jié)：本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)得較認(rèn)真，課外時間也要多加練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：     利用自己的課余時間可以練習(xí)書寫i  u ü .課后反思：  認(rèn)一認(rèn)教材分析：本課安排了16個漢字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們，初步理解意思，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀漢字學(xué)情分析：學(xué)生上學(xué)前，已經(jīng)認(rèn)識了一些漢字，有的已經(jīng)具備了一定的識字能力。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學(xué)生的主動性與積極性。教學(xué)本課時，可從學(xué)生喜歡的故事人手，激發(fā)他們識字的愿望，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，自主觀察，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，將識字與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，并采用多種形式認(rèn)認(rèn)、讀讀，幫助學(xué)生記住漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：    認(rèn)識“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、故事引入，激發(fā)興趣。    1我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。)    2講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎?    3看來，只要認(rèn)識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。    二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。    1(出示插圖。)仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么?    2學(xué)生自由交流。    3(出示漢字。)自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識了其中的幾個漢字?    4指名認(rèn)讀。對每個發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵。    5教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。 (“手舌”是翹舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。)    6指導(dǎo)讀出韻味。(“足”和“目”押韻。四個字一停，讀出韻味來。)    7說說你是怎么記住這些字的? (“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。)    8多種形式認(rèn)讀生字。(小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)    9練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。    三、練習(xí)鞏固。    1摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀正確后，摘下來送給他(她)。    2找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學(xué)生則說：你的朋友在這里。    3補(bǔ)充拓展。    出示下列詞語，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人作業(yè)設(shè)計(jì)：    讀一讀，認(rèn)一認(rèn)板書設(shè)計(jì)：          人、手、足、口、耳、目、牙、舌課后反思： 第二課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“木、金、火、水、石、山、土、田”，能夠讀準(zhǔn)它們的字音，并且做相關(guān)的練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、聽兒歌導(dǎo)入。    1聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。    紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。    2學(xué)生自由交流。(我看到了)    二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音。    1看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個就讀幾個。    2小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。 (“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。)    3指導(dǎo)讀出韻味來。    三、圖文結(jié)合，識記字形。    1讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。    2學(xué)生自由發(fā)言。教師及時表揚(yáng)識記巧妙的學(xué)生。    3教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。                                4用字組詞，再說一個句子。    四、練習(xí)鞏固。    1摘蘋果。(出示生字認(rèn)讀。)木、金、火、水、石、山、土、田。    2圖和文字交朋友。(發(fā)下圖片和字片。)    3認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?；鹕健⑺?、水土、金石、木頭、石子、火山石。    4猜謎語。    一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木。)    十加一。(打一字：土。)    口里加個十，分成四小格。(打一字：田。)    人字在中間，左右各一點(diǎn)。(打一字：火。)作業(yè)設(shè)計(jì)：    回家讀一讀這些字，認(rèn)識它們，并且試著口頭組詞板書設(shè)計(jì)：木、金、火、水、石、山、土、田課后反思：   漢語拼音第3課：b p m f教材分析：學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：音節(jié)的拼讀方法學(xué)情分析：學(xué)生對于聲母在幼兒園有了一定的基礎(chǔ)，但是個別學(xué)生還存在著差距。教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生在學(xué)習(xí)了單韻母之后，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)聲母時，可要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，用學(xué)韻母時所掌握的圖形與字形相結(jié)合并編兒歌的方法，來識記聲母的字形。從本課開始要學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀，要遵循多讀多練的規(guī)則并變化形式(如爭當(dāng)小老師、開火車、小組接力賽等)來練讀，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，在讀中掌握拼的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲母b p m f學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。    1在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎?    2有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。    3(出示情境圖。)說說圖上畫了什么?    4學(xué)學(xué)語境歌。    爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。    5讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。    6出示b p m f。    二、教學(xué)聲母。    1、出示表音表形圖。    (1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么?    (2)跟著讀一讀：b，波浪。    2、指導(dǎo)讀b的音。    (1)教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。讓學(xué)生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同?(從今天起，我們要認(rèn)識拼音王國里的一個大家族聲母。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)    (2)學(xué)生跟讀，感受。    (3)說說你是怎么讀的?(發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。)    3、指導(dǎo)識記b的形。    (1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。    (2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。    (3)指導(dǎo)編口訣：右下半圓b b b。    4、用同樣的方法學(xué)習(xí)p m f。    (1)通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。小猴子在什么地方干什么？告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母p讀音有點(diǎn)像。    (2)指導(dǎo)讀音。發(fā)p時，方法同b，只是送出的氣流比b強(qiáng)一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)    指導(dǎo)書寫筆順。    自學(xué)情境圖下的書寫方法。    指名三人到黑板上板演的筆順。    小結(jié)的寫法：有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。    教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫。   （3）出示：  教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。教學(xué)的書寫，指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅。   （4）出示f。    教師范讀三遍。領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。教學(xué)f的寫法。    a、指名說說用什么方法記住f的字形。    b、自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。    (5)指導(dǎo)編口訣。右上半圓p p p；兩扇小門m m m；一根拐杖f f f。    三、指導(dǎo)書寫。    1出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。    2完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第二題。    四、練習(xí)鞏固。    1比較b和p，說說你是怎樣區(qū)分的?    2完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第一題。作業(yè)設(shè)計(jì)    回家認(rèn)真復(fù)習(xí)b p m f的讀音板書設(shè)計(jì)：b p m f課后反思：    第二課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識語文書，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)課本；學(xué)習(xí)上學(xué)歌。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：    一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)兒歌。    a  e  i  u  u  O  0  m  b f    二、認(rèn)識音節(jié)，教學(xué)拼讀。    1(出示“小猴圖”。)看看兩只小猴在干什么?(把兩張卡片推在一起。)    2它們跑得多快呀!b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。    3出示卡片：ba-ba    4聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba    5學(xué)生練習(xí)說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba    6用同樣的方法練習(xí)朗讀。(可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。)    三、練習(xí)鞏固。    1完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第三題。    2找朋友，讀一讀。    (1)發(fā)下聲母、韻母卡片。    (2)請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü不能上。)    (3)組成音節(jié)讀一讀。    3延伸。廣播、山坡、摸、大佛    四、復(fù)習(xí)活動。    1抽讀帶調(diào)韻母：a o e  i  u  ü     2練習(xí)拼讀音節(jié)。ba  ba  pa  pa  mi  ma  fu  fa    3音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。    4示范直呼ba。做好b的口型，發(fā)a的音。    5嘗試直呼。ba  ma  da  fa  fa  mo  mi    五、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法。    1(出示“大雁圖”。)說一說圖上畫了幾只大雁?(八只大雁。)    2(出示卡片：ba-ba。)看一看這個音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識的音節(jié)有什么不同?(韻母帶上了聲調(diào)。)    3韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時就要帶調(diào)讀。教學(xué)拼讀歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰    4拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語。b  bá  b  bà    5同法學(xué)習(xí)其他三組。    p   pó   p    pò    m   mí   m    mì    f   fú   f    fù    六、練習(xí)鞏固。完成新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第四題。作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)真拼讀有關(guān)b p m f的讀音板書設(shè)計(jì)：b p m f課后反思：