九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元第23課送東陽(yáng)馬生序?qū)W案新版語(yǔ)文版新版語(yǔ)文版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

送東陽(yáng)馬生序 【輕松預(yù)習(xí)】一、豐富積累。1、給加點(diǎn)的字注音。叱（   ）咄（   ）        負(fù)篋（   ）曳（   ）屣（   ）    皸（   ）裂   媵（   ）人     衾（   ）    容臭（    ）    俟（     ）  燁（    ）然        缊（   ）袍敝衣   凍餒（   ） 嗜（    ）學(xué)   日再食（    ） 被（    ）綺繡2、文學(xué)常識(shí)積累。送東陽(yáng)馬生序作者          ，字      ，       （時(shí)代）文學(xué)家。二、釋詞譯句。余幼時(shí)即嗜（   ）學(xué)。家貧，無(wú)從致（   ）書以觀，每假借（   ）于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大（   ）寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。?#160;  ）。錄畢，走（   ）送之，不敢稍（   ）逾約。以是（   ）人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠（   ），益（   ）慕圣賢之道，又患（   ）無(wú)硯師、名人與游，嘗（   ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩（   ）問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭 色。余立侍左右，援（   ）疑質(zhì)（   ）理，俯身傾耳以請(qǐng)；或（   ）遇其叱咄，色愈恭，禮愈至（   ），不敢出一言以復(fù)；俟（   ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖（   ）愚，卒（   ）獲有所聞。  當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支（   ）僵勁不能動(dòng)，媵人持湯（   ）沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（   ），無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被（   ）綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰（   ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然（   ）若神人；余則缊袍敝（   ）衣處其間，略無(wú)慕艷意。以（   ）中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。【課堂導(dǎo)學(xué)】一、預(yù)習(xí)成果展示。組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，并記下組員解決不了的問(wèn)題。  集中展示。請(qǐng)2號(hào)組員，依次展示。提出疑問(wèn)，互助答疑，教師點(diǎn)撥。二、合作探究，深入理解文章內(nèi)容。1、第一段可以分為兩個(gè)層次，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澐殖鰜?lái)，并用自己的話概括兩層的意思。第一層： 第二層： “余因得遍觀群書”的原因是什么？“余雖愚，卒獲有所聞”的原因又是什么？  2、閱讀文章第二段，概括“從師”的艱苦。并摘抄表明作者態(tài)度的句子。   3、這篇文章是作者送給東陽(yáng)縣的書生馬君則的，馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。、作者把過(guò)去求學(xué)的艱苦告訴了他，目的是鼓勵(lì)具備優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的年輕人勤奮學(xué)習(xí)。請(qǐng)你以馬君則的口吻寫一篇回信，表明你讀過(guò)本文后的態(tài)度。   【拓展閱讀】一、閱讀送東陽(yáng)馬生序第三段，完成文后的問(wèn)題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？1、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2、這段文字與課文節(jié)選部分對(duì)照,在方框里填寫相關(guān)語(yǔ)句。并思考：采取了什么樣的寫作方法？有什么作用？太學(xué)學(xué)生                 宋濂衣食：廩稍之供、裘葛之遺【                                】    住宿：【                  】行深山巨谷    從師：【                  】未嘗稍降辭色、叱咄書籍：凡所宜有之書皆集于此【                              】   3、談?wù)勀銓?duì)這段文字最后一句話的感悟。  二、閱讀短文，感受作者的人格美。宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問(wèn)宋濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺?！遍g問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （選自明史）注    帝：指明太祖朱元璋。 朕（è）：皇帝自稱。 宋濂的人格美在哪里？