部編版三年級語文上冊 《讀不完的大書》教案+反思

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1、22讀不完的大書 ［教學目標］ 1.會認8個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活體驗，感悟課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。 3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，積累喜歡的語句。【語文要素】 ［教學重難點］ 能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動的語言，感受大自然的樂趣。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認8個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。 3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動的語言。（重難點） 一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入 1.同學們，老師想

2、考考你們有關(guān)大自然的知識。 2.出示有關(guān)大自然花草樹木、蟲魚鳥獸的謎語，讓學生猜。 如:有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚) 團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂) 身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙) …… 3. 有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題:讀不完的大書) 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.自由朗讀，明確要求。 (1)把課文讀通順、流暢，梳理歸納課文有幾個自然段，每段寫什么。 (2)感受大自然花草樹木、蟲魚鳥獸給我們帶來的快樂，找到你認為優(yōu)美的句子并用“”畫出。 2

3、.交流學習體會。 (1)自由組合，互相交流學字、學詞的收獲。 (2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀、品味。 3.指導朗讀。 (1)同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。 (2)指名有感情地朗讀你認為優(yōu)美的語句,教師指導朗讀時的語速、語氣、語調(diào)。 4.默讀課文，思考：讀不完的大書，在文中指的是什么呢？（大自然）課文中為什么把大自然比作“讀不完大書”呢？（因為這本“大書”里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣） 三、感受課文生動的語言：學習第2自然段 1.默讀課文，課文中哪幾個自然段具體寫大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描寫了哪些事物？（空中的飛鳥地上

4、的花草樹木地上的昆蟲水中的小魚 ） 2.學習第2自然段，找出作者具體寫了哪些有趣的事物。（分組朗讀，小組輪讀） （1）課件出示：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。 ①為什么說小麻雀“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悅呢？（小麻雀在枝頭無憂無慮地歡唱，讓人聽了很舒服。）多么可愛的小麻雀啊，它可能在說些什么呢？（我在唱歌，我很快樂）哪只“小麻雀”想讀讀這句話？注意讀出你的快樂。 ②你的讀書聲就如麻雀的叫聲一樣，嘰嘰喳喳，叫人聽了真愉悅，還有誰想來讀一讀？（指名學生讀）讓我們一齊快樂地讀一讀吧！（通過朗讀體會大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悅心情） （2）課件出示：老鷹在高空盤旋，

5、展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。 哪些詞可以感受到雄鷹的勇猛？（展翅滑翔、猛撲而下）誰來當“勇猛的雄鷹”，來讀讀這句話？ （3）課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。 哪個詞語能形容螞蟻搬家的情形？（井然有序）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？（勇敢忠貞）表達了作者怎樣的感情？我們應該用什么樣的語氣來讀這段話？ （4） 請學生試著用“佩服”的語氣讀讀這段話。教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落。 四、指導書寫 1.出示會寫字，重點指導“讀”字。 2.學生練寫，教師巡視指導。 第二課時 ［課時目標］ 能找出作

6、者具體寫了哪些有趣的事物，感受課文生動的語言，積累好詞佳句。（重難點） 一、復習導入 大自然這本書中除了嘰嘰喳喳的小麻雀、勇猛的雄鷹、井然有序的螞蟻之外，還會有什么呢？讓我們共同走進今天的課堂，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！ 二、精讀賞析，突破重點 1.感受課文生動的語言：學習3～4自然段。 （1）引導學生默讀并思考問題：3～4自然段中還寫了大自然中哪些景色？帶著問題去朗讀，去思考。 （第3自然段具體描寫了大自然中花草樹木的暑寒榮枯，千姿百態(tài)。第4自然段描寫了“我”家房前屋后的果樹種類繁多，味道鮮美。） （2）同學們注意到?jīng)]有，作者在寫這兩個自然段的時候，用了很多“有”，能說

7、說你的體會嗎？ 課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的，重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。 我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹。 點撥：引導學生圍繞“作者列舉的事物多，說明觀察很細致”來說。 （3）作者看到的大自然顏色五彩繽紛，花兒形狀不一，果樹各種各樣，真有趣！誰能有感情地讀讀這兩段話？（指兩名學生讀后全班感受讀）這兩個自然段中作者是怎樣表達大自然的“有趣”的？又采用了什么修辭手法？（排比） （4）你能像作者這樣，用“有”說一兩句話嗎？（動物園有獅子、老虎、河馬、長頸鹿，種類繁多。它們有趴著休息的，有臥著打盹兒的

8、，有伸長脖子在吃草的，還有在悠閑散步的。） 2.感受課文生動的語言：學習第5自然段。 （1）作者最喜歡的是什么呢？（竹子和棕櫚）誰來帶著喜愛的感情讀讀這兩句話？ 課件出示： 句子一：微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。 句子二：池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。 （2）師：還有什么聲音很溫柔？（老師講作業(yè)的聲音、媽媽喊我起床的聲音）句子一用了什么修辭手法？（擬人）句子二中“超凡脫俗”是什么樣子呢？（引導學生通過查閱工具書來理解詞義，根據(jù)詞義來體會棕櫚樹的特點）3.積累文中你認為描寫生動的語言，并進行摘抄。（教師可適時連接語文園地中的“交流平臺

9、”，指導學生摘抄的方法，如：分類摘抄，在旁邊寫感受，注明出處等。） 4.為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書”？（聯(lián)系課文內(nèi)容：空中飛鳥的不同狀態(tài)……） 三、領(lǐng)悟升華，課堂小結(jié) 1.拓展延伸：你還見過大自然的哪些景象？（樹葉在沙沙地彈琴、蟈蟈在草叢里低聲吟唱等）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。 2.大自然是一本讀不完的大書，值得我們用一生去感受?。R讀課文) ［教學板書］ 22讀不完的大書 大自然花草樹木 浮云飛鳥 走獸昆蟲 蝦蟹游魚看不完的大畫冊 讀不完的大書 引出大自然樂趣 點題總結(jié) ［教學反思］ 我在這節(jié)課的教學設(shè)計中，緊緊圍繞“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”來進行教學設(shè)計，從而突破教學重難點，讓學生的閱讀快樂不僅僅停留在紙面上，而是延伸到想象空間，通過多種形式的讀和體會，發(fā)展了學生的語文能力。 不足之處是我感覺這節(jié)課中的小組合作學習模式開發(fā)得還不夠，學生自己能挖掘到的東西還不多，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的訓練。