人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《未選擇的路》同步練習(xí)（II）卷

人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課未選擇的路同步練習(xí)（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 單選題 (共10題；共20分)1. （2分） (2017八上槐蔭期中) 下列四個(gè)選項(xiàng)中，劃線字讀音的完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 翹首（qio） 屏息（bng） 悄然（qio） 殫精竭慮（dn）B . 鐫刻（jun） 熾熱（ch） 詰責(zé)（ji） 芝麻糊（h）C . 緋紅（fi） 輟學(xué)（chu） 鬈發(fā)（jun） 深惡痛疾（w）D . 酒肆（s） 锃亮（zng） 禁錮（g）春意盎然（ng）2. （2分） (2017八上紅河月考) 下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 輕盈凌空眼花繚亂廣袤無(wú)垠B . 簇?fù)斫d因地制宜坦蕩如砥C . 狼籍妯娌驚心動(dòng)魄油光可簽D . 冒昧牛犢巧妙絕倫銳不可當(dāng)3. （2分） 對(duì)句子劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。涉足：用腳走過(guò)河去。B . 我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。極目：用盡目力遠(yuǎn)望。C . 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁。向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。D . 但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋 ， 十分幽寂。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。4. （2分） (2017八上蓬溪期末) 下列橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們_。誰(shuí)如果要_我們的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。他再三_茶房，甚是仔細(xì)。趙州橋_在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。A . 懷疑欣賞囑咐雄跨B . 懷疑欣賞叮囑橫跨C . 疑惑鑒賞囑咐橫跨D . 疑惑鑒賞叮囑雄跨5. （2分） (2017八下江都月考) 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A . 我們班同學(xué)都希望將來(lái)成為有作為的人。B . 經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。C . 這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。D . 紀(jì)念白求恩的作者是我國(guó)偉大的領(lǐng)袖、馬克思主義者毛澤東的作品。6. （2分） 下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 瞬息：一眨眼，一呼吸的短時(shí)間。B . 佇立：孤獨(dú)地站著。C . 萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。D . 憂郁：悲傷，郁悶。7. （2分） 未選擇的路中“路”象征（ ）A . 田間小路B . 林間大路C . 人生之路D . 河邊小路8. （2分） 依次填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表達(dá)方法。_，_，_，_，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。使思想更加形象、可感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)它能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情而且化“抽象”為“具體”A . B . C . D . 9. （2分） 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀！我(E)這熊熊地燃燒著的生命，我（F）這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀！眼淚有什么用呀？我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！對(duì)于引文第二自然段，確切地反映作者的意圖和表現(xiàn)手法的是（ ）。A . 作者運(yùn)用借代、排比等修辭手法，表明自己沒(méi)有眼淚，只有憤怒。B . 作者運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法，表明自己要憑借雷、電、風(fēng)的力量，把宇宙毀滅。C . 作者運(yùn)用借代、排比、反復(fù)等修辭手法，表明只有“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”才是“我”和“宇宙”的意志。D . 作者運(yùn)用比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法表明自己永不妥協(xié)、戰(zhàn)斗到底的意志。10. （2分） 下列詩(shī)句劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 也許 / 多少年后 / 在某個(gè)地方。B . 我將 / 輕聲嘆息 / 將往事回顧：C . 一片 / 樹(shù)林里 / 分出 / 兩條路D . 而/我選擇了 / 人跡更少的 / 一條二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分)11. （5分） 名著閱讀論語(yǔ)是家的經(jīng)典著作之一，首創(chuàng)體。論語(yǔ)中多記錄孔子循循善誘的教誨之言：“己所不欲，勿施于人”告誡我們要尊重他人意愿；“知之為知之，不知為不知”是說(shuō)求知要實(shí)事求是；沿用至今的成語(yǔ)既強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)方面不斷溫習(xí)的重要，也闡明回憶過(guò)去能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的道理12. （5分） 未選擇的路中“路”的象征意義是什么?三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)13. （10分） 黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋 ， 十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。（1） 這首詩(shī)的思路非常清晰，請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)把四節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)。（2） 古今中外有許多詩(shī)人作家曾經(jīng)對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 單選題 (共10題；共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分)11-1、12-1、三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)13-1、13-2、