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1、《大堰河，我的保姆》教案
本詩經(jīng)過記事寫人來抒情，這是區(qū)分通常抒情詩的最關(guān)鍵的特色，應(yīng)作為教學(xué)的關(guān)鍵。
詩人在構(gòu)思詩篇時，把自己起伏的思緒，飛躍的激情作為最關(guān)鍵的依據(jù)，這一點較難捉摸，應(yīng)作為教學(xué)難點。
一課時
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生亂說她的命是“克父母的”，所以，她被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時被領(lǐng)回家中讀書，但仍然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為父親母親，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如她自己所說，她是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。
〔問〕依據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，能夠分為多個部分？各寫些
2、什么？詩人的感情又是怎樣的？
〔明確〕共分四個部分。
第一部分〔1—3〕：交代大堰河的悲苦身世和和我的關(guān)系。感情：思念和痛悼。
第二部分〔4—8〕：回想大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀和感激
第三部分〔9—11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。感情：同情和控訴。
第四部分〔12—13〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的思念和由衷的贊美之情。感情：謳歌和贊美。
詩，是十分講求意象的一個文學(xué)體裁，能夠說，沒有意象就沒有詩。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，詳
3、細(xì)化了的感覺”。是所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一個藝術(shù)境界。
在這四部分中，有一條貫穿一直的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛和對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術(shù)整體。詩中作者的情感是經(jīng)過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是經(jīng)過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。
〔問〕在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？
〔明確〕描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人發(fā)明一個孤獨、凄涼、冷落的意象。
〔問〕在第二部分中回想了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的？
〔明確〕詩人不惜
4、筆墨進(jìn)行了鋪排，先用8個排比句刻畫出8個細(xì)節(jié)，這8個真切、感人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得很詳細(xì)、充足。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了6個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞和善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又經(jīng)過一系列含有經(jīng)典意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，尤其是那個夢，表現(xiàn)她含有漂亮、豐富的內(nèi)心世界。
〔問〕在第三部分中，利用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之??？
〔明確〕用了“同著……”五個意象，如同五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一
5、勤勞、善良、一般農(nóng)村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。
在文章的最終，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這和前三段中經(jīng)過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不一樣，作者拋棄了詳細(xì)的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。
從以上的分析中，我們能夠看出，作者時而記人寫事，時而直抒胸臆，時而回想歷史，時而直面現(xiàn)實，時而寫保姆，時而寫詩人自己。這全部是以自己起伏的思緒，飛躍的激情作為最關(guān)鍵的依據(jù)。艾青曾經(jīng)數(shù)次說過：“詩人必需說真話。”她還說：“詩人只能以她的由衷之言去震撼他人的心?！边@首詩正是依靠真情實感，塑造一系列真切感人的意象，打動了千百萬讀者的心。這點正是我們所要學(xué)習(xí)的。
大堰河——我的保姆
艾青
段落大意詩人感情大堰河形象修辭手法
一、大堰河和我的關(guān)系思念和痛悼身世悲苦低微重復(fù)
二、大堰河勤勞、善良、悲苦的一生眷戀和感激勤勞、善良、無私重復(fù)、排比、對比
三、大堰河身后的悲涼和一家人的不幸同情和控訴命運悲慘重復(fù)、排比
四、對大堰河的思念和禮贊謳歌和贊美靈魂高尚呼告、排比
《大堰河我的保姆》教案
