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2019春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版.ppt

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2019春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版.ppt

第四單元14應(yīng)有格物致知精神,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,名師導(dǎo)學(xué),1.背景解讀本文是作者于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”大會(huì)上接受特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表的演講。本文是一篇演說(shuō)詞,同時(shí)也是一篇漫談式的論說(shuō)文。作者倡導(dǎo)真正的格物致知精神,即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精神,不論研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),還是在個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相。這對(duì)于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有著重要指導(dǎo)和啟示意義。,名師導(dǎo)學(xué),2.整體感知,學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué),傳統(tǒng)教育不重視實(shí)驗(yàn)精神,中學(xué)生重理論,輕實(shí)驗(yàn),真正的格物致知精神不可缺少,尋求真理的唯一途徑是探索、實(shí)驗(yàn),名師導(dǎo)練,1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的tnch(),就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。(2)我非常榮幸地接受()周刊授予我的“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。(3)探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃,不能消極地xishupnggun()。(4)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好,考試都得近一百分,但是在研究工作中需要拿主意時(shí),就常常bzhsucu()了。,探察,瞭望,袖手旁觀,不知所措,基礎(chǔ)訓(xùn)練,名師導(dǎo)練,2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A如果沒(méi)有政界的支持,再好的點(diǎn)子也可能被埋沒(méi);如果沒(méi)有商界的參與,再好的城市規(guī)劃都有可能被束之高閣。B.當(dāng)西方世界還在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迷霧中彷徨,生機(jī)勃勃的華夏大地,首先發(fā)出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的強(qiáng)烈信號(hào)。C在環(huán)境激變的今天,我們應(yīng)該重新體會(huì)格物致知的真正意義。D邰麗華雖然是殘疾人,但我們不可刮目相看,因?yàn)樗I(lǐng)舞的千手觀音舞蹈的確不錯(cuò)。,D,名師導(dǎo)練,3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.有的人看夠了城市的繁華,喜歡到一些人跡罕至的地方去游玩,但這是有風(fēng)險(xiǎn)的,近年來(lái)已經(jīng)發(fā)生了多次背包客被困山野的案情。(把“發(fā)生”改為“出現(xiàn)”)B.為了寫(xiě)好這本書(shū),他收集了大量的學(xué)生的材料,分析、整理材料常到深夜。(把“分析、整理”改為“整理、分析”)C.2013年新“旅游法”的頒布實(shí)施,讓很多旅行社必須面對(duì)新規(guī)定帶來(lái)的各種新問(wèn)題,不少旅行社正從過(guò)去拼價(jià)格向未來(lái)拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。(在“從過(guò)去”前面加“經(jīng)歷”)D.在新長(zhǎng)征的路上,我們即使取得了一些成績(jī),但這僅僅是第一步。(把“即使”改為“雖然”),B,名師導(dǎo)練,4.閱讀文段,請(qǐng)給“光化學(xué)煙霧”下個(gè)定義。汽車和某些工廠都會(huì)排出許多廢氣,里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽(yáng)紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng),于是產(chǎn)生了淺藍(lán)色的煙霧??茖W(xué)家管這種煙霧叫“光化學(xué)煙霧”,是一種嚴(yán)重的大氣污染。20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬(wàn)輛汽車,每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。,名師導(dǎo)練,_,光化學(xué)煙霧是汽車、工廠排出廢氣中的碳?xì)浠衔锝?jīng)太陽(yáng)紫外線照射后產(chǎn)生的淺藍(lán)色的有害煙霧。,名師導(dǎo)練,在中國(guó)傳統(tǒng)教育里,最重要的書(shū)是“四書(shū)”?!八臅?shū)”之一的大學(xué)里這樣說(shuō):一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō),從探察物體而得到知識(shí)。用這兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)也沒(méi)有的了?,F(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。,課內(nèi)精讀,名師導(dǎo)練,但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。大學(xué)本身就說(shuō),格物致知的目的,是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地,從而追求儒家的最高理想平天下。因?yàn)檫@樣,格物致知的真正意義被埋沒(méi)了。,名師導(dǎo)練,大家都知道明朝的大哲學(xué)家王陽(yáng)明,他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天,王陽(yáng)明要依照大學(xué)的指示,先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里,面對(duì)著竹子硬想了七天,結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。,名師導(dǎo)練,王陽(yáng)明的觀點(diǎn),在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的。因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理,而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后,就傳給一般人。所以經(jīng)書(shū)上的道理是可“推之于四海,傳之于萬(wàn)世”的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,這種觀點(diǎn)是不適用于現(xiàn)在的世界的。我是研究科學(xué)的人,所以重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性??茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。,名師導(dǎo)練,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察,而是積極的探測(cè)。比如,我們要知道竹子的性質(zhì),就要特地栽種竹子,以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程,要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀察,絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。,名師導(dǎo)練,5.選文從正反兩方面進(jìn)行論述,請(qǐng)找出表達(dá)作者論述觀點(diǎn)的語(yǔ)句。(4分)反面:_正面:_,傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。,重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。,名師導(dǎo)練,6.選文第3自然段主要運(yùn)用了哪種論證方法,有什么作用?(3分)_,舉例論證。作者舉出王陽(yáng)明“格”竹子失敗的例子,具體典型地論證了“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”這一觀點(diǎn),從而使論證更具體,更有說(shuō)服力。,名師導(dǎo)練,7.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉?為什么?(6分)(1)但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。_,不能刪掉,“可能”表示推測(cè),并不十分肯定,去掉后就變得十分絕對(duì),與事實(shí)不符,“可能”一詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。,名師導(dǎo)練,(2)科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。_,不能刪掉,“只能”強(qiáng)調(diào)所得到的新知識(shí)的唯一途徑是實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn),自然地引出下文。,名師導(dǎo)練,8.請(qǐng)選取一位科學(xué)家的事例作為事實(shí)論據(jù),從正面支持作者所闡述的觀點(diǎn)。(4分)_,示例一:“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙葦?shù)十年如一日,進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。為證實(shí)實(shí)驗(yàn)效果,經(jīng)常率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場(chǎng)采樣,先后成功研制出我國(guó)第一顆原子彈和氫彈。示例二:“雜交水稻之父”袁隆平投身到水稻增產(chǎn)的研究中。為做實(shí)驗(yàn),他像慈母一樣守護(hù)在秧田邊,親身實(shí)踐,奮斗九年,終于培育出秈型雜交水稻,創(chuàng)造出世界一大奇跡。(應(yīng)突出“注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`”這一要點(diǎn)),課外延伸,母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)周國(guó)平尼采曾經(jīng)指出:母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”,良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”;教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ),“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”,最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。,教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程,而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳,我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分,但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫(xiě),而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言,力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞語(yǔ),這不僅是為了避免他人的誤解,更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象,一個(gè)對(duì)寫(xiě)給別人看的文字極其馬虎的人,自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反,凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人,因?yàn)檎湎趧?dòng)成果,在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。,課外延伸,如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng),那么,母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功,教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人,我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人,我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練,語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章,哪怕是寫(xiě)只給某一個(gè)人看的信,只給自己看的日記,都講究用詞和語(yǔ)法的正確,以及文風(fēng)的端正,不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子。如此持之以恒,良好的文字習(xí)慣就化作本能了,而這便是文字上的教養(yǎng),因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。,課外延伸,一百多年前,尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家,而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ),使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,真不知他會(huì)做何感想。我本人認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫(xiě)作普及的范圍和發(fā)表自由的空間,誠(chéng)然是好事,但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章,因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果,一是內(nèi)容上的淺薄,缺乏醞釀和積累,成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng);二是語(yǔ)言上的粗率,容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣,成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。,課外延伸,所以,我提倡,各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng),這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中,它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本,而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。(選自中國(guó)教育報(bào),有刪改),課外延伸,課外延伸,1.選文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)_2.選文第段的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?(4分)_,母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)。(或:母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”),畫(huà)線句子運(yùn)用了比喻論證,把“母語(yǔ)”比作“文化母乳”,形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在人們心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性及在思考、表達(dá)和交流方面的重要作用,使深?yuàn)W抽象的道理變得通俗易懂。,課外延伸,3.下列對(duì)選文的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章第段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面,正面論述了中心論點(diǎn)。B.作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法,并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。C.作者善于引用,巧妙分析,使文章富有文化底蘊(yùn)。D.作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng),母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。,B,課外延伸,4.書(shū)寫(xiě),是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ);鍵盤打字,是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本,聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)漢字書(shū)寫(xiě)及鍵盤打字的看法。(5分)_,示例:漢字是我們民族文化的載體,寫(xiě)一手好字,不但便于與人交流,還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí),我們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流,還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字,字體規(guī)范、速度快、準(zhǔn)確性高。所以,我們既要重視漢字書(shū)寫(xiě),也要重視鍵盤打字,把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。(言之有理即可),

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