《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級(jí)： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 碳的單質(zhì) 課時(shí) 1 課時(shí) 課型 新授 授課人 周爽 授課時(shí)間 授課班級(jí) 0504 班 1．了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途； 知識(shí)與能力 2．通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)， 進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo) １ . 通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) ”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力

3、； 過(guò)程與方法 2. 發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。 1．通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)， 了解同一元素可以組成不同物質(zhì)， 提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣； 情感態(tài)度價(jià)值觀 2．通過(guò) C60 的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)用品 教學(xué)方法 階段活動(dòng) 導(dǎo)入新課 目標(biāo)導(dǎo)航  化學(xué)與社會(huì)。 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系 金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因 石墨、活性炭、木炭、燒杯、紅墨水、滴

4、管 自主學(xué)習(xí)、合作探討、講練結(jié)合 教學(xué)活動(dòng) （一）導(dǎo)入新課 這個(gè)豐富多彩的世界是由物質(zhì)組成的， 而形形色色的物質(zhì)則是由元素組成的。比如：氧氣是由氧元素組成的；氫氣 是由氫元素組成的；水是由氫、氧兩種元素組成的。不同的元素組成不同的物質(zhì)。那么在物質(zhì)世界中，同一種元素能否組成不同的物質(zhì)呢？（氧氣與臭氧、紅磷與白磷） （二）解讀目標(biāo)  設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)回憶生 活的方式， 使學(xué)生迅速并自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 清楚知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程

5、帶有目標(biāo)和針對(duì) 性 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 自主學(xué)習(xí) 合作探究 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | E

6、xcellent teaching plan （三）自主學(xué)習(xí) 1、金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途 物質(zhì)名稱 金剛石 石墨 外觀 無(wú)色透明， 正八 深灰色， 不透明 面體狀晶體 細(xì)鱗片狀固體 光澤 加工琢磨后奪 目 有金屬光澤 光澤 硬度 天然存在的最 硬 質(zhì)軟 的物質(zhì) 熔、沸點(diǎn) 高 高 潤(rùn)滑性 無(wú) 良好

7、 導(dǎo)電、導(dǎo)熱性 導(dǎo)電性差， 導(dǎo)熱性 良好 差 幫助學(xué)生梳理 用途 1 ．裝飾品：奪目 1.做鉛筆芯：滑 學(xué)習(xí)內(nèi)容， 了解 光澤； 2.鉆探機(jī)機(jī) 膩，深灰色； 2.做 這節(jié)課所要掌 頭：硬度高等。 電極：良好的導(dǎo)電 握的知識(shí)點(diǎn)， 培 性； 3.坩堝：熔點(diǎn) 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué) 高，良好的導(dǎo) 熱 習(xí)的能力。 性； 4

8、.做潤(rùn)滑劑： 質(zhì)軟，滑膩等。 2、以石墨為主的混合物 木炭、焦炭、活性炭、炭黑的等。 木炭、活性炭都具有 能力，可用來(lái) 色素和 異味。 3、碳單質(zhì)的新成員—— C60 分子結(jié)構(gòu) （穩(wěn)定或不穩(wěn)定） ； 用途： 。 （四）合作探究 【探究一】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物 理性質(zhì)上卻為何有如此大的差異？ 【得出結(jié)論】由于二者中碳原子的排列不

9、同。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 【探究二】 觀察實(shí)驗(yàn) 6-1 木炭使紅墨水腿色 （ P107 教師演示）， 化學(xué)的興趣， 拓 觀察現(xiàn)象并分析原因。 寬學(xué)生的思維， 現(xiàn)象 紅墨水退色變無(wú)色 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 分析 木炭是由石墨和少量雜質(zhì)構(gòu)成，具有疏松多孔的結(jié) 的主動(dòng)性 構(gòu)，因而具有吸附性。 【得出結(jié)論】 ：木炭具有吸附性 【探究三】 P108 討論：結(jié)合金剛石、石墨、木炭和活性炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系？ 【得出結(jié)論】

10、：性質(zhì)決定用途。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 交流指導(dǎo) （五） 交流指導(dǎo) 師生交流、生生交流 （六）鞏固提升 1、金剛石、石墨、 C60 的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大 差異。其原因是（ ） A 構(gòu)成它們的原子大小不同 B . 構(gòu)成他們的原子數(shù)目不同 C .金剛石、石墨、 C60 由不同種原子構(gòu)成 鞏固提升D. 金剛石、石墨、 C60 里碳原子的排列方式不同 2、思考：某種物質(zhì)里只含有

11、一種元素，該物質(zhì)的類(lèi)別可能是 什么 ?(類(lèi)別指混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物 )  培養(yǎng)學(xué)生的 探索能力、 思考 能力以及分析 能力。 回顧課堂知 識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的 知識(shí)掌握與語(yǔ) 言表達(dá)能力。 （七）當(dāng)堂檢測(cè) 鞏固已學(xué)知 測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) 完成《名師學(xué)案》自覺(jué)練學(xué) 6、 7、 10、 12、 13 識(shí)，加強(qiáng)記憶。 課后探究： 1.如何由石墨制得金剛石？ 2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？ 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰