二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-繪本閱讀《你很特別》全國(guó)通用

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1、你很特別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)介： 你很特別》 是由美國(guó)著名繪本作家馬第尼斯的作品， 講述了愛(ài)給人貼標(biāo)簽的微美克人的故 事， 胖哥由于沒(méi)有贊美的星星標(biāo)簽， 全身都是灰點(diǎn)點(diǎn)而失落， 最終找到了創(chuàng)造他們的木匠依萊， 他就是他， 是最特別的、 以及對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)， 可以結(jié)合 學(xué)會(huì)了做自己。 這個(gè)故事告訴我們， 孩子不需要任何標(biāo)簽， 唯一的自己。 故事中有許多對(duì)于人們行動(dòng)的字詞和短語(yǔ)， 內(nèi)容進(jìn)行分組識(shí)記，有利于字詞組塊教學(xué)的開(kāi)展。 設(shè)計(jì)理念： 在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，著力突出閱讀中識(shí)字和分類(lèi)學(xué)詞的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓同類(lèi)字詞 和短語(yǔ)，在故事情

2、境中提升識(shí)字水平。 學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生對(duì)于繪本故事有著濃厚的閱讀興趣，具有一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠 自己讀懂簡(jiǎn)單的故事， 搜集和積累相同主題內(nèi)容或者組成形式的字詞及短語(yǔ)， 甚至進(jìn)行生活 詞匯的引入和拓展。 對(duì)于繪本的情感主題 “做最特別的自己” 可以結(jié)合文本及生活實(shí)際理解。 但是對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的故事內(nèi)容把握上有一定的難度，需要教師引領(lǐng)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、隨文認(rèn)識(shí)“雕刻、俯瞰、欽佩”等詞語(yǔ)，分類(lèi)認(rèn)識(shí)書(shū)中關(guān)于人物形容的字詞和動(dòng) 詞短語(yǔ)，進(jìn)行同主題字詞積累。 2、能夠結(jié)合生活實(shí)際嘗試拓展詞匯，提升識(shí)字?jǐn)?shù)量，并能夠嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、通過(guò)閱讀繪本故事，故事的大致內(nèi)

3、容，明白“做特別的自己”最重要。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、閱讀故事，了解內(nèi)容，分類(lèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)，提升識(shí)字?jǐn)?shù)量。 2、交流“做最好的自己”的看法，提升學(xué)生的自信和個(gè)性追求。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主完成動(dòng)詞短語(yǔ)的認(rèn)讀和積累，嘗試運(yùn)用。 學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 、激趣導(dǎo)入： 今天老師給大家?guī)?lái)了非常有趣的書(shū)，題目叫《你很特別》 ，你猜猜，這個(gè)“你”會(huì)是 誰(shuí)？ （指名發(fā)言，了解人物的主要特征，體會(huì)每種事物都有與眾不同的個(gè)性。 ） 其實(shí)，我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公是個(gè)小木偶， 他總是覺(jué)得自己不夠特別。 到底他的身上 發(fā)生了怎樣的故事，結(jié)果又如何呢？讓我們一起走進(jìn)故事中。

4、 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合繪本題目展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“特別”的個(gè)性化認(rèn)知，為繪本 的閱讀和理解做好鋪墊。 】 二、師生共讀，識(shí)字學(xué)詞： 1、初讀故事，了解內(nèi)容： （ 1 ）自己讀一讀故事，又不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)你圈出來(lái)。 （ 2 ）老師想為大家讀讀這個(gè)故事可以嗎？大家聽(tīng)的時(shí)候尤其要注意剛才你不認(rèn)識(shí)的 生字，聽(tīng)聽(tīng)怎么讀，還可以猜猜它的意思。 （教師范讀，學(xué)生聽(tīng)音，識(shí)記詞語(yǔ)。 ） （ 3 ）多媒體出示較有難度的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀： 雕刻 俯瞰 欽佩 光滑 粗糙 自卑 追逐 鐵錘 辯護(hù) 脫落 指名認(rèn)讀，聽(tīng)辨字音。 這些詞語(yǔ)當(dāng)中有沒(méi)有哪兩個(gè)詞是有關(guān)系的？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“光滑”和“粗糙”是一

5、對(duì)反義詞， “自卑”的人經(jīng)常只會(huì)“欽佩”別 人等。） （ 4 ）讀了這個(gè)故事，你了解到這個(gè)小木偶發(fā)生了怎樣的故事嗎？ （師生合作，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的大致內(nèi)容。 ） 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀找出較有難度的字詞， 再進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字， 在全院參與的基礎(chǔ)上， 讓每個(gè)同學(xué)的識(shí)字目標(biāo)更為清晰準(zhǔn)確。整體感知故事內(nèi)容，為后文的理解交流打下基礎(chǔ)。 】 2 、 分類(lèi)識(shí)字學(xué)詞： （ 1 ）人物外形積累： 在文中，微美克人都長(zhǎng)什么樣？ （出示：每一個(gè)微美克人都長(zhǎng)得不一樣。有的大鼻子，有的大眼睛；有的個(gè)子高， 有的個(gè)子矮；有人帶帽子，有人穿外套。讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。 ） 你猜，還有什么樣子的

6、微美克人？ 引導(dǎo)學(xué)生看文本插圖或者結(jié)合生活實(shí)際，用三字短語(yǔ)形容人的樣子 原來(lái)他們長(zhǎng)得都不太一樣啊！ （ 2 ）動(dòng)作短語(yǔ)積累： 微美克人喜歡干什么呀？（貼貼紙） 這個(gè)短語(yǔ)很特別，兩個(gè)“貼”字，意思一樣嗎？ （第一個(gè)“貼”是動(dòng)作，后面的“貼紙”是一件東西。 ） 那我們還可以貼什么？（指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的“動(dòng)賓短語(yǔ)” 。） 其實(shí)，書(shū)中還有許多的事情可以用這樣的方式來(lái)說(shuō)——干什么。請(qǐng)你自己再讀讀故事， 找一找，劃一劃，看你能找出多少個(gè)來(lái)。 （學(xué)生自讀，尋找動(dòng)詞短語(yǔ)。 ） 組織交流：貼星星 貼灰點(diǎn)點(diǎn) 舉木棍 跳箱子 咽口水 你看看這些動(dòng)作，你能做出來(lái)嗎？試試看，有什么不同？ （指導(dǎo)

7、發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)作和不同的偏旁有關(guān)。 ） 你還能說(shuō)出幾個(gè)不同的動(dòng)詞，試著用他們來(lái)做件事嗎？ （結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生口頭運(yùn)用。 ） 這些動(dòng)作你都記住了嗎？我來(lái)考考你吧！ （課件匯總更多的動(dòng)詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，例如捏、蹬、瞄、聽(tīng)、聞等動(dòng)詞，并發(fā)現(xiàn)他們 呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的不同角度。 ） 3、 小結(jié)方法：分類(lèi)識(shí)字學(xué)詞 可以按照不同的內(nèi)容把字詞分類(lèi)，這樣我們就可以學(xué)習(xí)一串字詞。 4、 自主閱讀在拓展： 大家再讀這個(gè)故事，看你能不能找出一類(lèi)特別的字詞來(lái)。 （學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 ） 組織交流學(xué)生自主分類(lèi)的詞匯，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 【設(shè)計(jì)意圖： 從書(shū)本中提取同類(lèi)詞，給學(xué)生示范如何分類(lèi)

8、積累詞語(yǔ)， 同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用指 導(dǎo)，提升學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，促進(jìn)字詞學(xué)習(xí)的歸類(lèi)。進(jìn)而小結(jié)方法，讓學(xué)生自主實(shí)踐，再次閱 讀，去尋找合適的詞組，提升識(shí)字量。 】 三、討論交流，明晰主題： 1、故事讀完了， “你很特別”這句話是說(shuō)給誰(shuí)的？為什么要告訴他這句話？ （學(xué)生結(jié)合內(nèi)容了解，胖哥如何認(rèn)識(shí)到自己的不同，如何變得有自信。 ） 2、胖哥在繪本的世界里很特別，我們班里也有很特別的同學(xué)。 （出示句式： ，你很特別，因?yàn)?。 我很特別，因?yàn)?。） 你能用上這樣的句式對(duì)自己或者同學(xué)說(shuō)一句話嗎？ （指名表達(dá)，師生點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我個(gè)性，提升自信。 ） 【設(shè)計(jì)意圖： 書(shū)中的道理淺顯易懂，但是無(wú)需進(jìn)行說(shuō)教，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方式進(jìn) 行自我描述和相互評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升， 提升口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)深化主題理解。 】 四、布置閱讀識(shí)字： 1、積累自己喜歡的詞語(yǔ)在識(shí)字本上。 2 、閱讀《天生一對(duì)》 ，進(jìn)行主題識(shí)字嘗試。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累夯實(shí)識(shí)字效果，同時(shí)貫徹“課內(nèi)得法課外用”的理念，通過(guò)拓 展閱讀讓學(xué)生去運(yùn)用識(shí)字方法，提升識(shí)字?jǐn)?shù)量，完成個(gè)性化的識(shí)字體驗(yàn)。 】 板書(shū) 設(shè)計(jì)： 你很特別 ——我就是我 干什么 （學(xué)生識(shí)字 貼星星 例字板書(shū)）