利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計 (2)

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 兵團三中九年級組 王歡課題分析本課題內(nèi)容雖是計算，但這種計算對數(shù)學(xué)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對化學(xué)計算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點認(rèn)識不足造成的。因此在教學(xué)過程中，力爭從以下幾方面對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。1使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解。2強調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平。3練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書寫格式來解題。4培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。2過程與方法(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。3情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進(jìn)行思維及審題、分析、計算能力。(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。(3)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。教學(xué)重點1由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。2根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。教學(xué)難點訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。教學(xué)方法講練結(jié)合課時安排1課時教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)提問：寫出電解水的反應(yīng)方程式2、 說出該化學(xué)方程式的意義2H2O 通電 2H2+O2 36 4 321、表示水通電生成氫氣和氧氣。2、表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。3、表示2個水分子在通電條件下生成2個氫分子和1個氧分子完成下列表格： H2OH2O2 1 36g 4g  2 18g   3 8g  4  8g 5  ag 教師 從該表格中，你能總結(jié)出什么規(guī)律？學(xué)生由表可知，在化學(xué)反應(yīng)中：不論反應(yīng)物或生成物質(zhì)量是多少，但各物質(zhì)的質(zhì)量比 (填“相同”或“不同”).在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比是 關(guān)系。因此，利用這種 關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)（或生成物）的質(zhì)量，可求生成物（反應(yīng)物）的質(zhì)量。引入新課 在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比成正比例關(guān)系。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，可求生成物（反應(yīng)物）。那么在化學(xué)上，我們是如何進(jìn)行計算的呢？下面，用實例來說明利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的步驟和方法。 板書課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算教師前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。 例題1加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?分析這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。試著做做這道題，請把解題過程寫在導(dǎo)學(xué)案上。師生共同閱讀、討論講解并板書解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22×158 32，x=06 g。答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到06 g氧氣。思考根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟分為幾步?學(xué)生思考、討論并回答教師總結(jié)并板書1根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟(1)設(shè)未知量；(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)簡明地寫出答案。講解并補充剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補充。(1)設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計算。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計算時是要扣分的。(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；還可以采用橫列，即2×158：326 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計算非常簡便。計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。教師在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。CaCO3CaO+CO2100 56x 5.6tx=10t。答：需要碳酸鈣10 t。教師根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?我們一起來看P100的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?提問題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)學(xué)生分析、討論回答已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。追問此計算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正)選擇學(xué)生板演并講解自己的計算過程及結(jié)果板演解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。H2+Cl22HCl2 71 73100g x y。答：需要氯氣3550 g，生成氯化氫氣體3650 g。 總結(jié)由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量。提問通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?學(xué)生思考教師總結(jié)并板書3化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。三個要領(lǐng)：步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準(zhǔn)確。三個關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。教師根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)1用氫氣還原氧化銅，要得到64 g銅，需要多少克氧化銅?256 g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2) 學(xué)生練習(xí) 小結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計算的過程、步驟、方法，同時也懂得了化學(xué)計算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，兩個因素同時考慮，才能得到正確的答案。布置作業(yè)習(xí)題板書設(shè)計課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算1根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟：根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；寫出化學(xué)方程式；求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；列比例式，求解；簡明寫出答案。2根據(jù)化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵三個關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。