幼兒心理健康【健康生活】
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幼兒教育中的心理健康,,《學(xué)前教育研究》的一篇文章指出,據(jù)全國22個城市的調(diào)查,幼兒行為的檢出率達(dá)12.97%;另據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4~5歲幼兒的心理健康調(diào)查,有8.8%的幼兒有不良習(xí)慣;11%的幼兒情緒抑郁、自卑;5.8%的幼兒焦慮、緊張;20%的幼表現(xiàn)多動、坐立不安;25%的幼兒偏食;22%的孩子性情古怪。 由此可見,我國幼兒的心理健康教育不容忽視。,幼兒心理健康的標(biāo)志,主要內(nèi)容,一,影響幼兒心理健康的因素,二,三,幼兒常見的心理問題,四,三,幼兒健康教育的途徑和方法,一、幼兒心理健康的標(biāo)志,很快適應(yīng)環(huán)境的變化,,,4,,,動作發(fā)展總體符合常模,1,,,2,,,3,,,5,語言的運用符合語境,熱愛游戲,善于游戲,情緒明朗,善于表達(dá)情感,年齡特征明顯,6,,4,健身健康!,(一) 動作發(fā)展總體符合常模(第一個標(biāo)志),大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時間,稱為動作常模。 “三翻六坐九月爬”,常模,只是一個發(fā)展水平的平均數(shù),并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。它是一個時間幅度。,動作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動作的發(fā)展對思維的發(fā)展尤為重要。動作是思維的起點。,5,健身健康!,寶寶大動作發(fā)展順序,6,健身健康!,寶寶精細(xì)動作發(fā)育順序,7,健身健康!,(二) 語言的運用符合語境,語言發(fā)展階段,8,健身健康!,3歲以后,一個兒童說的話,通??偸桥c另一個對話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。(語言的運用符合語境) 語言的運用與語言環(huán)境不相吻合,需引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。,9,健身健康!,自閉癥的表現(xiàn),(1)通常起病于3歲以內(nèi)。 (2)人際交往障礙:極度孤獨,缺乏目光對視,對集體游戲沒興趣,不會尋求幫助,難以建立伙伴關(guān)系。 (3)言語障礙:明顯的言語發(fā)育障礙,缺乏主動言語,言語刻板重復(fù),聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。 (4)興趣和活動異常:興趣單調(diào)、狹窄;對非生命物體特殊依戀;儀式性動作;刻板重復(fù)動作;拒絕生活環(huán)境的變化。,10,健身健康!,案 例:,樹兒 ,男,4歲,沒有語言,多動,理解力差,不聽指令,與周圍的人沒有交流,學(xué)習(xí)能力差,有刻板行為。 這是一個典型的自閉癥患者,本該是無憂無慮在幼兒園玩耍、學(xué)習(xí)的年齡,樹兒卻無法享受到正常同齡孩子應(yīng)有的快樂童年。2歲時,樹兒還不會說話,多動,注意力不集中,不聽指令,不和其他的小朋友玩耍,起初媽媽只是以為他說話晚,比其他孩子調(diào)皮而已。3歲上幼兒園,不到一周的時間,幼兒園的老師告訴樹兒的媽媽說孩子不對勁,從來不和小朋友一起做游戲,只是一個人蜷縮在角落干自己喜歡的事情,對老師說的話置若罔聞,不會用語言或者動作表達(dá)自己的需要,喜歡大喊大叫,老師提醒媽媽應(yīng)該帶孩子去醫(yī)院看看,聽到老師的話,樹兒的媽媽才慌了神,孩子真的有問題嗎?孩子沒得過大病,感冒都很少,這樣健康的孩子怎么會有問題呢?帶著疑問,媽媽帶著樹兒走遍了全國各大知名醫(yī)院,得到的是同樣的診斷:自閉癥。,11,健身健康!,(三)熱愛游戲,善于游戲,游戲是嬰幼兒的主要活動方式,也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。,12,健身健康!,(四) 情緒明朗,善于表達(dá)情感,1、一定事物引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)是情緒健康的標(biāo)志之一。例如:幼兒遇見開心的事情就會引起歡樂的情緒(笑);幼兒在游戲活動中遇到挫折了,會出現(xiàn)沮喪的情緒等。但是無緣無故的喜、怒、哀、樂,莫名其妙的悲傷、恐懼,則是情緒不健康的表現(xiàn)。 2、幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說引起情緒反應(yīng)的刺激強度與情緒反應(yīng)的強弱要呈現(xiàn)正比關(guān)系。引起情緒反應(yīng)的刺激強度越大,情緒反應(yīng)就越強烈;反之,情緒反應(yīng)也就越弱。如果微弱的刺激惹起強烈的情緒反應(yīng),則是情緒不健康的表現(xiàn)。 3、保持心情愉快,這是情緒健康的重要標(biāo)志之一。早上來園的時候,教師就要注意觀察幼兒的心情是否愉快,是否是高高興興地上幼兒園。如果發(fā)現(xiàn)幼兒情緒低落,愁眉苦臉地樣子時,要及時地與他進(jìn)行語言的情緒輔導(dǎo),幫助幼兒宣泄內(nèi)心的不滿,維護(hù)幼兒的心理健康。如果不及時的調(diào)節(jié)幼兒情緒,會造成他注意力不集中、學(xué)習(xí)能力下降等 。,13,健身健康!,布什總統(tǒng)的表情,14,健身健康!,布什總統(tǒng)的表情,15,健身健康!,布什總統(tǒng)的表情,16,健身健康!,(五)年齡特征明顯,幼兒的年齡特征,總體上說是好奇、好問、好動、熱情、率真、投入。 一個心理健康的幼兒,他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點。,17,健身健康!,(六)很快適應(yīng)環(huán)境的變化,一個心理健康的人,能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化,及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式,繼續(xù)平靜的生活。,18,健身健康!,二、 影響幼兒心理健康的因素,(一) 生理因素:遺傳與疾病 (二) 家庭因素 (三)社會環(huán)境因素 (四)個體因素,19,健身健康!,(一)遺傳與疾病,1、遺傳因素是心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提,許多心理行為受遺傳的影響,如性格內(nèi)向或外向,行為退縮或攻擊,情緒焦慮或抑郁。 2、某些疾病,會引起心理健康的失衡,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。,,20,健身健康!,精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病,遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。 臨床研究表明,由于病菌或病毒感染中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的心理障礙,可阻抑心理的發(fā)展,造成智力遲滯或癡呆,因疾病造成的身體不適可使孩子情緒和行為問題增多,容易形成被動、退縮、任性等心理健康問題。母親孕期的健康狀況、營養(yǎng)狀況、情緒狀況也可能會對幼兒心理健康造成影響。 大腦損傷也是影響幼兒心理健康發(fā)展和造成心理障礙的重要原因之一。,21,健身健康!,兒童多動癥是兒童多動綜合癥的簡稱。兒童多動綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥,是一種較常見的兒童行為障礙綜合癥?;純褐橇φ;蚪咏?,活動過多,注意力不集中,情緒不穩(wěn),沖動任性,并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。,22,健身健康!,多動癥主要特點,兒童多動癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點為:注意力短暫,難以集中,活動過度,情緒不穩(wěn),沖動任性,常伴隨學(xué)習(xí)困難,但智力正?;蚪咏!8鶕?jù)我們臨床觀察,這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi),關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動作不協(xié)調(diào),平衡運動、共濟(jì)運動障礙等。據(jù)國外文獻(xiàn)報道,學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%,國內(nèi)報道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%;易發(fā)年齡為6-14歲,男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多,約為4-9:1。,23,健身健康!,多動癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別,注意力方面的區(qū)別 患多動癥兒童在任何場合,都不能較長時間集中注意力,即使是看“小人書”、“動畫片”時,也不能專心致志;但頑皮兒童卻不同,在看“小人書”、“動畫片”時,能全神貫注,還討厭其他孩子的干擾。 行動目的性方面的區(qū)別 頑皮兒童的行動常有一定的目的性,并有計劃及安排。而多動癥患兒卻無此特點,他們的行動較沖動,且雜亂,有始無終。 自控能力方面的區(qū)別 頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵亂鬧;多動癥患兒卻無此能力,常被指責(zé)為“不識相”。 。,24,健身健康!,(二)家庭因素,家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。,25,健身健康!,離異家庭幼兒是一個非常特殊的群體,具有一些相同的行為表現(xiàn):如孤獨、自卑、任性、膽怯等,存在著較嚴(yán)重的撒謊、多動、講臟話、自虐等一系列的行為偏差問題。國內(nèi)外許多研究表明,離異家庭兒童在智力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒障礙、自我控制和問題行為方面,與完整家庭兒童相比都存在著顯著的差異。 家庭氛圍對幼兒的心理健康具有特別重要的意義,幼兒在與家庭成員的交往過程中,能自然地流露出情感,而情感的自由表達(dá)和流露有利于幼兒人格健全地發(fā)展。 在教養(yǎng)方式上, 父母一味地從物質(zhì)上、行動上滿足孩子的需要,致使孩于欲求過多,容易產(chǎn)生依賴、自私、任性、蠻橫、自我中心、退縮孤獨、不愛勞動等等心理健康問題和不良品質(zhì)。 同時家長為了能實現(xiàn)自己的高期望,就對孩子進(jìn)行高強度的教育。對兒童的期望值過高,慣于橫向攀比,要求過嚴(yán),教育方式簡單、粗暴,造成了幼兒沉重的精神負(fù)擔(dān),產(chǎn)生自卑、退縮、冷漠、無所適從等不良傾向。,26,健身健康!,(三)社會環(huán)境,1、社會生活環(huán)境 人口密集是都市化的一個重要特征。 單元房或高層住宅使城市兒童的生活環(huán)境優(yōu)化, 有利于他們學(xué)習(xí)和休息,但幼兒的活動空間明顯縮小了。調(diào)查表明,高層住宅中的兒童至少有40%以上的人減少了戶外活動,長期生活在單元樓房內(nèi)的兒童,易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。 電視也已成為兒童日常生活的重要伙伴。電視使幼兒知識量、信息量劇增,視野空前拓寬,并可從中學(xué)到親社會行為,但看電視也給孩子的行為發(fā)展帶來了負(fù)面影響,使得他們只是被動地接受信息,缺少主動交流,容易產(chǎn)生孤獨、沉默、退縮、自私等不良行為。,27,健身健康!,2、幼兒園 師幼關(guān)系對幼兒行為的影響直接作用著幼兒心理的健康發(fā)展,其中起主導(dǎo)作用的是教師的教育思想、教育態(tài)度、教學(xué)方法和個性特征。 同伴關(guān)系是幼兒親社會行為發(fā)展的基本途徑,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。健康的同伴關(guān)系有益于形成和發(fā)展積極的自我概念,學(xué)會與別人友好相處,養(yǎng)成合作性行為;但如果幼兒期有不良的同伴關(guān)系,相互攻擊、猜疑、排斥、攀比或遠(yuǎn)離群體、孤獨自處,甚至剝奪與同伴交往的機會,則容易產(chǎn)生獨占、攻擊、粗暴或膽怯、孤獨、不合群等行為,其身心和社會性發(fā)展就會嚴(yán)重受阻. 幼兒園如果學(xué)習(xí)壓力過大,那些學(xué)習(xí)成績差的兒童總是處于挫折與失敗之中,便會發(fā)生學(xué)習(xí)困難而多動、逃學(xué)、攻擊行為或其他反社會行為。,28,健身健康!,(四)個體因素(關(guān)鍵因素),個體的氣質(zhì)和性格、需要和動機、情緒、自我意識。,29,健身健康!,氣質(zhì)和性格是個體穩(wěn)定的心理特征。美國學(xué)者托馬斯從養(yǎng)育的角度將兒童的氣質(zhì)分成三種類型。一種是“容易護(hù)理的”兒童。 他們的飲食、睡眠習(xí)慣和大小便都有一定的節(jié)律,喜歡探究新事物,對環(huán)境的變化很容易適應(yīng)。第二種是“困難的”兒童。他們的活動沒有節(jié)律,對新生活很難適應(yīng),遇到新奇的事物或人容易產(chǎn)生退縮行為,心境十分消極,客易表現(xiàn)不尋常的緊張反應(yīng),如大哭、大叫,發(fā)脾氣時臉會變色。 第三種是“慢慢活躍起來的”兒童。他們的生活節(jié)律多變,初遇到新事物或陌生人時往往會退縮,對環(huán)境的適應(yīng)較慢,心境帶有否定性。 性格是個性的核心,是幼兒最明顯、最主要的心理特征。 如:懼怕行為、沉默不語、缺乏主動性等常常是性格膽小、拘謹(jǐn)?shù)挠變?,而攻擊性行為、愛發(fā)脾氣等容易發(fā)生在性格外向、暴躁的幼兒身上。,30,健身健康!,埃里克森的人格發(fā)展的八階段,31,健身健康!,三、幼兒心理健康教育的途徑和方法,1、途徑:課程教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容; 日常活動中融合心理健康教育的內(nèi)容; 幼兒園與家庭共同關(guān)注形成合力; 實施個別化的心理健康教育。 2、方法:游戲治療 繪畫治療 故事治療(兒童敘事治療),32,健身健康!,運用繪本培養(yǎng)幼兒健康心理 ——《菲菲生氣了》,設(shè)計背景:《菲菲生氣了》正是一本描述“情緒”變化的過程及調(diào)節(jié)情緒的繪本,故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。所以可以通過幼兒猜想、自主閱讀、師生閱讀讓幼兒理解菲菲情緒變化的原因及其過程,感受菲菲情緒的調(diào)節(jié)過程,并通過表述自身的生氣經(jīng)歷及調(diào)適過程,讓幼兒懂得遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。 目標(biāo):1、理解菲菲情緒變化的原因,以及調(diào)節(jié)情緒的過程。 2、知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn), 遇到不快樂的事情能嘗試著自我調(diào)節(jié)。 活動難點:理解繪本中主人公菲菲調(diào)節(jié)情緒的過程。,,,33,健身健康!,教學(xué)過程:,(一)展示封面, 認(rèn)識菲菲 師:老師今天給大家介紹一個新朋友,她的名字叫菲菲 (二)尋找菲菲生氣的原因 1、 幼兒自主閱讀(回形針處不看), 師:你們看!菲菲怎么了?你從哪里看出來的?你能來學(xué)學(xué)他的樣子嗎? 菲菲為什么會生氣呢?(幼兒猜測) 師:菲菲為什么會生氣呢?最后菲菲還生氣嗎?我們一起來看看這本書上是怎么說的??吹臅r候請你一頁一頁的從前往后看,看到回形針夾著的地方跳過去,繼續(xù)往后看。(幼兒自主閱讀) 2、師生一起閱讀,了解菲菲生氣的原因 師:菲菲為什么會生氣?(幼兒邊看邊回答) 師:原來菲菲玩的正開心時,姐姐也要來玩她手中的大猩猩,于是兩個人搶了起來,媽媽也說該姐姐玩了,姐姐用力一拉大猩猩被搶走了,菲菲就普通一聲摔倒在了地上,他心里非常的難過、非常的生氣。 師:她生氣時是什么樣子的?誰愿意來做做菲菲生氣時的樣子?(請幼兒回答并表演) 師:她學(xué)得真像!你們看菲菲又是跺腳、又是揮拳頭、她還大吼大叫,氣得像噴發(fā)的火山,她想把所有的東西都扔掉,她非常非常的生氣,你們聽——她干嘛去了 師:你覺得菲菲最后還生氣嗎?你是從哪里看出來的?她現(xiàn)在的心情怎么樣呢? 師:你們看他們一家人在一起多開心,可是菲菲剛才還在生氣,現(xiàn)在心情為什么變好了呢?菲菲是怎樣讓自己心情變好的呢?(幼兒猜測)請你拿掉回形針看一看,然后告訴小朋友。(幼兒自主閱讀回形針夾起來的內(nèi)容),34,健身健康!,(三)師生閱讀,了解菲菲調(diào)節(jié)情緒的過程 師:菲菲跑進(jìn)森林里怎么樣了?是什么讓她心情變好起來的?(教師根據(jù)幼兒回答引導(dǎo)幼兒觀察畫面。) 輔助提問: (1)菲菲跑進(jìn)森林,她聽到什么?她還看到什么?這個時候她的心情怎么樣? (2)走著走著菲菲看到了什么,她會怎么想、怎么做? (3)快看菲菲真的爬上櫸樹,他在干嗎?這個時候她的心情怎么樣了?爬上櫸樹的菲菲看到了大海、藍(lán)天還有遠(yuǎn)處漂亮的房子,她覺得這個世界真美啊,看著看著菲菲就忘記了不開心的事情,她心里舒服多了,不再生氣了。這個時候她會干什么呢? 師:菲菲爬下櫸樹,高高興興地往家里走,一路上她看到了許多美麗的景色,聽到了許多小動物的叫聲,變得越來越開心了。 (四)分享情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗 師:這個故事好聽嗎?你有沒有像故事里的菲菲一樣遇到過很生氣的事呢?是什么事呢? 師:你是用什么辦法讓自己心情好起來的?(請幼兒互相訴說后個別發(fā)言) 5、結(jié)束 師:今天我們學(xué)到了許多讓自己開心的好辦法,今后再遇到不開心的事情你可以用用這些辦法讓自己開心起來,當(dāng)看到別人不開心時你也可以把這些辦法告訴他,讓他們也開心起來。,35,健身健康!,游戲治療案例一: 觸覺學(xué)習(xí)不良兒童的游戲治療,【治療對象】:點點,女孩,4歲 【主訴問題】:身上皮膚敏感,稍有刺激便覺不舒服。如當(dāng)別人摸她的頭臉手等部位皮膚時,顯得特別難受,并下意識躲避,內(nèi)衣要去掉標(biāo)簽,否則拒絕上身。 【家庭狀況及個性特點】:三口之家,父親內(nèi)向且表現(xiàn)出抑郁質(zhì)氣質(zhì)傾向。點點性格內(nèi)向、安靜,總是一個人做游戲、看書;膽子小,各種場合總是不經(jīng)意的咬手指,而且越緊張就越厲害,平時講話,不敢正視對方,睡覺時喜歡抱著毛絨玩具,而且睡的不夠安寧,常翻身、磨牙等。 【生育生活史】:母孕期胎位不正做過復(fù)位治療,剖腹產(chǎn),出生后一直與父母一起生活,從未離開過父母。 【原因分析】:1、人格因素:遺傳父親的抑郁質(zhì)氣質(zhì)傾向 2、出生史:剖腹產(chǎn) 3、外部因素:早期觸覺訓(xùn)練不足,36,健身健康!,【治療方案于對策】:游戲治療的根本目的是讓點點獲得正常的觸覺學(xué)習(xí)經(jīng)驗。為了達(dá)到這一目的,治療者采取的游戲治療策略是讓點點從關(guān)于觸覺的被動游戲活動逐漸過渡到主動游戲活動,從而達(dá)到治療目的。 第一階段:家庭被動游戲。要求父母利用一切機會于孩子進(jìn)行皮膚接觸。如輕觸臉、手心、腳心、腋窩等敏感部位;洗澡時用粗糙毛巾擦拭皮膚。 第二階段:游戲治療室主動游戲。在點點基本上不再躲避觸摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)她做各種主動游戲,強化第一階段成果,并使她進(jìn)一步接受充分的觸覺刺激,以獲得足夠的觸覺經(jīng)驗。 具體游戲設(shè)計:1、鉆被游戲 2、吹氣游戲 3、抓癢游戲 4、埋沙游戲 5、摸爬游戲 6、玩海洋球 7、玩大龍球 8、滾墊游戲,37,健身健康!,游戲治療案例二: 兒童攻擊行為的游戲治療,【案例情況】:維維,身強力壯,5歲,愛打架,鄰里和幼兒園的孩子都打不過他,愛挑起事端,小朋友都躲著他,老師和家長經(jīng)常批評他,他口頭答應(yīng)不再打人,但他的自我約束能力太差,一會兒憋不住勁就又去打人,每天媽媽去幼兒園接他,都有小朋友告狀,他又打人了,或者毀壞了東西。媽媽苦口婆心的教育他,甚至懲罰他,試圖矯正他的攻擊行為,但無濟(jì)于事。 【行為表現(xiàn)】:是指因為欲望得不到滿足,采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰,10-11歲出現(xiàn)第二個高峰。總體來說,攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊兩大類,男孩以暴力攻擊居多,女孩以語言攻擊居多。,38,健身健康!,【治療方法】: 1、角色扮演:在角色扮演中體會角色,宣泄情緒,表達(dá)愿望。 2、模仿游戲 :主要通過模仿活動,矯正和發(fā)展維維的自我意識,培養(yǎng)他的自我約束能力。具體方法:讓維維站在落地鏡前,跟著老師做一些規(guī)定動作。如“將雙臂伸展,前方,上方,旋轉(zhuǎn)”等等。 3、畫畫游戲:目的是幫助維維利用實物控制自己的動作和行為。具體做法是:首先指導(dǎo)維維用手指畫畫 ,在他能有意識地控制動作(這是很重要的改變)后,用手掌涂色。當(dāng)他能較好的控制自己的動作時,讓他練習(xí)在畫板上畫畫。 4、象征性游戲:利用小型玩具做一些短小而帶有情節(jié)的象征性游戲,讓他在游戲中學(xué)習(xí)自我約束。 5、規(guī)則游戲:打彈子、玩撲克牌、下棋、投球等游戲,都有競賽的性質(zhì)和固定的規(guī)則,讓維維做這些游戲是為了提高他遵守規(guī)則的意識和自覺性。 【治療效果】:經(jīng)過一段時間的游戲治療,維維改變了打人的不良行為,同時,他非常喜歡做游戲,而且喜歡和小朋友一起游戲,有時能主動提醒比別人遵守游戲規(guī)則。,39,健身健康!,,龜兔賽跑,小祥動作比較慢,也不太會讀書,什么都跟不上大家??创蟠蠹叶纪娴剡@么快樂,好想和大家在一起,但是又怕被排斥,于是常常一個人躲在角落中。,自卑與自信 — 找到自己的資源,烏龜動作好慢,吃飯慢、跑步慢,好羨慕兔子啊!吵著媽媽要和兔子一起吃飯,一起玩耍。才吃到一半,兔子已經(jīng)吃完,去比賽跑步了,烏龜趕忙著追上去,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。兔子正得意地嘲笑他時,一不小心掉落池塘中,但不會游泳,怎么辦?烏龜趕快去救他們,一個一個背他們游上岸,兔子好感激,希望也能向烏龜學(xué)游泳。,40,健身健康!,多動癥 社會行為問題:愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、 占有他人物品等 性格和情緒問題:任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、 易哭泣、自卑、過分敏感等 神經(jīng)功能障礙:語言障礙、排泄障礙、睡眠障礙、 神經(jīng)緊張等 不良習(xí)慣:吸允手指、咬指甲、眨眼、咬衣服等 學(xué)習(xí)問題:注意力不易集中,反應(yīng)遲鈍等,四、幾種常見的幼兒心理問題輔導(dǎo)策略,(一)、幼兒主要存在的心理問題或障礙,41,健身健康!,1、咬手指,【案例】:洋洋,男,5歲,性格內(nèi)向、膽小、怕孤獨、不合群,尤其受到成人指責(zé)時表現(xiàn)得緊張。上課、睡覺時,經(jīng)常將手指放在口中,入神地咬指甲。從周歲起,他先是吃衣角、咬被角,后來由于大人阻止,雖不再吃衣角、被角,但產(chǎn)生了吮吸手指的行為。洋洋出生后由于母乳不足,由人工喂養(yǎng),1歲半后由外婆撫養(yǎng)。父母在外打工,每周到外婆家去看望他一次。長大一些后,跟父母同住,但大多數(shù)時間都是一個人在家玩耍。 【行為表現(xiàn)】:咬指甲是兒童時期很常見的不良行為,男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一,重者可引起局部出血,甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動 。 【原因分析】:孩子愛咬指甲,有時反映一種心理情緒,如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對感等情緒狀態(tài),其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。而有些孩子,由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長的批評、訓(xùn)斥,反過來又會產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒,成為繼發(fā)性精神刺激因素。,,42,健身健康!,【輔導(dǎo)策略】 糾正孩子咬指甲的習(xí)慣可采用心理療法和行為矯正法,以耐心說服和鼓勵為主,平時多給予孩子心理上的關(guān)注,消除造成孩子緊張的因素。引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂活動,多交朋友,如讓孩子和其他小朋友一塊做游戲等,轉(zhuǎn)移其注意力。 要有耐心和信心,千萬不可體罰,不可大聲訓(xùn)斥,不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出,這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。 要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如常修剪指甲,對大一點的孩子,可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。 糾正咬指甲的毛病需要一個過程,年齡越小越比較好糾正,所以,發(fā)現(xiàn)孩子有咬指甲的毛病時就要盡早矯治。 矯正方法具體步驟為: (1)教給幼兒分辨識別習(xí)慣性行為出現(xiàn)的情況,例如想辦法讓他知道自己什么時候最愛咬手指頭。 (2)教給幼兒掌握在習(xí)慣性行為出現(xiàn)時運用的對抗反應(yīng),例如對自己說“媽媽說了,咬指甲容易生蛔蟲。我不要長蟲子?!? (3)讓他想象用對抗反應(yīng)控制習(xí)慣性子行為時的情景,如想象肚子里不再有蛔蟲,不再鬧肚子疼了。 (4)父母要給予必要的督促,當(dāng)孩子成功地使用對抗反應(yīng)不再出現(xiàn)習(xí)慣性行為時,一定及時給以表揚,這叫作社會支持。,43,健身健康!,2、分離性焦慮,【案例】:揚揚,男,3歲。活潑、可愛,從出生后媽媽就特別寵愛,一直由自己親自領(lǐng)養(yǎng)。1個月前因為媽媽要上班了,所以只得把揚揚送入托兒所。從入托的第l天起,揚揚就哭鬧不停,緊緊拉著媽媽的衣服不放,不讓媽媽走。在托兒所里不肯吃飯、不肯午睡,甚至不肯喝水。整天哭著吵著要媽媽,老師怎么哄勸都沒有效果。下午,他常常站在托兒所的門口等侯媽媽,不和其他小朋友一起玩。回到家里,總是跟著媽媽不放,害怕媽媽離他走開。晚上睡著后還常常驚叫“媽媽!””媽媽!”。 【行為表現(xiàn)】:是指6歲以下的兒童,在與家人,尤其是母親分離時,出現(xiàn)的極度焦慮反應(yīng)。男女兒童均可得病,與患兒的個性弱點和對母親的過分依戀有關(guān)。 【形成原因】: 遺傳因素:患焦慮癥父母的子女,焦慮癥的發(fā)生率明顯高于正常父母的子女。單卵雙生子焦慮癥的同病兒童分離性焦慮率可高達(dá) 50%。說明本癥與遺傳有關(guān)。 親子過分依戀:孩子平時一直與母親待在一起,不與外界接觸,而母親對孩子過于珍愛、過分保護(hù),使孩子養(yǎng)成膽小、害羞、依賴性強、不能適應(yīng)外界環(huán)境的個性弱點。一旦與母親突然分離,就容易出現(xiàn)分離性焦慮。 生活事件影響:常見的生活事件有與父母突然分離、在幼兒園受到挫折、不幸事故、親人重病或死亡等。,44,健身健康!,【輔導(dǎo)策略】 擴(kuò)大孩子的接觸面 要讓孩子盡量多接觸家庭以外的小朋友和大人,擁有多個伙伴。培養(yǎng)孩子與陌生人打招呼的習(xí)慣,以克服孩子在陌生環(huán)境里的恐懼感。 培養(yǎng)孩子的自理生活能力 要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力,如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。不要讓孩子養(yǎng)成對母親過分依賴,進(jìn)入幼兒園時,孩子才能很快地適應(yīng)集體生活。 培養(yǎng)孩子的合群能力 要鼓勵孩子把玩具拿出來與其他孩子一起玩,以培養(yǎng)孩子與人相處的能力,減少或避免分離焦慮的發(fā)生。做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作在入托前,父母可經(jīng)常給孩子描述幼兒園的生活。告訴孩子那里有許多小朋友,大家在一起非常開心。 不要硬性強迫孩子入園 對父母進(jìn)行教育 對有焦慮傾向的父母,要幫助他們認(rèn)識自身的個性弱點,及其會對孩子產(chǎn)生不良的影響。,,45,健身健康!,3、退縮行為,【案例】:萌萌,5歲,女,上幼兒園中班。初到幼兒園時長得瘦小、單薄、楚楚可憐,吃飯很少。她從來不與別的小朋友相處,膽子特別小,從來也不大聲說話。老師給她安排座位她不坐,給她玩具她不要,就是哭著抱著自己的小書包,獨自一人站在教室的角落里。直到一個月后,她才勉強與小朋友坐在一起,但很少講話,顯得格格不入。 【行為表現(xiàn)】:指膽小、害羞、孤獨、不敢到陌生環(huán)境中去,不愿意與小朋友們玩的不良行為。這種兒童對新事物不感興趣,缺乏好奇心。哈爾濱市婦幼保健院完成了對哈爾濱市1200名托幼園所兒童的心理行為調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),社會退縮問題占12.9%。 【形成原因】 (1)先天適應(yīng)能力差。這類兒童從小適應(yīng)能力差,對新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn),不愿意接觸人,若勉強去適應(yīng),適應(yīng)過程很難而緩慢,平時也不愛活動。 (2)后天撫養(yǎng)教育不當(dāng)。有的家長整天把孩子關(guān)在家中讓他獨自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長對孩子過于溺愛,過分地照顧與遷就,就使孩子難以適應(yīng)新的環(huán)境,以致其采取逃避的方式,如拒絕上幼兒園。 (3)遭受心理創(chuàng)傷。在遭受某些重大的精神刺激后產(chǎn)生心理創(chuàng)傷,從而產(chǎn)生退縮行為。,46,健身健康!,【輔導(dǎo)策略】 (1)培養(yǎng)兒童獨立自主的能力,讓孩子學(xué)會自己管理自己。相信孩子的力量和能力,培養(yǎng)孩子的勇敢精神,讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”,獨立行走。 (2)鼓勵孩子參加各種社會活動,多方創(chuàng)造條件,使孩子能和其他小朋友一起玩耍,一起做游戲,并多陪兒童一起參加社交活動,讓兒童適應(yīng)公共場所的活動。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童,父母和教師應(yīng)幫助他們克服孤獨感,適應(yīng)外界環(huán)境,在小伙伴之間建立和和睦的人際關(guān)系。 (3)家長對孩子不要溺愛,以免養(yǎng)成過分的依賴性,也不可粗暴,以免使孩子恐懼不安,害怕與人接觸。要鼓勵孩子從小熱愛集體,主動與其他小朋友一起活動,培養(yǎng)開朗的性格。家長和教師的親切和信心,有利于孩子克服性格上的缺陷,塑造其開朗的性格。 (4)對兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象,給予獎勵,逐漸增加他們的社會活動,克服退縮行為,經(jīng)過多次社交實踐和正確心理誘導(dǎo),絕大多數(shù)有退縮行為的兒童,都可成為性格開朗的人。 (5)對于經(jīng)過上述輔導(dǎo)而效果不理想的孩子,需進(jìn)行專門的心理治療。,47,健身健康!,結(jié)束,48,健身健康!,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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