八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 (新版)新人教版
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第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1.知識目標 (1)舉例說出相對性狀與基因的關系。 (2)描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 (3)說明近親結(jié)婚的危害。 2.能力目標 通過學習孟德爾豌豆雜交實驗,培養(yǎng)學生分析材料的能力,以及語言的歸納概括能力。 3.情感目標 通過與實際生活相聯(lián)系,增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。 1.掌握相對性狀與基因的關系。 2.控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 3.禁止近親結(jié)婚的道理。 1.顯性基因和隱性基因。 2.控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學生活動 教學意圖 1.游戲?qū)耄篜PT展示男、女圖片各一張,讓學生從中找出最為明顯的相對性狀。 (1)同步復習:①________控制性狀;②________和________是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。 (2)展示教材P32“生殖過程中染色體的變化”圖片,從學生已經(jīng)學習過的這個圖片逐步引導學生過度至“生殖過程中基因的傳遞過程”。 (3)在以上基礎上提問:若AA控制卷舌、aa控制不卷舌,后代的性狀會是怎樣呢? 以此情景引出課題。 過渡:這類問題的解決,不能靠推測,早在十九世紀類似問題就已被修道士孟德爾通過實驗解決。 2.孟德爾和他的豌豆雜交實驗 (1)孟德爾簡介:讓學生初步了解這位遺傳學奠基人,也為后面情感教育做準備。 (2)孟德爾雜交實驗分析: 教師引導學生認識雜交實驗現(xiàn)象:純種高、矮豌豆雜交后代(子一代)都是高莖。 1.(1)學生看見自己平常玩的游戲在課堂上出現(xiàn),都能積極的參與,并且快速的找出答案。 同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式 (2)積極參與游戲背后所隱含的科學知識的學習。 (3)帶著日常生活中常有的疑問進入“基因的顯性和隱性”這一內(nèi)容的學習。 2.(1)學生了解孟德爾之后,帶著疑問“為什么他被稱為遺傳學奠基人”進入其最有名的豌豆雜交實驗分析。 (2)積極參與分析第一個雜交實驗現(xiàn)象:純種高、矮豌豆雜交后代都是高莖。 1.(1)通過游戲,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生主動的思考和分析問題。 (2)將書本知識與學生的日常生活相聯(lián)系,讓其感覺可以“學以致用”。 (3)順理成章的過渡到新知識的學習。 過渡自然 2.(1)訓練學生縝密的思維,懂得利用已學的知識解決相應的問題。 (2)教師通過教具的演示,讓學生形象直觀的理解“顯性”和“隱性”的含意;另外,第一個實驗現(xiàn)象的分析,教師通過教具演示,讓首次接受“基因分離和組合過程”的學生覺得更加形象具體,為第二個實驗現(xiàn)象的分析做準備。 通過小組活動表,引導學生逐一分析: ①純種高、矮豌豆雜交,為什么子一代只表現(xiàn)高的性狀? ②子一代基因型分析(完成填空)。此處需要教師教具引導。 過渡:子一代高豌豆Dd中的d還會遺傳下去嗎?如何證明? (3)雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗分析: ①學生小組活動:模擬自然條件下傳粉受精形成子二代可能的基因組成和性狀并記錄。 在小組活動的過程中教師應該適當巡視課堂,以便及時的給予學生指導。 ②小組代表分享本小組活動記錄數(shù)據(jù)。 ③引導學生從各小組的記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。 ④小組活動: 思考并討論“遺傳學奠基人”當年分析的一個問題:為什么子二代中總是高的多,矮的少? ⑤展示孟德爾有關豌豆其他相對性狀自交結(jié)果,證實推理正確。 (4)與學生一起總結(jié)“孟德爾豌豆雜交實驗”結(jié)果; (5)借助孟德爾成功經(jīng)驗,滲透情感教育。 3.分析卷舌和不卷舌的問題 通過閱讀教材和小組討論之后回答:相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,其中,子一代中所表現(xiàn)出來的“高”為顯性性狀,“矮”為隱性性狀,基因也有顯性基因和隱性基因之分。 (3)根據(jù)自然條件下傳粉受精的規(guī)律完成小組活動:模擬雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗結(jié)果。 (4)分享小組活動記錄數(shù)據(jù),并且從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。 (5)小組討論: 完成小組活動記錄表中的最后一個環(huán)節(jié)“雜種高豌豆Dd自交實驗結(jié)果分析”并且分享討論結(jié)果。 (6)聯(lián)系前后兩次實驗現(xiàn)象分析,總結(jié)“孟德爾豌豆雜交實驗”結(jié)果。(學生積極回答) 3.(1)積極利用剛學的知識解答課前“卷舌和不卷舌”的問題。 (2)逐步思考并明白“卷舌的父母也會生不卷舌的孩子”。 (3)通過小組“模擬雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗”這一活動,使得得出“子二代高莖比矮莖多”的結(jié)果更加順理成章,也能更好的引發(fā)學生分析和解決問題的強烈欲望。 (4)分析小組活動結(jié)果,鍛煉學生分析和解決問題的能力。 (5)通過學生對整個實驗結(jié)果得出的結(jié)論的總結(jié)性回答,讓其更具有成就感,是本教學環(huán)節(jié)的又一個精髓所在,使教學效果進一步升華。 (6)滲透情感教育。 3.(1)利用已學的知識解決生活中的常見問題,讓學生感覺到學以致用,進一步激發(fā)學習的興趣。 (2)逐步引導,過渡自然。 (1)讓學生利用剛學的知識來分析課前引入時“卷舌和不卷舌”的問題; (2)通過教學,逐步引導至“同時卷舌的父母也會生出不卷舌的孩子”。 過渡:卷舌與不卷舌并不重要,但如果此處的隱性基因a控制的不是不卷舌,而是某種致病的性狀(如:白化病)該怎么辦呢? 4.禁止近親結(jié)婚 (1)引出近親: 承上:兩種隱性致病基因引起的遺傳病簡單介紹: ①白化病(播放視頻); ②紅綠色盲(圖片檢測); 提問:哪些人群攜帶相同隱性致病基因的可能性更大? (學生回答——近親) (2)解釋近親,分析近親攜帶相同隱性致病基因可能性大的原因; 板書,二、近親結(jié)婚(“禁止”兩字暫時不寫) (3)近親結(jié)婚的危害——使后代患遺傳病的機會增加; (4)通過一調(diào)查表中的數(shù)據(jù),進一步證實剛剛得出的結(jié)論; 提問:怎么樣防止這樣的情況發(fā)生呢? 學生:近親不能結(jié)婚。 教師:是的,我國婚姻法規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。 (板書補充“禁止”這兩個字) (5)滲透情感教育 將課本中提到但教學中未安排進去的內(nèi)容涉及到練習中。 4.(1)觀看“白化病”的視頻,對于隱性遺傳病有所了解,并且知道其致病原因。 (2)積極分析“哪些人攜帶相同隱性致病基因的可能性更大?”了解近親。 (3)懂得禁止近親結(jié)婚的道理。 近親結(jié)婚使父母雙方攜帶相同隱性致病基因的機會增大,后代患遺傳病的機會也就增加。 (4)認同由于遺傳病患者和我們一樣的成長,只是,他們需要更多的理解和支持、關心與呵護。不能因特殊的外表,先天性的缺陷,受到常人的冷眼、譏諷和歧視,在學習、工作等方面都受到不平等的待遇。 積極思考、學以致用。 4.(1)通過視頻和圖片,在了解白化病發(fā)病原因的同時又可以感性的接觸到患者日常生活中所要遇到的困難,可以為后面的情感教育做準備。 (2)引導學生運用科學方法解釋生命科學的有關問題。 (3)情感教育。 從整體上認識本節(jié)所學知識;通過練習加深對知識點的掌握,使教學效果更加理想。 板書設計 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 一、孟德爾豌豆雜交實驗 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,分別由顯性基因和隱性基因控制。 基因組成 DD Dd dd 性狀 高 高 矮 二、禁止近親結(jié)婚 檢測案 1.雙眼皮是由顯性基因E控制的,單眼皮是由隱性基因e控制的,有一對夫婦男單眼皮、女雙眼皮,他們的第一個孩子是單眼皮,第二個孩子是雙眼皮的基因組成為( C ) A.EE或Ee B.Ee或ee C.Ee D.ee 2.正常人的褐眼(A)對藍眼(a)為顯性,一個藍眼男子和一個其母是藍眼的褐眼女子結(jié)婚。從理論上分析,他們生藍眼孩子的概率是( A ) A.25% B.50% C.75% D.100% 3.已知白化病是由隱性基因控制的一種遺傳病,一對表現(xiàn)正常的近親結(jié)婚的夫婦生育了一個白化病患兒,若他們再生育一個孩子,則該孩子表現(xiàn)正常的可能性為( B ) A.50% B.75% C.25% D.0 4.番茄果皮紅色(R)對黃色(r)為顯性,若將純種紅色番茄(RR)的花粉授到黃色番茄(rr)的柱頭上,則黃色番茄植株上所結(jié)種子基因型以及果皮顏色分別是( B ) A.種子基因型為Rr,果皮紅色 B.種子基因型Rr、果皮黃色 C.種子基因型rr、果皮黃色 D.種子基因型RR、果皮紅色 5.下列哪種性狀是不能遺傳的( D ) A.單眼皮 B.白化病 C.色盲 D.傷疤 6.牛的無角基因(B)對有角基因(b)為顯性。一個有角母牛和無角雄牛雜交,生了一個有角小牛,則雄牛的基因組成是( B ) A.BB B.Bb C.bb D.Bb或bb 7.人類白化病是由隱性基因(c)控制的,一對膚色正常的夫婦如果生下了一個白化病孩子,則這對夫婦及其孩子的基因組成分別是( B ) A.CC、cc、cc B.Cc、Cc、cc C.Cc、cc、cc D.Cc、CC、cc 8.豌豆屬自花傳粉植物,其種子顏色有黃色和綠色之分,黃色基因(Y)對綠色基因(y)為顯性。則一粒黃色豌豆(Yy)長成豆苗后,結(jié)出的種子可能是( D ) A.全部為黃色 B.全部為綠色 C.黃色、綠色各占一半 D.約3/4為黃色,1/4為綠色 9.下列說法錯誤的是( B ) A.人的體細胞中控制性狀的基因是成對存在的 B.控制人類性狀的基因都是顯性基因 C.人體中1個顯性基因和1個隱性基因成對存在時表現(xiàn)為顯性性狀 D.如果無耳垂的基因組成為dd,則有耳垂的基因組成為DD或Dd 10.下列說法不正確的是( C ) A.顯性基因決定的性狀叫顯性性狀 B.隱性基因決定的性狀叫隱性性狀 C.隱性基因就是不能表現(xiàn)出來的基因 D.顯性基因不成對時也能表現(xiàn)出顯性性狀 11.已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀,一對夫婦均為雙眼皮,卻生了一個單眼皮的孩子。請問這對夫婦中,父親和孩子的基因型分別是( D ) A.Aa、Aa B.AA、Aa C.AA、aa D.Aa、aa 12.已知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀。現(xiàn)在有一對夫婦,男的基因組成是Aa,女的基因組成是aa,那么他們的子女的基因組成可能是( B ) A.AA、aa B.Aa、aa C.AA、Aa、aa D.a(chǎn)a 13.禁止近親結(jié)婚的目的是( C ) A.防止遺傳病的發(fā)生 B.防止遺傳病的傳播 C.減小遺傳病發(fā)生的概率 D.縮小遺傳病發(fā)生的范圍 14.下列疾病不是遺傳病的一組是( C ) A.血友病與白化病 B.色盲與先天性愚型病 C.糖尿病與壞血病 D.苯丙酮尿癥和白化病 15.我國某些閉塞山村的村民智力極為低下,成為“傻子村”,其主要原因是( D ) A.營養(yǎng)不良 B.教育落后 C.有地方病 D.近親結(jié)婚 反思與補充:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________- 配套講稿:
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