七年級美術《漫畫》課件【谷風課堂】

沐風教育 2沐風教育漫畫的由來：在中國現(xiàn)代繪畫史上，漫畫是最活躍并取得在中國現(xiàn)代繪畫史上，漫畫是最活躍并取得顯著成顯著成。清末民初中國古代已有以諷刺為目清末民初中國古代已有以諷刺為目的、具有漫畫特點的繪畫，但未形成獨立的畫的、具有漫畫特點的繪畫，但未形成獨立的畫種。據(jù)說，我國繪畫史上最早出現(xiàn)的一位著名種。據(jù)說，我國繪畫史上最早出現(xiàn)的一位著名諷刺畫家是石恪，四川成都人，生活在五代十諷刺畫家是石恪，四川成都人，生活在五代十國至北宋初年，作有國至北宋初年，作有鬼百戲圖鬼百戲圖、鐘馗氏鐘馗氏圖圖、玉皇朝會圖玉皇朝會圖。到清末民初，漫畫才。到清末民初，漫畫才作為獨立畫種迅速發(fā)展起來，當時稱作諷刺畫作為獨立畫種迅速發(fā)展起來，當時稱作諷刺畫、寓意畫、時畫、諧畫、笑畫或滑稽畫。、寓意畫、時畫、諧畫、笑畫或滑稽畫。漫畫起源于北宋，最初用漫畫起源于北宋，最初用“漫畫漫畫”二字的是北二字的是北宋學者畫家晃以道，在其黃河多淘之屬，有曰宋學者畫家晃以道，在其黃河多淘之屬，有曰漫畫者，常以嘴畫水求魚。這里說的漫畫是像漫畫者，常以嘴畫水求魚。這里說的漫畫是像在水上作畫而得名。在水上作畫而得名。沐風教育漫畫的流行：漫畫在我國形成獨立的畫種是清朝末年民國初期漫畫在我國形成獨立的畫種是清朝末年民國初期，當，當時把一類畫叫時把一類畫叫“笑畫笑畫”“諧畫諧畫”“諷畫諷畫”“時畫時畫”“寓畫寓畫”“”“諷喻畫諷喻畫”等很不統(tǒng)一。從等很不統(tǒng)一。從1925年年5月豐子愷月豐子愷在鄭振鐸主編的第在鄭振鐸主編的第172期期文學周刊文學周刊起逐期發(fā)表起逐期發(fā)表 ，編者代為標明編者代為標明“漫畫漫畫”二字二字，從此，從此“漫畫漫畫”一詞在中一詞在中國風行。經(jīng)久而不衰，成為大眾喜聞樂見的一個畫種。國風行。經(jīng)久而不衰，成為大眾喜聞樂見的一個畫種。4沐風教育中國早期的漫畫：中國早期的漫畫：沐風教育外國早期的漫畫：外國早期的漫畫：20世紀世紀30年代的經(jīng)濟大蕭條。（圖中文字為年代的經(jīng)濟大蕭條。（圖中文字為“美國商會美國商會”。）。）1874年，銀行凍結資金以防通貨膨脹。年，銀行凍結資金以防通貨膨脹。1914年，一次大戰(zhàn)結束，世界的債券人由英國變?yōu)槊绹?。年，一次大?zhàn)結束，世界的債券人由英國變?yōu)槊绹?。沐風教育交流喜愛的漫畫形象自主性探索自主性探索沐風教育 漫畫漫畫用簡單而夸張的手用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫法來描繪生活或時事的圖畫,是一種具有強烈的諷刺性、是一種具有強烈的諷刺性、幽默性的繪畫。幽默性的繪畫。一個好的漫畫形象不僅僅是一一個好的漫畫形象不僅僅是一個圖象符號，它代表了一種精神，個圖象符號，它代表了一種精神，更可以成為一種文化。更可以成為一種文化。沐風教育漫畫的造型手法漫畫的造型手法漫畫的表現(xiàn)形式漫畫的表現(xiàn)形式漫畫的多種功能漫畫的多種功能漫畫的工具材料漫畫的工具材料沐風教育 圖畫日記中圖畫日記中的一只兔子，一的一只兔子，一個獨立的個體，個獨立的個體，大眾賦予他越來大眾賦予他越來越多屬于自己的越多屬于自己的東西，通過形形東西，通過形形色色的肢體語言，色色的肢體語言，表達他的喜怒哀表達他的喜怒哀樂，他就是樂，他就是兔斯兔斯基基。沐風教育 夸張的形夸張的形象，豐富的聯(lián)象，豐富的聯(lián)想，奇特的變想，奇特的變形，展示了語形，展示了語言、文字表達言、文字表達不出的東西。不出的東西。變形變形 聯(lián)想聯(lián)想 夸張夸張沐風教育創(chuàng)意設計創(chuàng)意設計情理之中情理之中意料之外意料之外沐風教育單線單線國畫國畫繪制方法繪制方法沐風教育油畫油畫彩鉛彩鉛綜合綜合沐風教育繪制特點繪制特點沐風教育數(shù)字漫畫數(shù)字漫畫 漫畫的創(chuàng)作漫畫的創(chuàng)作可以根據(jù)自己的可以根據(jù)自己的愛好和特長，尋愛好和特長，尋找合適的表現(xiàn)形找合適的表現(xiàn)形式來表達自己的式來表達自己的創(chuàng)意。創(chuàng)意。沐風教育公益漫畫公益漫畫沐風教育肖像漫畫肖像漫畫沐風教育幽默漫畫幽默漫畫沐風教育諷刺漫畫諷刺漫畫沐風教育獨幅漫畫獨幅漫畫雙幅漫畫雙幅漫畫沐風教育四格漫畫四格漫畫沐風教育23沐風教育請大家猜一猜這是誰？請大家猜一猜這是誰？著名演員著名演員 成龍成龍24沐風教育請大家猜一猜這是誰？著名演員著名演員小沈陽小沈陽25沐風教育26沐風教育四格漫畫27沐風教育單幅漫畫和四格漫畫的區(qū)別？28沐風教育 仔細觀察下面的肖像漫畫，請你仔細觀察下面的肖像漫畫，請你說說它是從哪些方面進行了夸張？說說它是從哪些方面進行了夸張？沐風教育沐風教育分析探究分析探究沐風教育繪制類別繪制類別沐風教育練習實踐練習實踐嘗試創(chuàng)作漫畫嘗試創(chuàng)作漫畫漫畫的藝術表現(xiàn)漫畫的藝術表現(xiàn)不受時間、空間不受時間、空間條件的限制條件的限制沐風教育漫畫的幽默之處漫畫的幽默之處：幽默技法，也就是說最引人發(fā)笑的地方 漫畫題材的來源漫畫題材的來源：聯(lián)系自己的生活認真思考，是從生活中取材？還是想象取材？漫畫的畫題漫畫的畫題：有的畫題是作品本身的點睛之筆，它往往能起到幽默的特殊效果 沐風教育 把人物把人物幽默幽默、憤怒憤怒的表情更加的表情更加地夸大了。地夸大了。對人物的對人物的五官五官、臉形臉形、發(fā)型發(fā)型的夸張，把小的畫得更的夸張，把小的畫得更小，把大的畫得更大。小，把大的畫得更大。以最簡單的以最簡單的線條勾勒。線條勾勒。沐風教育生活中不能沒有幽默生活中不能沒有幽默生活中的幽默需要觀察生活中的幽默需要觀察生活中的幽默需要想象生活中的幽默需要想象生活中的幽默需要挖掘生活中的幽默需要挖掘沐風教育37沐風教育