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1、初二音樂下冊(cè)第三單元《繡荷包（山西）》詞譜素材 全套教案
《繡荷包（山西）》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞山西的民間小調(diào)，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱。
2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、講解、談?wù)?、交流等方法，讓學(xué)生體會(huì)山西的民間小調(diào)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能對(duì)本課學(xué)習(xí)的民間小調(diào)的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并能
用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括小調(diào)的基本特征。嘗試用民歌中常用的“同頭同尾”的創(chuàng)作方式，編創(chuàng)
2-4小節(jié)旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并總結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)及民歌創(chuàng)作實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用“同頭換尾”的方式，微音樂材料續(xù)寫旋律
教學(xué)過程：
（一）欣賞山西民歌《繡荷包》
2、
（1）老師介紹“繡荷包”調(diào)的由來及觀看形態(tài)各異的荷包。
師：在我國(guó)傳統(tǒng)民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一種“信物” ，各地的“繡荷包”調(diào)多
用來表現(xiàn)女性對(duì)意中人的深切四年和期盼之情。
（2）對(duì)比欣賞云南、山西民歌《繡荷包》 。
唱詞：云南《繡荷包》段式結(jié)構(gòu)相對(duì)自由。
山西《繡荷包》段式結(jié)構(gòu)相對(duì)規(guī)整。
旋律：云南《繡荷包》音調(diào)委婉細(xì)膩。
山西《繡荷包》音調(diào)明媚纏綿。
（3）引導(dǎo)學(xué)生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點(diǎn)。
（4）隨樂學(xué)唱，并引導(dǎo)學(xué)生探討小調(diào)傳情達(dá)意的功能。
（二）課堂探討與延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生討論這五首歌曲有什么共同點(diǎn)？
2、聽辨活動(dòng)：播放小調(diào)、山歌、勞
3、動(dòng)號(hào)子等三首民歌片段，鞏固復(fù)習(xí)漢族民歌的相關(guān)知識(shí)。
3、教師和學(xué)生共同分析：
（1）曲調(diào)具有流暢、婉柔、曲折、細(xì)膩的藝術(shù)特點(diǎn)。
重慶市初二音樂下冊(cè)第三單元《繡荷包（山西） 》詞譜素材 全套教案
精品教育資料+學(xué)習(xí) K12 （ 2 ）節(jié)拍規(guī)整而不拘泥，節(jié)奏感鮮明而強(qiáng)烈。
（ 3 ）結(jié)構(gòu)大多以單曲體為基礎(chǔ)，講究結(jié)構(gòu)內(nèi)部的規(guī)整性和勻稱性。
（ 4 ）唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規(guī)整化。
（三）小調(diào)的概念：小調(diào)是民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，在藝術(shù)上有
較多的加工。其音樂結(jié)構(gòu)大多方正均衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調(diào)細(xì)膩婉柔。
（四）創(chuàng)作與實(shí)踐——“同頭換尾”
1、學(xué)生聽賞老師彈唱《牽牛花開羊跑青》 《信天游》 《草原情歌》中的三個(gè)音樂片段。讓學(xué)
生找出每個(gè)片段中上下句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，引出同頭換尾的創(chuàng)作方式。
2、分組創(chuàng)作：以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用同頭換尾的創(chuàng)作方式，為老師提供的音樂素材續(xù)
寫四個(gè)小結(jié)的旋律片段。
3、分組演唱自己創(chuàng)作的旋律片段，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、探討、修改、完善。
精品教育資料+學(xué)習(xí) K12
重慶市初二音樂下冊(cè)第三單元《繡荷包(山西)》詞譜素材
