北師大版三年級上冊數學課程綱要.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 北師大版小學三年級上冊數學課程綱要 課程名稱：數學 課程類型：基礎型課程 教學材料：北師大版小學數學三年級上冊 （北京師范大學出版社2014年7月第1次印刷） 適用年級：小學三年級上學期 教學進度： 一、混合運算——————8-9課時?? 二、觀察物體——————3課時? 三、加與減———————9-10課時? 四、乘與除———————9-10課時 ? 整理與復習—————3課時?? 五、周長————————5課時?? 六、乘法————————9課時?? 七、年、月、日—————4課時?? 數學好玩——————4課時 八、可能性———————2課時?? 總復習———————4課時 授課教師： 授課對象：三（x）班 一、課程目標 知 識 與 技 能 學段目標（1-3） 三年級上冊目標細化 課時目標 ●經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。 ●經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。 ●對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。 1、體會要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面”的運算順序。 1、《小熊購物》:體會要遵循“先乘，后加減”的運算順序； 《買文具》:體會要遵循“先除，后加減”的運算順序； 《過河》: 體會“先算括號里面”的運算順序。 2、經歷用正方形搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀； 《看一看》：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置；通過多位同學從不同角度觀察實物，明白在不同的位置觀察到的形狀不同。 3、結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的計算方法，能在計算結果的大致范圍內進行估計。 《捐書活動》: 掌握三位數連加的計算方法; 《運白菜》：掌握三位數連減的計算方法; 《節(jié)余多少錢》：掌握三位數加減混合的計算方法； 《里程表》：聯(lián)系實際，掌握通過畫圖列式的計算方法。 4、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，探索整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法多樣化，并能正確的計算。 《小樹有多少棵》：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算； 《需要多少錢》：探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，并能正確地計算； 《豐收了》：探索并掌握整十、整百、整千數除一位數的口算方法，并能正確地進行計算； 《植樹》：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 5、初步體驗“1千米” “1分米”“1毫米”，了解長度單位之間的關系；能估計一些物體的長度； 《什么是周長》：能測量并計算三角形、正方形、長方形、多邊形等圖形的周長； 《長方形周長》：能正確計算長方形的周長。； 6、探索并掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，并能正確地進行計算。 《螞蟻做操》：探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確地進行計算。 《去游樂場》：探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。 《乘火車》：探索并掌握兩、三位數乘一位數連續(xù)進位的計算方法，并能正確地進行計算。 《去奶奶家》：體驗用畫圖表示題目的方法，掌握看圖列式計算的方法。 《0×5=？》：探索并掌握“0”和任何數相乘都等于0的規(guī)律。 《買礦泉水》：理解并掌握連乘的運算順序。 7、認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。認識星期，會計算經過的時間；知道一天有24時,認24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互換算。 《看日歷》：認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年；認識星期，會計算經過的時間； 《一天的時間》：知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互換算。 《時間表》：了解不同地區(qū)時間的時差問題，會根據題目填寫時間表。 8、認識小數、結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會進行一位小數的簡單加減運算，能解決一些相關簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 《文具店》：認識小數，掌握小數的讀法，《買文具》：能認、讀、寫簡單的小數。理解小數的意義，體會小數的特征。能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 《貨比三家》：結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，會比較簡單小數的大小。 《買書》：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。 《寄書》：能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。 《能通過嗎》：能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 過 程 與 方 法 學段目標（1-3） 三年級年級上冊總目標 ●能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。 ●在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 ●在教師幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。 ●在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 通過問題情境、動手操作和實際活動，結合具體實例和調查，經歷簡單的收集、整理的過程，達到知識與技能目標，掌握解決問題的方法。 ●能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題。 ●了解同一問題可以有不同的解決辦法。 ●有與同伴合作解決問題的體驗。 ●初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 情 感態(tài) 度 與 價 值 觀 ●在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。 ●在他人鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 ●了解可以用數和形來描述某些現(xiàn)象，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。 ●經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數＃學思考過程的合理性。 ●在他人指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數學活動中的錯誤并及時改正。 ● 1、對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。 ● 2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 ● 3、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數學。 ● 4、培養(yǎng)學生的自主學習、主動探究的意識和合作交流的精神。 ● 5、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力，并學會提出問題、解決問題。 二、課程內容 1、基于課標的分析思考 本冊教材中所揭示的數學知識的難度在逐步加深。教學內容有混合運算，觀察物體，加與減，乘與除，周長，乘法，年、月、日，數學好玩，認識小數。根據學情，可以把第四單元乘與除和第六單元乘法整合一下來講。對于整十、整百、整千數乘一位數的口算，兩位數乘一位數的口算，兩位數除以一位數的口算，學生比較容易掌握，在熟練掌握的基礎上，進行三位數乘一位數，三位數除以一位數的學習；在熟練計算的基礎上，進行加減乘混合的運算，學生應該能夠掌握。在學生計算時，注重估算的培養(yǎng)和算法多樣化的選擇。 其中教學重點是： （1）體會要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面”的運算順序。 （2）探索并掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，并能正確地進行計算。 （3）、初步體驗“1千米” “1分米”“1毫米”，了解長度單位之間的關系；能估計一些物體的長度。 （4）認識年、月、日，了解它們之間的關系； 教學難點是： （1）能估計一些物體的長度。 （2）能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互換算。 本冊教材的重要目標是培養(yǎng)學生的探索能力，為此教材中提供了大量學生可以開展探索活動的題材。因此在教學的過程中，應重視學生的學習過程，要讓學生了解體會重要知識形成、發(fā)展的過程。 2、學情分析 經歷了第一學段前四個學期的數學學習，有近70%的同學已經掌握學段內基礎性知識，完成第一學段的學習目標。多數學生能夠認識到數學無處不在，生活中處處有數學。為本學段第四個學期的學習奠定了知識基礎，也為提高學生的問題解決能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 計算準確率、答題規(guī)范性、估算意識和方法、問題解決能力的提高是本學期的教學重點。在計算部分教學中，有80%~90%的同學能夠準確地進行口算、有余數除法的列豎式計算、加減乘除混合運算，本學期將繼續(xù)通過課前3-5分鐘口算練習等形式加強學生能力的培養(yǎng)。學生在平時作業(yè)中沒有養(yǎng)成良好的習慣，作業(yè)格式不規(guī)范、書寫臟亂、畫圖隨意等現(xiàn)象嚴重。本學期教學將從作業(yè)入手，著力改善以上不良作業(yè)習慣。學生尚未形成較強的估算意識，沒有先估算后計算的習慣，本學期也將重視估算能力的培養(yǎng)，加強估算方法的學習，勤加練習以幫助學生逐漸養(yǎng)成估算習慣。問題解決能力是學生學習的難點，學生的信息篩選能力較差，僅有6%~10%的學生能夠準確提取有效信息進行解題。 大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，但都有個別的學生不注意聽講，我行我素。所以作為老師，我們要做好孩子心理上的引導和學習上的指導，上課的時候要根據孩子的性格特點設計合理的教學方案。孩子上課不認真聽講，很大一部分原因在于老師講的內容對他們來說沒有吸引力。 三、課程實施 1、加強口算訓練，提高口算能力 分單元、分階段驗收學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。本冊教材“數與代數”這個領域共有四個單元的內容，混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認識小數，這幾單元的內容都涉及計算能力，因此堅持課前五分鐘的口算訓練尤為重要。我準備每天出5道題，然后每天找出不同的三位學生把他們認為易錯或難做的3道題寫在一張空白紙上，這樣每周就能積累15道由學生自己找出的有價值的題目?？梢圆捎靡恢苄”荣悾辉麓蟊荣惖姆绞絹砑ぐl(fā)學生的口算興趣。 2、賞識學生 為學生創(chuàng)造多種成功的條件和機會，鼓勵學生作出成績，的哪怕是渺小的成績，使其體驗成功的喜悅。本冊教材的實踐活動內容比較有意思，教師要讓每個孩子都做一下，把每一次學生做的好的收集起來，學期結束后可以進行一次展覽，讓孩子知道數學在生活中是離不了的，并讓學生有成功的喜悅。 3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望 讓孩子在玩中有所學，有所得，數學課堂上教師可以設計數學游戲和小組比賽等活動，使學生樂在其中。第七單元的“年月日”，要讓學生學會結合實際生活來理解，并進行比賽。 四、課程評價 1、診斷性評價、過程性評價與終結性評價相結合 診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，如摸底考試，講解新知識前先讓學生試著做些題。這種評價能夠查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點以及不足之處，從而有利于教師更好地組織教學內容、選擇教學方法，對癥下藥、因材施教。 過程性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測試以及以課堂發(fā)言等形式對學生進行的評價，表現(xiàn)好的學生予以小紅花的獎勵。過程性評價還包括從課堂作業(yè)的反饋來評價。我采用優(yōu)星制來評價作業(yè)完成的好壞：作業(yè)干凈，書寫認真，正確率高，獨立完成的優(yōu)3星；作業(yè)干凈，書寫認真但有錯題出現(xiàn)的，優(yōu)2星；作業(yè)干凈，正確率不高的優(yōu)。其余的為良。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地促進教師改進教學過程，提高教學質量。我為此制作了一個表格用來統(tǒng)計學生得紅花的數目，進行激勵。 姓名 作業(yè)的三顆星數 小紅花數 總計 終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。我將對學生進行每周一次的學習總結，小測評，以及每個單元的學生自評和測評。這種評價有助于證明學生掌握知識、技能的程度以及達到教學目標的程度和確定學生在后繼教學活動中的學習起點。在數學教學過程中要重視形成性評價，并適當輔助終結性評價、診斷性評價，只有將三者結合起來，才能有更實際的價值。 2、絕對評價與相對評價相結合 絕對評價主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。它的缺點是不適用于甄選人才。 相對評價主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣。它的缺點是不能表明他在學業(yè)上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。因此要把這兩種評價方式結合起來加以利用，揚長避短，從而達到更好的評價效果。 3、定性評價與定量評價相結合 在進行定性評價時，要盡量使用鼓勵性的語言客觀、全面地描述學生的發(fā)展狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，同時指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于學生樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，明確自己努力的方向，促進學生進一步的發(fā)展?！　?  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-