四年級下冊語文教案-第一單元 1古詩詞三首 人教部編版

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1、1古詩詞三首 本課安排了兩首詩和一首詞?！端臅r(shí)田園雜興(其二十五)》寫初夏江南的田園景色。詩人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動畫面。《清平樂·村居》通過描寫農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境，刻畫翁媼及其三個(gè)兒子的形象，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。 這三首詩詞從不同季節(jié)、不同場景的角度描寫了農(nóng)村生活，展現(xiàn)了獨(dú)特而又令人神往的鄉(xiāng)村風(fēng)光。 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞知識，對于學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。這三首古詩詞都是描寫鄉(xiāng)村景色的，教學(xué)中可

2、以運(yùn)用插圖和導(dǎo)語代入詩的意境、畫面和體悟詩境的方式，讓學(xué)生感知詩人表達(dá)的思想感情。 1．在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時(shí)，可以先放手讓學(xué)生結(jié)合課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，再請學(xué)生說說詞語的大概意思。 2．教學(xué)時(shí)，教師要重視詩詞朗讀的指導(dǎo)，采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。 3．三首詩詞可以采用比較教學(xué)的方法，在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩詞中不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情；還可以在詩和詞的形式上進(jìn)行對比，加深學(xué)生的理解。 【知識與技能】 1．掌握本課的生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿

3、新市徐公店》。 3．學(xué)生能用自己的話說出讀詩詞時(shí)眼前浮出的情景。 【過程與方法】 通過多讀感悟和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生看注釋和插圖，朗讀背誦，在讀中想象，在讀中感悟，以此來理解三首詩詞的意思，體會作者的感情。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感受鄉(xiāng)村的生活美，受到美的熏陶，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往之情。 朗讀詩詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，體會作者的思想感情。 老師：本課課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞，感知詩詞大意。 3課時(shí) 1．認(rèn)讀《四時(shí)田園雜興(其二十五)》一詩中的生字，結(jié)合注釋理解詩意。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩

4、。 3．理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。 理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。 一、釋題導(dǎo)入，初讀感知 1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？大膽猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。 2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。 3．學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順詩文。 4．指名讀詩，理解詞語。 5．指名說出每句詩的大意。 第一句：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。 第二句：麥子的花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。 第三句：白天變長了，農(nóng)民忙著在地里干活，門前沒有人走動。 第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 二、再讀古詩，交流探究 1．讀詩思考：詩人描

5、繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？ (這首詩寫的是初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。) 2．整首詩給你留下了什么印象？哪些地方給了你啟發(fā)？ (寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫出了幽靜的景象。第四句寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門前靜悄悄的，以動襯靜。) 3．這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？ (點(diǎn)面結(jié)合，動靜相襯) 4．指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀這首詩，體會意境。 5．嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。 三、拓展閱讀 搜集并閱讀欣賞范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇。 四時(shí)田園雜興(其二十五) 1．

6、認(rèn)讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。 2．正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。 3．聯(lián)想古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 一、復(fù)習(xí)引入解詩題 1．看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請學(xué)生用自己的話說說圖上的景色。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？(學(xué)生背誦《小池》)還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？(楊萬里) 2．揭題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞初春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。(板書：宿新市徐公店) 3．認(rèn)讀“宿、店”。(注意指導(dǎo)學(xué)生把“宿”的平舌音讀正確。) 4．解題

7、。你知道這兩個(gè)字的意思嗎？(預(yù)測學(xué)生在戶外廣告牌上見過“宿”，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當(dāng)于現(xiàn)在的旅館、酒店。)請你說說這題目的意思。(投宿在新市徐公的客店。) 二、看圖初讀知大意 1．故事入詩。 那一天，楊萬里走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的景色。他看到了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。 2．了解景物。自由朗讀，楊萬里在詩中寫了哪些景物，先在詩句中做上記號。再看看文中的插圖，說說圖上有哪些景物。 (預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“黃蝶”；從圖中還能想到田邊小路。)

8、3．再讀詩句，讀通順。 三、難點(diǎn)理解明詩意 1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說一說。 (　　　)的籬落　　　　(　　　)的小徑 (　　　)的黃蝶 (　　　)的樹頭 (　　　)的菜花 2．讀詩句，說說詩人是怎樣描寫這些景物的。(交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在詩中的意思就是跑。) 3．再讀詩句，讀好節(jié)奏。 四、吟吟誦誦入詩境 1．我們讀著詩句，仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。(交流詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小路，樹上葉子還沒成蔭。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中無法找尋。) 2．看著這樣的景

9、色，這樣的情景，詩人楊萬里想到了什么？有什么感受？把你最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。(預(yù)測學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽) 3．配樂讀詩。(播放樂曲)請學(xué)生隨著音樂朗讀詩句，讀出自己的感受。 五、圖文對照背古詩 1．這首詩雖然只有二十八個(gè)字，但在字外卻包含著豐富畫面。仔細(xì)體會，你能想到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想怎么做？展開想象，說給同桌聽聽。(交流) 2．同桌互背古詩。 六、學(xué)習(xí)生字做詩卡 1．指導(dǎo)書寫“宿、徐、籬、疏”。 2．制作“詩畫卡”(一首詩，一幅畫，制作成可隨身攜帶的

10、“詩畫卡”) 宿新市徐公店 籬落　　一徑　　樹頭　菜花——靜 兒童　　黃蝶　　　　　　　——動 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀《清平樂·村居》。背誦課文。 3．讀詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。 讀詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。 一、導(dǎo)入新課 1．理解詞，板書課題。 2．正音：樂(yuè)，齊讀課題。 清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。 3．設(shè)疑：詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起

11、來學(xué)習(xí)這首詞。 二、初看畫面，反復(fù)誦讀 1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。 2．指名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。 3．指導(dǎo)朗讀： 這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。 4．指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽，一邊看圖想象每句話寫了些什么。 三、想象畫面，品悟詞意 1．(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，你自己能讀懂哪些詞語、句子？ 2．生交流： (1)感悟大兒、中兒的勤勞孝順。 師點(diǎn)撥： ①古詩詞的語言習(xí)慣和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。 ②中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎么樣？該怎么夸

12、他們？ ③練習(xí)朗讀。 (2)感悟小兒調(diào)皮可愛。 師點(diǎn)撥： ①亡賴。 從“亡賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？ ②“臥”可能是什么姿勢？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛) 練習(xí)說話：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以與同桌進(jìn)行討論。 ④指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來呢？ (3)感悟景美。 師點(diǎn)撥： ①讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？ ②綠草如茵，溪水潺潺，你想到一條什么樣的小溪？ ③瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)) ④指導(dǎo)朗讀：這

13、么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？ 指名讀。(草真青?。? 小結(jié)：瞧這一家子，生活在山青水秀的農(nóng)村，真是別有一番樂趣呀。就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！ (4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 師點(diǎn)撥： ①“翁媼”分別對應(yīng)圖中的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？ ②理解“相媚好“。 ③理解“醉里吳音”。師相機(jī)講解“吳音”，說說這老兩口是怎么“醉”的？ 四、生成畫面，讀悟結(jié)合 1．這首詞描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己邊讀這首詞邊感悟。 2．交流看到的畫面。 五、簡介作者，深悟詞情 1．瀏覽資料

14、幻燈片出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了宋人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，卻遭受奸臣排擠，被貶到偏遠(yuǎn)的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶到這里之后寫的。 2．我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。 3．交流再讀后的感受。 六、豐富畫面，吟唱背誦 1．師引背。 2．欣賞歌曲《清平樂·村居》 七、總結(jié)課堂，延伸課文 1．現(xiàn)在這和諧美好的鄉(xiāng)村之景，就像這首詞中的那條小溪，緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，直到永遠(yuǎn)。 2．出示課后作業(yè) (1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。 (2)收集辛棄疾的其他詞來讀一讀。 清平樂·村居 景事 詩詞的感悟，必須建立在正確理解字詞的基礎(chǔ)之上。在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的過程中，我摒棄“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，用圖片、歌曲、電影等豐富多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的詩詞，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)理解古詩詞的規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)有規(guī)律可循。 入詩境、悟詩情是一種個(gè)性化的閱讀行為。我在教學(xué)本課時(shí)，注重在交流中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與詩人的感情、詩詞的意境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生說出眼前浮現(xiàn)出的情景，感悟作者所要表達(dá)的思想感情。