陜西省藍田縣焦岱中學高中語文 5 蘇軾詞兩首-定風波課件2 新人教版必修4.ppt

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今日贈言,個性是生命的尊嚴，自由是生命的價值。,,,,,,,定風波,,明目標：,1、認識學習本詞的表達技巧。2、感悟蘇軾達觀的處世態(tài)度。3、在理解內(nèi)容的基礎上背誦。,,,鮑國安朗讀：《定風波》（莫聽穿林打葉聲）蘇軾（流暢）.flv必修四\蘇軾\鮑國安朗讀：《定風波》（莫聽穿林打葉聲）蘇軾（流暢）.flv,蘇軾簡介,字子瞻，號東坡居士。行書、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱為“宋四家。蘇門四學士是北宋文學家秦觀（秦少游）、黃庭堅、晁補之和張耒的并稱。蘇軾、蘇洵、蘇轍三人合稱為三蘇唐兩家（韓愈、柳宗元）和宋六家（蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、曾鞏、王安石并成為唐宋八大家。,蘇東坡是個怎樣的人?,雨中東坡——笑對人生風雨的達者雨后東坡——堪破人生晴雨的智者詞人是一個吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風冒雨，不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀形象。,品形象：,本詞以一場自然風雨實寫人生風雨、人生態(tài)度，不細細品味，難揣其意，大家思考，詞人運用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？,明確：⑴以小見大⑵一語雙關⑶虛實結合,辨手法：,本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。,析情懷：,一次偶然的出行，一場自然的風雨，引發(fā)了穿越歷史的人生感悟，豁達、超脫，這就是《定風波》，這就是蘇軾。,即事感懷詩詞鑒賞方法,即事感懷，指的是詩人就某件事抒發(fā)自己的感慨。鑒賞方法：首先要了解引發(fā)詩人感慨的“事”體味作者抒發(fā)了什么樣的情“懷”分析作者是怎樣來抒發(fā)感情的,學方法：,談感悟：,有人說，心有東坡詞，人生無難題。人生再多的風雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。,嘗試寫一段文字，可以是賞析，也可以是感悟……,教師寄語,別一枚曠達的胸針風雨里你竹杖芒鞋瀟灑從容誤解下你一笑了之淡定安寧你把苦澀釀成芬芳的華章你把目光練就成堅毅的模樣當歷史模糊了人們的視線你那枚曠達的胸針依然閃閃發(fā)光,東坡雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。②犖（lu）確：山多大石。,1、這首詩敘寫了什么事？描述了作者在清明幽靜的雨后東坡悠然自得行吟一事。2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發(fā)了自己對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達的情懷。,活運用：,