小說表達(dá)技巧【重要課資】

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1、小說的精妙技巧類小說的精妙技巧類1課堂使用 精妙技巧的捕捉精妙技巧的捕捉 質(zhì)量上乘的作品,離不開精妙的寫作技巧,這是質(zhì)量上乘的作品,離不開精妙的寫作技巧,這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言,運(yùn)用多種藝術(shù)表因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言,運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等,來構(gòu)思文學(xué)作品塑現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等,來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。才能。常見題型:常見題型:文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它

2、塑造形象時(shí)所托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;起的作用;文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精煉、句式整齊而在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣),給讀者有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣),給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。提供哪些藝術(shù)審美情趣。2課堂使用 1.順敘:順敘:能按某一順序能按某一順序(時(shí)間或空間時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘。記敘。2.倒敘:

3、倒敘:造成懸念,引人入勝。造成懸念,引人入勝。3.插敘:插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘:補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋補(bǔ)充解釋,對(duì)下文做某些,對(duì)下文做某些交代。交代。5.平敘:平敘:俗稱俗稱“花開兩枝,各表一朵花開兩枝,各表一朵”,(指敘述指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使使頭緒清楚,照應(yīng)得體。頭緒清楚,照應(yīng)得體。一、敘述技巧一、敘述技巧(一(一)、記敘順序的作用記敘順序的作用3課堂使用(

4、二)、敘述視角、人稱二)、敘述視角、人稱1敘述視角敘述視角敘述視角有敘述視角有“全知視角全知視角”和和“有限視角有限視角”兩種。兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說,敘述者如上帝一般全知視角大多見于傳統(tǒng)小說,敘述者如上帝一般俯瞰人間,對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指俯瞰人間,對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌,有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足,如雨果掌,有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足,如雨果的巴黎圣母院。的巴黎圣母院。全知視角不受時(shí)間、空間和全知視角不受時(shí)間、空間和人物的限制,方便讀者了解故事的來龍去脈。人物的限制,方便讀者了解故事的來龍去脈。有有限視角的特點(diǎn)是敘述限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖,

5、講究遮蔽作者意圖,故意隱故意隱藏一些環(huán)節(jié),藏一些環(huán)節(jié),讓讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)讓讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。4課堂使用1.第一人稱:第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱:第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。于感情交流。3.第三人稱:第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。靈活自由。2.敘述人稱敘述人稱5課堂使用(1)正面描寫:正面描寫

6、:直接描寫人物外貌、語言、心理和行動(dòng)。直接描寫人物外貌、語言、心理和行動(dòng)。肖像描寫:肖像描寫:揭示人物身份、境遇、所處的社揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性會(huì)環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫:行動(dòng)描寫:展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。物性格。(在人物描寫中有重要地位在人物描寫中有重要地位)語言描寫:語言描寫:表達(dá)人物情感,反映人物性格特表達(dá)人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。征,折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫:心理描寫:是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng),是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng),揭

7、示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。二、描寫技巧二、描寫技巧6課堂使用(2)側(cè)面描寫:側(cè)面描寫:從對(duì)其他人物、事件的敘述從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。描寫和周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。(3)細(xì)節(jié)描寫:細(xì)節(jié)描寫:抓住生活中細(xì)微而具體的典抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。能起到烘托能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。(4)此外還有此外還有細(xì)描、白描、靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)細(xì)描、白描、靜態(tài)描寫

8、、動(dòng)態(tài)描寫等。描寫等。7課堂使用烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合、合、三、表現(xiàn)手法三、表現(xiàn)手法8課堂使用四、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))技巧四、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))技巧對(duì)比對(duì)比過渡過渡前后照應(yīng)前后照應(yīng)創(chuàng)造懸念創(chuàng)造懸念埋下伏筆埋下伏筆總結(jié)上文總結(jié)上文點(diǎn)題點(diǎn)題留白留白9課堂使用小說用了小說用了什么方法。(什么方法。(要辨明本語句所運(yùn)用要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)表達(dá)了什么內(nèi)表達(dá)了什么內(nèi)容。(容。(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容,要清楚此種修辭或表現(xiàn)手要表現(xiàn)什么

9、內(nèi)容,要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果)法的一般表達(dá)效果)有何效果或作用有何效果或作用。(要。(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并并結(jié)合具體語句加以說明)結(jié)合具體語句加以說明)答題模式:答題模式:10課堂使用小說的標(biāo)題11課堂使用標(biāo)題對(duì)于一篇小說,尤其是小小說,往往是標(biāo)題對(duì)于一篇小說,尤其是小小說,往往是“照亮照亮讀者眼睛的燈籠讀者眼睛的燈籠”,往往會(huì)起到攝人心魄的作用。,往往會(huì)起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有:小說常見的擬題方法有:1、以人物(形象)為題,如棋王、阿、以人物(形象)為題,如棋王、阿Q正正傳傳2、以事件為題,如寶玉挨打、

10、失街亭、以事件為題,如寶玉挨打、失街亭3、以地點(diǎn)為題,如荷花淀、以地點(diǎn)為題,如荷花淀4、以線索為題,如藥、項(xiàng)鏈、以線索為題,如藥、項(xiàng)鏈5、以主旨(寓意、情感)為題,如差別、以主旨(寓意、情感)為題,如差別、春之聲春之聲6、以問題為題,如喪鐘為誰而鳴、以問題為題,如喪鐘為誰而鳴【小說擬題技巧】【小說擬題技巧】12課堂使用對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面:對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面:一、小說標(biāo)題的含意(雙重或多重)一、小說標(biāo)題的含意(雙重或多重)1、表面意義與真實(shí)意義。、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。、指代意義與比喻意義。3、一語雙關(guān),雙層含義。、一語雙關(guān),雙層含義。二

11、、給小說加標(biāo)題,并說明理由。二、給小說加標(biāo)題,并說明理由。三、探究題。三、探究題。從幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)小說標(biāo)題從幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)小說標(biāo)題的理解?;蛘?,換成別的標(biāo)題行不行,為的理解?;蛘?,換成別的標(biāo)題行不行,為什么?什么?13課堂使用 3請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,并說請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,并說明理由。明理由?!敬鸢浮俊敬鸢浮渴纠纠?1)碑理由:碑理由:“碑碑”是貫穿情是貫穿情節(jié)始終的線索;節(jié)始終的線索;“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了羅永才暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化的心理及其轉(zhuǎn)化(“悲悲”到到“洗悲洗悲”)過程。過程。(2)王石匠理由:小說主要人物之一;王石匠理由:小說主要人物之一;王石

12、匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。(3)轉(zhuǎn)變理由:羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故轉(zhuǎn)變理由:羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容;以羅永才的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的事的主要內(nèi)容;以羅永才的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。主旨。14課堂使用標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用1、點(diǎn)明、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍。境氛圍。2、結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)線索,組織全文;,組織全文;3、暗示比喻象征雙關(guān),、暗示比喻象征雙關(guān),揭示小說主旨揭示小說主旨。4、揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格、揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格 5、設(shè)置懸念、設(shè)置懸念15課堂使用(4)小說的題目是)小說的題目是“血的故事

13、血的故事”,但主要內(nèi)容是,但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,如果以圍繞血型而展開的,如果以“血型的故事血型的故事”為題,為題,你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)分)答:觀點(diǎn)一:以答:觀點(diǎn)一:以“血型的故事血型的故事”為題不合適。為題不合適?!把边@個(gè)詞可讓人聯(lián)想到這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈血脈”、“血緣血緣”、“血性血性”等多種含義,如果以等多種含義,如果以“血型的故事血型的故事”為題,為題,題意就顯得單一了;外省人和臺(tái)灣人血脈同源,題意就顯得單一了;外省人和臺(tái)灣人血脈同源,這是這是“血般的故事血般的故事”彭先生的戀愛故事,實(shí)質(zhì)上彭先生的戀

14、愛故事,實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題,小折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題,小說表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該說表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親一家親”的主的主題。題。16課堂使用觀點(diǎn)二:以觀點(diǎn)二:以“血型的故事血型的故事”為題合適。為題合適?!把庇蓄愋椭畡e,而語言有有類型之別,而語言有“南腔北調(diào)南腔北調(diào)”之分,以之分,以“血型的故事血型的故事”為題,可彰顯作者的為題,可彰顯作者的巧思;小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,巧思;小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,以以“血型的故事血型的故事”為題;可與內(nèi)容更吻合;為題;可與內(nèi)容更吻合;可顯示可顯示“驗(yàn)血型驗(yàn)血型”在文中的重要性,也與中華在文中的重要性,也與中華民族血濃于水,應(yīng)該民族血濃于水,應(yīng)該“一家親一家親”的主題不相沖的主題不相沖突。突。(4)小說的題目是)小說的題目是“血的故事血的故事”,但主要內(nèi)容是,但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,如果以圍繞血型而展開的,如果以“血型的故事血型的故事”為題,為題,你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)分)17課堂使用

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