和第三節(jié)《社會行為》.ppt

第二節(jié)先天性行為和學習行為,閱讀教材P47-51,什么是先天性行為和學習行為？,一、先天性行為,概念：動物生下來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。,一、先天性行為,二、學習性行為（或稱后天性行為）,概念：在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。,動物越高等，形態(tài)結構越復雜，學習性行為也復雜，而且學習性行為在動物的活動中占的比重也越大。,在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室。,學習性行為,剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。,先天性行為,一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。,先天性行為,很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。,學習性行為,幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻作為食物。,成年黑猩猩會利用經(jīng)驗來解決問題。當香蕉被掛在高處，徒手拿不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。,學習性行為,哺育行為,先天性行為,意義：維護個體生存和種族延續(xù),格斗行為,先天性行為,意義：保存自己的生存空間或食物等,取食行為,先天性行為,意義：維持個體生存需要,學習性行為,海豹玩球,學習性行為,學習性行為,考考你！,先天性行為還是學習行為？,1、嬰兒嘴唇碰到母親乳頭，開始吮吸。2、燕雀替杜鵑孵卵，并哺育小杜鵑。3、小雞出殼后貓在它身邊，以后4、手碰到熱壺，立即縮回。5、聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，小雞奔過來6、飛蛾撲火，“為光明而死”。,總跟貓“媽媽”。,等待食物。,B,練習題,7.小羊生出來就能找到母親的乳頭吮吸乳汁。8.大山雀能用喙把繩子提拉起來，叼取懸掛在繩端的食物。9.母雞的抱窩行為。10.蜘蛛能結網(wǎng)。,1、動物具有“學習能力”，有利于（）。A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環(huán)境2、下列幾種動物中，屬于學習行為的是（）。A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶,檢測,D,D,通過對比動物先天性行為和學習行為,人類自己要想提高自己的生存能力，認識世界,就必須是“學習學習再學習”,第三節(jié)社會行為,閱讀教材：54-59,社會行為的特征是什么？,一、社會行為的特征,社會行為的特征是：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級,下面我們就螞蟻和狒狒為例來探究動物的社會行為。,？,雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一樣嗎？,不一樣的，工蟻的智能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的“產(chǎn)卵機器”，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工蟻負責移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。,白蟻群體成員的分工,？,有些哺乳動物的群體中還存在等級，如上圖的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級社會”中,根據(jù)個體大小力量強弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序。,狒狒的群體生活,牧羊人只要只要管理好“領頭羊”就可以了，羊群中的其它羊會跟著這只“領頭羊”走。,動物為什么要結群生活呢,有些動物，他們的本領不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭能力，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一種動物。,集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來以防不測。,人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡等），那么，動物是怎樣傳遞信息的呢,？,？,二、群體中的信息交流,群體中的分工合作要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。動物之間常常進行“通訊”行為。,所謂的通訊是指：“一個群體中的動物個體想其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。,人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？下面我們就一起來看一下課本上的黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時是如何向同伴發(fā)出警報？,聲音,有些昆蟲靠氣味進行通訊，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據(jù)這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲前來，然后捕殺他們；有的能使害蟲逃避，可以保護人和動物不受蟲害。,在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。,以下知識你知道嗎,秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個時候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進重獲新生的小河。,螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。每一個人有何感觸呢？將團結協(xié)作的精神融入科學課。,集體的力量是無窮大的，為什么呢？,完成：教材52頁課后練習題1、2、359頁課后練習題第1題,作業(yè)：優(yōu)化設計24-29頁,