2018版高中語文 專題3 歷史的回聲 后人之鑒 六國論課件 蘇教版必修2.ppt

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六國論,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,文本總結(jié),課后悅讀,書香晨讀開卷有益,國學(xué)講堂,1.古之學(xué)者為己。今之學(xué)者為人。(《論語憲問》)【譯文】古代的人學(xué)習(xí)是為了提高自己的學(xué)識和德行;今天的人,學(xué)習(xí)是為了裝飾自己給別人看?！绢I(lǐng)悟】為充實自己而學(xué),不過求獨善其身。為使別人知道而學(xué),很容易徒有虛名,甚至于誤人子弟,禍害社會。2.子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?！?《論語》)【譯文】孔子說:“質(zhì)樸多于文采就會顯得低俗,文采多于質(zhì)樸就會流于浮華。文采與質(zhì)樸搭配適中,才能成為君子?！薄绢I(lǐng)悟】孔子這句話告訴我們既要有文化修養(yǎng),又不要迷失了本性,只有這樣,才能夠稱得上是真正的君子。,,導(dǎo)入閱讀,臺城韋莊江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳,依舊煙籠十里堤。,賞讀:這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩的首句寫金陵雨景,渲染氛圍;二句寫六朝往事如夢,臺城早已破敗;三、四句寫風(fēng)景依舊,人世滄桑。觸景生情,借景寄慨,暗寓傷今。語言含蓄蘊藉,情緒無限感傷。,課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí),一、相關(guān)鏈接1.走近作者,蘇洵(1009—1066),眉州眉山(今屬四川)人,號老泉(其家有老人泉,梅堯臣曾為之作詩,故自號),北宋散文家,年27始發(fā)奮讀書。嘉祐元年(1056)攜二子軾、轍至京師[軾、轍于嘉祐二年(1057)三月仁宗殿試,同科進(jìn)士及第],翰林學(xué)士歐陽修得蘇洵文20篇,薦于宰相韓琦,授秘書省校書郎。蘇洵為文語言明暢,筆力雄健。后人因其子軾、轍均以文學(xué)聞名,故稱他為“老蘇”,并將他們父子三人合稱“三蘇”,列入“唐宋八大家”。其著作有《嘉祐集》。本文選自《嘉祐集箋注》(上海古籍出版社1993年版)。,2.背景解讀,宋真宗景德元年(1004),遼大軍壓境,直逼澶州城下(今河南濮陽),威脅汴京開封。于是,宋與遼簽訂了“澶淵之盟”,宋每年要送給遼大量的錢物,人民的血汗就在這種屈辱的盟約之中付諸東流。蘇洵反對這種屈辱的求和,認(rèn)為這和戰(zhàn)國時六國賄賂秦相比,有過之而無不及,故以《六國論》向北宋統(tǒng)治者陳述政見,希望北宋統(tǒng)治者能改弦更張,勿重蹈覆轍。,3.古代文化知識,(1)三蘇三蘇指北宋散文家蘇洵(號老泉,字明允)和他的兒子蘇軾、蘇轍。宋仁宗嘉定初年,蘇洵和蘇軾、蘇轍父子三人都到了東京(今河南開封市)。由于歐陽修的賞識和推譽,他們的文章很快著名于世。士大夫爭相傳誦,一時學(xué)者競相仿效。宋人王辟之《澠水燕談錄才識》記載:“蘇氏文章擅天下,目其文曰三蘇。蓋洵為老蘇、軾為大蘇、轍為小也?！薄叭K”的稱號即由此而來。(2)論,古代常用的一種文體,分為兩種:①政論:主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。②史論:通過評論歷史,總結(jié)歷史教訓(xùn),為當(dāng)時統(tǒng)治者提供治國借鑒。,,答案:(1)暴,同“曝”,顯露在外面,冒著。(2)厭,同“饜”,滿足。(3)當(dāng),同“倘”,如果。(4)無,同“毋”,不要。,,答案:(1)代詞,有的、有的人副詞,有時副詞,或許(2)名詞,起初副詞,才(3)名詞,兵器,武器名詞,戰(zhàn)爭名詞,軍隊,,答案:(4)形容詞,舊連詞,因此,所以(5)適合,得當(dāng)能夠動詞,得到、獲得(6)動詞,喪失、丟失動詞,滅亡,,答案:(7)介詞,用介詞,因為介詞,把連詞,表順承副詞,才(8)動詞,作為、成為介詞,被動詞,治理,,答案:(9)動詞,結(jié)交、親附介詞,和、同連詞,和、同(10)介詞,和,同介詞,向介詞,比,,答案(1)不鋒利(2)表示由于上文所說的情況,引出下文的結(jié)果(3)那實際情況,,答案:(4)祖輩與父輩(5)智謀和力量(6)不派遣刺客去行刺秦王(7)舊事,成例,,答案:(1)名詞用作動詞,堅守大義(2)使動用法,使……退卻(3)形容詞用作動詞,招致(4)時間名詞作狀語,一天天地,一月月地(5)名詞用作動詞,禮遇(6)形容詞用作動詞,保持完整(7)形容詞用作名詞,小的方面,大的方面,,答案:(1)①介詞結(jié)構(gòu)“于秦”作動詞“戰(zhàn)”的狀語介詞結(jié)構(gòu)“于秦”作形容詞“弱”的狀語②“大”應(yīng)為“天下”的定語,借助于助詞“之”后置(2)省略介詞省略賓語,,答案:(3)“非”表示否定判斷“也”表判斷(4)“誅”,被殺害。這是沒有任何形式標(biāo)志的被動句,但在語意上表被動“為……所”表被動,6.名句默寫(1)蘇洵《六國論》評論六國敗亡的歷史,提出“六國破滅,,,”的精辟論點。(2)文中描寫祖輩創(chuàng)業(yè)艱難的句子是“,,,”。(3)文中說明齊國滅亡原因的句子是“齊人未嘗賂秦,終繼五國遷滅,何哉?”。(4)課文結(jié)尾指出“,,”,明確體現(xiàn)文章借古諷今,告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)的主旨。,,答案:(1)非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦(2)思厥先祖父暴霜露斬荊棘以有尺寸之地(3)與嬴而不助五國也(4)茍以天下之大下而從六國破亡之故事是又在六國下矣,7.翻譯句子(1)至丹以荊卿為計,始速禍焉。譯文:(2)趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。譯文:,,答案:(1)等到燕太子丹用(派)荊軻(刺秦王)作為(對付秦國的)策略,才招致禍患。(2)趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次,敗了兩次,勝了三次。,課堂探究合作學(xué)習(xí),一、整體把握,,二、文本研讀閱讀全文,思考并回答下列問題。1.【對應(yīng)考點:分析段落作用】第一、二段在全文中的作用是什么呢?,,參考答案:本文的中心論點就是文章開頭第一句話:“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦?！钡谝粋€分論點是“賂秦而力虧,破滅之道也”,第二個分論點是“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援,不能獨完”。作者開門見山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c,不僅緊扣題目、明確了論題,而且便于后文馳騁文墨、自由論證,在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個分論點實際上是從正(第一個分論點)、反(第二個分論點)兩方面進(jìn)一步揭示中心論點,使中心論點完備周密,在邏輯上站穩(wěn)了腳?？傊?一、二段的作用是提出中心論點和分論點,總領(lǐng)全文,引發(fā)下文的議論。,2.【對應(yīng)考點:對比閱讀】比較第四段中燕、趙兩國處境及應(yīng)對之策的相同點與不同點。,,參考答案:燕、趙兩國的相同點:①形勢環(huán)境相同,處秦革滅殆盡之際;②軍事策略相同,始有遠(yuǎn)略,能守其土,義不賂秦。燕、趙兩國的不同點:對抗秦國的方式不同,燕國太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙國因李牧被讒言所害自毀,可惜它使用武力沒有堅持到最后。,,參考答案:本文主要運用了三種論證方法:①例證法。如“與嬴而不助五國也。五國既喪,齊亦不免矣”,這樣舉出具體史實,充分論證了“蓋失強(qiáng)援,不能獨完”的道理,從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點,用鐵的事實說話,使論證更有說服力。②引證法。如“古人云:‘以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅’?！弊髡哂眠@一形象的比喻,雄辯地證明了“賂秦而力虧,破滅之道也”這一分論點。③對比法。作者將六國與秦的關(guān)系同北宋與契丹、西夏的關(guān)系作對比,從實力的強(qiáng)弱、地盤的大小、勝負(fù)的趨勢等幾個方面作對比,說明宋王朝如果因賂敵而亡國,實在是最愚蠢的做法。這樣對比,效果非常鮮明。,3.【對應(yīng)考點:分析論證方法】本文運用了哪些論證方法?這樣論證有什么好處?,4.【對應(yīng)考點:分析寫作技巧】作者為何將六國的情況和北宋的情況作了對比?,,參考答案:作者將六國的情況和北宋的情況作了對比,六國力量雖然比秦國弱小,“而猶有可以不賂而勝之之勢”;而北宋現(xiàn)在一統(tǒng)天下,“以天下之大”,說明力量強(qiáng)大,從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā),借六國賂秦來批評北宋王朝賂契丹、西夏的茍安政策。作者語重心長地警告北宋王朝,切勿重蹈六國滅亡的覆轍。這就點明了本文的主旨,篇末點題,猶如畫龍點睛,使主題得到了升華,給這篇文章賦予了強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗力量和現(xiàn)實意義。,三、探究爭鳴“六國破滅”真的就是如蘇洵所說的全是“弊在賂秦”嗎?,,思路提示一:蘇洵的《六國論》,目的在于借此諷喻北宋王朝對于契丹、西夏統(tǒng)治者的入侵不奮起反抗,一味賄賂妥協(xié)、偷生茍安的外交政策。論史是為了刺時,談古是為了諷今。作者這種反對以賂求安,主張以戰(zhàn)求安的思想,在當(dāng)時是有進(jìn)步意義的,對我們今天無疑也是可供借鑒的。思路提示二:蘇洵認(rèn)為韓、魏、楚亡國的原因為“賂秦而力虧,破滅之道也”。歷史上真的如此嗎?韓、魏與趙本為一家,晉頃公失政,最終分裂為魏、韓、趙三國。三國互相攻伐,國勢日衰。被齊國坐收漁翁之利,奇襲魏國。而此時,秦國落井下石,魏軍戰(zhàn)敗,韓國亦無力抗秦?？梢娢骸㈨n之亡源于諸侯間的相互攻伐,而被秦國所乘。而楚國與秦國同為大國,但秦國因商鞅主持變法得以昌盛,楚國卻近小人而遠(yuǎn)賢臣。思路提示三:蘇洵認(rèn)為齊、燕、趙亡國,原因是“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援,不能獨完”。而歷史并不完全如此。至于蘇洵“至丹以荊卿為計,始速禍焉”的理論,簡直可笑至極。至于趙國,正如蘇洵所說“惜其用武而不終也”,錯用主將而致國亡。對于身處北宋的蘇洵,也許這些見解對他過于苛刻。畢竟,他只想借此勸誡當(dāng)時的統(tǒng)治者。但在今天,我們再讀這類文章時應(yīng)抱有懷疑的態(tài)度,正所謂“盡信書不如無書”。,四、主旨?xì)w納歷史是一面明亮的鏡子,照出丑陋才能有挽救危機(jī)的希望。面對積貧積弱的北宋,面對國家的內(nèi)憂外患,大器晚成的蘇洵憂心忡忡,他借古諷今,借史抒懷,用讀書人的良知表達(dá)了對國家安危興亡的極大關(guān)注。請你談?wù)勌K洵的關(guān)注重點是什么?,,答案:本文論述“戰(zhàn)國七雄”中,除秦以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六國相繼滅亡的原因——“賂秦”,從而得出必須團(tuán)結(jié)抗敵的歷史教訓(xùn)。作者借題發(fā)揮,以古諷今,批評北宋朝廷屈辱求和的外交政策。,,點擊進(jìn)入古今對譯文白互通,文本總結(jié)鞏固學(xué)習(xí),一、技法歸納1.正反對比論證正反對比論證,是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較,從而證明所要論證的觀點。本文多處使用正反對比論證,如“得”與“失”,“有限”與“無厭”,“賂秦”與“并力西向”的對比等,通過對比,突出地表現(xiàn)了“弊在賂秦”這一中心論點的深刻性,使得觀點鮮明,論證有力。2.注意氣勢的營造,追求一氣呵成、前后呼應(yīng)的渾然一體的氣勢如文章開頭,直截了當(dāng)?shù)靥岢稣擖c,容不得旁人反駁。第二段,設(shè)問呈疑,代讀者提出疑問,接著徑自做出回答,對論點做了補(bǔ)充,從而把論述向前推進(jìn)一步。,3.形象描述如寫先人創(chuàng)業(yè)的艱難過程,用“暴霜露,斬荊棘”寫基業(yè)得來不易;“以有尺寸之地”,運用夸張的手法,極言其所得甚微。對于“割城”“賂秦”的具體方式,用“今日”“明日”,夸張地說明了“賂秦”的頻繁,用“五城”、“十城”,以層遞的方式揭示了“賂秦”的力度越來越大。而“賂秦”換來的只是“一夕安寢”,實在是損失巨大,收效甚微。“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅”描述形象。4.注意語言的錘煉如寫假如六國并力西向,秦人勢必陷于困境,用了“食之不得下咽”,表現(xiàn)出秦人極端緊張的心態(tài),含蓄生動,還帶點幽默的味道。再如“封天下之謀臣”與“禮天下之奇才”是對偶,又是“互文”,本意是“以賂秦之地封天下之謀臣、天下之奇才,以事秦之心禮天下之奇才、天下之謀臣”,作者兩邊各舉一例,封則舉“謀臣”,禮則舉“奇才”,使得文章語言高度凝練。,二、微型寫作古人云:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?！碧K洵引用此句,運用比喻論證方法,把六國用土地賄賂秦國的事實和導(dǎo)致滅亡的道理形象地表達(dá)了出來。請你也運用比喻論證的方法,簡單論證“天下興亡,匹夫有責(zé)”的道理。不少于200字。,寫作示例:社會好比一個人的身體,而我們每個人就好比它的一個細(xì)胞,只有每個細(xì)胞都發(fā)揮了作用,整個身體才會健康,生命才會存在。一個人比之社會是小的,但一個人的作用卻是不能忽視的,個人力量是小的,但個人的精神卻往往能在社會中折射出奪目的光彩。廣大的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士……也許歷史上并沒有留下他們的名字,更沒有記下他們的功勛,但他們貢獻(xiàn)了全部的光和熱。正如無數(shù)無名的小星才聚成了浩瀚燦爛的星空,沒有它們,夜空將是何等暗淡。我們每個人就是社會的一顆無名小星,如果大家都存在那種個人力量太小的思想,而不愿奉獻(xiàn)光熱,我們偉大的祖國能屹立在世界的東方嗎?,三、素材積累【素材1】六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也。適用話題:換個角度思維,你將獲得對事物嶄新的認(rèn)識;全力以赴,方能無往不勝;失敗的路往往是自己鋪就的?！舅夭?】趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也。適用話題:善始還要善終;人盡其才,才盡其用。,【素材3】《三字經(jīng)》里有一句話:“蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書籍?！边@位蘇老泉,就是蘇軾與蘇轍的父親,“三蘇”之首的蘇洵。青年時代的蘇洵,豪放不羈,喜好游俠。十九歲那年,與眉州的名門閨秀程氏結(jié)婚。程蘇兩家,一家富豪,一家清貧,但程夫人安于清貧,勤儉持家。到了蘇洵二十七歲那年,他已經(jīng)是一女兩男的父親了,蘇軾已經(jīng)三歲了,蘇轍才一歲。這時蘇洵對夫人說:“我衡量了自己,盡管已到了中年,如果要讀書,還是可以成才的。但是,全家要靠我養(yǎng)活,還是無可奈何!”程夫人聽了這話十分感動,她將陪嫁的金銀首飾拿去典當(dāng),悉心操持家務(wù),不讓丈夫分心。胸懷熾烈報國熱忱的蘇洵,開始刻苦攻讀,但都未考中,他自覺不該為應(yīng)試而讀書,憤而燒去平日所為文章數(shù)百篇,關(guān)門讀書五六年,并將研究所得撰寫為文。后來,他不僅精通“六經(jīng)”百家之說,而且能寫出一手好文章。適用話題:立志成才;知恥而后勇;少時勤學(xué)。,課后悅讀延伸學(xué)習(xí),從秦王朝的滅亡看腐敗的問題李明秦王朝擁有非常恐懼的戰(zhàn)爭機(jī)器,它擁有百萬鐵騎;武器生產(chǎn)已達(dá)到現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)水平;所修建軍事專用道路將整個帝國連成一張強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò),只要哪里有風(fēng)吹草動,軍隊會在第一時間通過軍用道路趕到現(xiàn)場。有人測算過,當(dāng)時秦王朝的軍事實力比當(dāng)時全世界的總和多好幾倍,中國后來的任何朝代在軍事實力上沒能超過秦王朝。然而如此強(qiáng)大的帝國,居然在幾個農(nóng)民的木棒前瞬間倒塌。,先揚后抑。開篇展示秦國百萬雄師,后文寫其不堪一擊,前后對比,突出強(qiáng)調(diào)。,類比聯(lián)想,性質(zhì)類似,證明觀點。,實力上沒能超過秦王朝。然而如此強(qiáng)大的帝國,居然在幾個農(nóng)民的木棒前瞬間倒塌。歷代學(xué)者寫了許多文章分析秦王朝滅亡的原因,歸結(jié)起來,大致的原因有暴政、殺戮和大興土木等。其實,暴政和殺戮歷朝歷代都有,相比而言,秦王朝還不算太嚴(yán)重,那個朱元璋殺起人來一點也不比秦始皇差。至于大興土木實在有些冤,秦始皇只不過將原列國的長城接連起來,其工程比起大運河來簡直是小巫見大巫了。那個阿房宮,據(jù)史學(xué)家研究根據(jù)就是子虛烏有的事情,另外秦對民眾的壓迫并不像我們想象的那樣嚴(yán)重,在秦王朝,民眾可以說“彼可取而代之”,還可以說“燕雀安知鴻鵠之志哉”,就是這樣的話現(xiàn)在人敢說的也不多。,歷代學(xué)者分析的觀點都不足使這個帝國用如此的方式死亡。但有一點大家很少分析,這就是秦的腐敗問題,我雖然不是學(xué)者,也沒有研究過秦的歷史,但從感覺上看,秦確實滅亡于腐敗。只有腐敗才能將這個帝國吞噬。史料上雖沒有具體的記載,但我們可以通過史料來旁證一下秦腐敗的程度。據(jù)記載秦的那個宰相李斯的兒子在京城以外做官,回京城探親時,那些京城的官員居然全體出動來慰問這位公子,李家門前所停的車輛竟達(dá)千余輛,其實李公子的人氣指數(shù)高不到哪里去,歸根結(jié)底是官員們巴結(jié)權(quán)貴和李大宰相利用此斂財。不僅高官如此,就是一個小小的縣令也利用各種機(jī)會瘋狂斂財。那個沛豐縣令,竟利用歡迎朋友之機(jī)大擺席宴,讓蕭何給他寫禮簿,還規(guī)定賀禮不到一千錢的不準(zhǔn)入席。后來的高祖劉邦當(dāng)時實在看不下去了,他不給一分賀禮(其實他更大程度上窮的掏不出來),還要入席,而且在席間胡說亂講。當(dāng)時人們對腐敗可謂是深惡痛絕。,前文“破”,秦亡非暴政,非殺戮,非大興土木;此處“立”,秦亡于腐敗。擺事實,舉例子,證明觀點。,官員們瘋狂斂財,官場上巴結(jié)奉承,在公款的使用上更是隨心所欲,沒有規(guī)矩,劉邦親口說,蕭何是個好同志,給自己的報酬(解徭役費用)比別人多幾倍。所以直到劉邦當(dāng)上皇帝還不時感謝蕭何的這點恩德?？磥砘ü顩]有個定數(shù),可以隨心所欲。一個小小的縣政府辦公室主任居然也可以優(yōu)親厚友?！纯粗袊鴼v史,那些貪贓枉法,占盡便宜的人在大是大非面前表現(xiàn)出的那種人品,你除了嘔吐還有什么呢?他們這些人,敵軍還在百里之外,自己已經(jīng)開城投降。還有就是貪財?shù)娜丝偸翘嵝牡跄?生怕人家一不高興清算自己,所以巴望出現(xiàn)亂子,巴望改朝換代,以望在新的朝代自家的財產(chǎn)變成某種意義上的合法收入。就現(xiàn)在而言抱有這種思想的官員大有人在,那些故意激起群體性事件的官員,其內(nèi)心的骯臟自己心知肚明的,假如深入一查肯定有問題。所以我們可以從一個方面了解到秦末戰(zhàn)爭為什么會是“農(nóng)具與木棒”的戰(zhàn)爭吧;百萬鐵騎到底那里去了;秦王朝的戰(zhàn)爭機(jī)器為什么會突然失靈。貪贓枉法之人是最不可靠,這個腐敗就是亡國之道,當(dāng)腐敗成為普遍現(xiàn)象之時是非常危險的。,透過現(xiàn)象,揭露本質(zhì),入木三分,深刻透辟。,謝謝觀賞！,