第一單元口語交際 應(yīng)對[1]

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1、第一單元口語交際 應(yīng)對 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 了解什么是應(yīng)對，怎樣做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)答。 過程與方法 1、搜集古今中外應(yīng)對軼事。 2、通過口語實踐活動理解應(yīng)對的技巧，學(xué)會情境應(yīng)對。 情感態(tài)度與價值觀 通過本次活動感悟應(yīng)對在日常生活中的重要性，重視應(yīng)對技巧的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重點： 通過口語實踐活動理解應(yīng)對的技巧，學(xué)會情境應(yīng)對。 三、教學(xué)難點： 通過本次活動感悟應(yīng)對在日常生活中的重要性，重視應(yīng)對技巧的學(xué)習(xí)。 教法學(xué)法：知識傳授法，活動實踐法，讀寫結(jié)合法。 四、教學(xué)課時：1課時 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 上課之前，我們先來看一個

2、生活中常見的現(xiàn)象：（請一位同學(xué)讀） 有一天，天氣異常悶熱，放學(xué)后，234班的同學(xué)們爭先恐后的向食堂跑去，突然，王同學(xué)不小心撞在了排隊的李同學(xué)身上，李同學(xué)轉(zhuǎn)過身瞪大眼睛說了一句：什么德行！這時，王同學(xué)回敬道： 。 同學(xué)們試著想象一下當(dāng)時的場景，如果你是王同學(xué)，你會怎樣回答呢？ （不是德行，是慣性?。? 過渡：這就是巧妙應(yīng)對的例子，剛才老師講到一個詞，應(yīng)對，（請一個同學(xué)幫忙寫在黑板上）這就是本節(jié)課的主題，關(guān)于應(yīng)對，同學(xué)們想知道什么？（過渡：同學(xué)們的想法跟老師的想法不謀而合，我們一起來看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請同學(xué)們齊讀小字描紅的部分。） 我們先來看第一個

3、問題：什么是應(yīng)對？ （二）什么是應(yīng)對 應(yīng)對就是對別人所說的話做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予回答。 廣義的應(yīng)對應(yīng)該包括聊天、問答、討論等中的回應(yīng)，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。 通過定義，我們可以了解，應(yīng)對的本質(zhì)是一種話語能力。那么，在中國古代，有哪些我們所熟知的應(yīng)對事例呢？ （三）、如何才能做到巧妙應(yīng)對 1、判斷對方的態(tài)度。對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)不同。如果是善意的玩笑，就報以善意的幽默、自嘲。如果是惡意的侮辱，則選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予回?fù)簟? 2、把握對方的主要觀點。弄清楚對方的觀點是什么，你才能進(jìn)行針對性的回?fù)簟?

4、 3、掌握一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題。（在這些技巧當(dāng)中，同學(xué)們熟知的有哪幾個？請同學(xué)寫在黑板上，剩下的技巧我們將通過3個例題來進(jìn)行說明） 請看例一： 一個年輕的科學(xué)工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質(zhì)。”“萬能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？” （如果你是愛迪生，你如何回應(yīng)？在這個例子當(dāng)中愛迪生先肯定工作者的思路是正確的，再通過他的思路推導(dǎo)出一個荒謬的結(jié)論，也就是按照對方的邏輯和思路推導(dǎo)出一個荒謬的結(jié)論，這就是應(yīng)對技巧中的歸謬，請同學(xué)把

5、歸謬二字寫在黑板上） 我們接著來看例二： 丹麥童話作家安徒生很檢樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩藝是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個玩藝是什么？能算是腦袋嗎？” （如果你是安徒生，你如何回應(yīng)？在這個例子中，我們可以看到安徒生的觀點和路人的觀點尖銳對立，像這樣雙方在觀點、言論及行動等方面尖銳對立的情況就是應(yīng)對技巧中的針鋒相對，請同學(xué)把針鋒相對寫在黑板上） 最后我們來看例三（）： 一個外國友人曾問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國一共有18元8角8分?！? （這個例子在課本25頁，我們來看周總理

6、是如何讓回答的，周總理為什么這樣回答？因為當(dāng)時中國的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。周總理用此錢代替彼錢，既避免了尷尬，又保守了國家秘密。像這樣，當(dāng)我們遇到不想回答的問題卻又不得不回答時就用一個概念代換另一個不同的概念，這樣的方式就是應(yīng)對技巧中的巧換概念。） 像這樣著名的中外事例還有很多，同學(xué)們想想，在中國古代有沒有這樣的巧妙應(yīng)對事例？ 預(yù)設(shè)答案：《陳太丘與友期行》中，元芳以友人無信又無禮對友人“非人哉”的侮辱進(jìn)行反擊，有理有據(jù)，維護(hù)了自己父親的尊嚴(yán)。 在這里，老師不得不提一個人，這個人是春秋末期齊國著名政

7、治家、思想家、外交家，此人身材矮小，卻能言善辯，機(jī)智勇敢，這個人就是晏嬰。有一次，他出使楚國，面對楚王的三次侮辱，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這就是著名的外交故事《晏子使楚》。有同學(xué)聽說過這個故事嗎？ 預(yù)設(shè)答案：沒有 （給學(xué)生呈現(xiàn)文本） 有：請學(xué)生簡要復(fù)述故事，再呈現(xiàn)文本，呈現(xiàn)完文本之后簡單講述燕子如何回?fù)舫?。（第一次：若楚王讓晏子從狗洞進(jìn)入相當(dāng)于承認(rèn)自己國家是狗國，作為楚王，當(dāng)然不愿意承認(rèn)。第二次，晏子通過貶低自己貶低楚王和楚國，楚王只能啞巴吃黃連。第三次，通過類比論證，指出楚國風(fēng)氣是盜賊風(fēng)氣所以齊國人在出國才會盜竊，這一次，楚王只好向晏子道歉） 接

8、下來，請同學(xué)充分發(fā)揮想象力，根據(jù)以上提示，發(fā)揮想象進(jìn)行分組表演，準(zhǔn)備時間為10分鐘。 過渡：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼牡木时憩F(xiàn)，剛才，我們看了兩組同學(xué)的表演，不管是令人捧腹大笑的方言版，還是讓人意猶未盡的普通話版，亦或天馬行空的想象版，都完美的呈現(xiàn)了晏子高明的外交手腕和應(yīng)對技巧。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們面對別人有意的刁難之時，不妨運用今天所學(xué)的方法和技巧進(jìn)行巧妙應(yīng)對。在考試中，應(yīng)對是以怎樣的方式考察大家呢？請看以下三種題型。 （四）、中考鏈接 第一種題型： 1、有一次，馬克· 吐溫與一位夫人對坐。他想與這位夫人套近乎，對她贊美道：“您真漂亮?！笨筛甙恋鼗貞?yīng)：“可惜我實在

9、無法同樣贊美你?！弊岏R克·吐溫討了個沒趣。馬克·吐溫毫不介意地笑笑說：“夫人，只要像我一樣說假話就行了?！瘪R克·吐溫的言外之意是？ （題型分析，言外之意題，只要找準(zhǔn)雙方觀點，判斷雙方的態(tài)度就可做題） 夫人，您并不漂亮！ 第二種題型： 2、畢業(yè)前夕，父母對你百般呵護(hù)，作為家里的一員你很想替他們分擔(dān)些家務(wù)，卻常被拒絕，為此，你十分苦惱。你既不想讓父母傷心，又想讓他們明白你的想法。這時你應(yīng)該怎樣對他們說? （這屬于勸說題，同學(xué)們平時怎么做的？做勸說題的時候先明確勸說的對象（父母），話題（分擔(dān)些家務(wù)），意圖（不讓父母傷心，讓父母明白并同意自己的想法）其次要注意盡量用敬辭、最后用“好嗎”結(jié)束。

10、答題格式為：稱呼+理解寬慰+理由+請求（好嗎）） 參考示例： 爸爸媽媽，我理解你們的心情，知道你們也是為我好。其實，勞逸結(jié)合會讓我學(xué)得更好。再說，我已經(jīng)長大了，也應(yīng)該替你們分擔(dān)點家務(wù)了。請您答應(yīng)我,好嗎？ 第三種題型： 3、一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫?門采爾，向他訴苦說： “我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！? “請倒過來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，請問他說了什么？ 此類題型不常見，遇到的時候我們只要抓住雙方的觀點和態(tài)度就可做題。 （四）書海拾貝 同學(xué)們，今天我們不僅了解了古今中外著名的應(yīng)對事例，也了解了很多應(yīng)對的技巧和做題的方法，那么

11、今天的這節(jié)課讓你感受最深的是什么，請同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些啟示？ 剛才同學(xué)們都用自己的語言談了今天的收獲，一節(jié)課下來老師也是收獲滿滿，中國古時有“一字千金”之說，也有“妙語退敵”之事。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了“說話有術(shù)”，能說會道也是一種本領(lǐng)。此時，老師想用劉勰《文心雕龍·論說》中的這一句話來總結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。這句話的意思是，一個人的辯論，比九個鼎的寶物還要重。三寸不爛的口舌，比百萬的雄偉軍隊還要強(qiáng)大；它講的是東周重臣顏率憑一己之辯,在諸侯列強(qiáng)中保全九鼎的故事。 同學(xué)們，說話是一門藝術(shù)，是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問。一句良言三冬暖，一句惡言六月寒，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要重視“說”的作用，讓中國語言文字真正發(fā)揮它的魅力，作為新時代的中學(xué)生，我們要學(xué)好中國文，寫好中國字，說好中國話，做一個能言善辯的，名副其實的中國人！ 六、板書設(shè)計 口語交際 應(yīng)對 判斷對方的態(tài)度 把握對方的主要觀點 掌握一定的應(yīng)對技巧 應(yīng)對技巧：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題 7