第03課色彩的純度

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1、第3課 色彩的純度 ◆本課知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)色彩純度知識(shí),嘗試用不同純度的色彩創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。 ◆本課教學(xué)重點(diǎn)： 理解變化色彩純度的措施。 ◆本課教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分析高純度與低純度的色彩。 一、教材分析 （一）編輯指引思想 本課屬于“造型·體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課是一節(jié)以研究色彩純度知識(shí)為重要內(nèi)容的色彩知識(shí)課。教材從第五冊(cè)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，已經(jīng)完畢了三原色、三間色、色彩冷暖等色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，九冊(cè)完畢了色彩三屬性中的《色彩的色相》、《色彩的明度》的學(xué)習(xí)，本課是之后的又一節(jié)

2、色彩知識(shí)課，并與九冊(cè)內(nèi)容共同構(gòu)成完整的色彩三屬性知識(shí)。因此,我們可以看到教材清晰呈現(xiàn)出的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特性循序漸進(jìn)地將色彩知識(shí)傳授給學(xué)生。本課《色彩的純度》是教材調(diào)節(jié)后新增設(shè)的一節(jié)課，它的增長(zhǎng)使得色彩三屬性知識(shí)得以完整地呈目前學(xué)生面前。 色彩三屬性涉及色彩的色相、明度、純度。色彩的純度是指色彩的鮮灰限度，又稱(chēng)色彩飽和度。色彩中不摻雜白色黑色或者其她色彩，被稱(chēng)為純度高的色彩，純度最高的色彩就是原色。生活中我們可以通過(guò)在色彩中添加灰色或其她顏色來(lái)變化色彩的純度，純色中加入其她顏色越多，純度就越低。 一種鮮艷的紅色與一種含灰的紅色并置在一起，能比較出它們?cè)邗r濁上的差別

3、，這種色彩性質(zhì)的比較，稱(chēng)為純度對(duì)比。純度對(duì)比既可以體目前單一色相不同純度的對(duì)比中，也可以體目前不同色相的對(duì)比中，純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高，當(dāng)其中一色混入灰色時(shí)，視覺(jué)也可以明顯地看到它們之間的純度差。 現(xiàn)實(shí)生活中的自然色彩和應(yīng)用色彩大都為不同限度含灰的非純色，而每一色相在純度上的微妙變化都會(huì)使一種顏色產(chǎn)生新的相貌和情調(diào)。在運(yùn)用色彩時(shí)，如果只會(huì)用高純度的色彩堆積在畫(huà)面上，會(huì)給人一種刺激和煩躁的感覺(jué)；反之如果畫(huà)面全是灰色，缺少合適純度高的色彩來(lái)對(duì)比，畫(huà)面又容易顯得單調(diào)和沉悶。 色彩知識(shí)豐富而深?yuàn)W，本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的觀測(cè)、分析、理解以及學(xué)生動(dòng)手

4、實(shí)踐感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有趣的色彩純度變化規(guī)律，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久愛(ài)好，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 （二）教材版面分析 教材第8頁(yè)展示的是美國(guó)畫(huà)家蘇茲·弗里林海森創(chuàng)作于1944年的油畫(huà)《合成——豪飲的斗牛士》，這是一幅抽象主義繪畫(huà),作品以不同純度的或明亮或暗淡的黃色為主色調(diào)，色彩和諧統(tǒng)一，發(fā)明出一種復(fù)雜奇妙的情緒。 第8頁(yè)版面還以圖片和文字配合形式呈現(xiàn)杰出彩純度知識(shí)的展示簡(jiǎn)介。左下角展示的純度高的色彩色標(biāo)與紅色純度色階和黃色純度色階，直觀地向?qū)W生展示了什么是純度高的色彩及色彩純度由高至低的變化過(guò)程，本頁(yè)還呈現(xiàn)了同樣內(nèi)容不同色彩純度的兩幅作品，左側(cè)是使用純度高的紅

5、黃藍(lán)等原色為重要色彩的高純度色彩繪畫(huà)，右側(cè)是使用土黃、褐色、灰色等純度低的色彩為主的繪畫(huà)，兩幅作品的同步浮現(xiàn)，形象地證明了色彩純度不同所展示的畫(huà)面語(yǔ)言差別。本頁(yè)還展示了高純度色與復(fù)色并置形成的色彩關(guān)系。本頁(yè)綜合全面地將色彩純度關(guān)系進(jìn)行了梳理展示，學(xué)生可以通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、分析等手段學(xué)習(xí)色彩純度知識(shí)。 第9頁(yè)版面展示了多幅學(xué)生藝術(shù)作品。在“思考與討論”中也有目的地引導(dǎo)學(xué)生討論畫(huà)面色彩的純度問(wèn)題，通過(guò)這些知識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能清晰認(rèn)知色彩的純度知識(shí)。 二、學(xué)生狀況分析 學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，已經(jīng)掌握了三原色、三間色、冷色、暖色等色彩知識(shí)，對(duì)色彩的認(rèn)知已經(jīng)逐漸形成了色彩知識(shí)體系，在九冊(cè)

6、學(xué)習(xí)了色彩三屬性中的色相和明度知識(shí)，本課學(xué)習(xí)色彩的純度，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易將色彩純度知識(shí)與色彩明度知識(shí)概念混淆，因此在本課教學(xué)中明確色彩明度與純度定義，在實(shí)踐中協(xié)助學(xué)生分析理解、直觀感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的核心。 三、教學(xué)目的及重難點(diǎn) （一）教學(xué)目的 ⒈知識(shí)與技能 知識(shí)：學(xué)習(xí)色彩純度知識(shí)。 技能：嘗試通過(guò)變化色彩的純度完畢一幅美術(shù)作品。 ⒉過(guò)程與措施 學(xué)習(xí)色彩純度知識(shí)，通過(guò)自主探究，嘗試在色彩中調(diào)入灰或其她色彩變化色彩的純度創(chuàng)作一幅作品。 ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)一步理解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中提高審美素養(yǎng)。 （二）教學(xué)重點(diǎn)

7、和難點(diǎn) ⒈教學(xué)重點(diǎn)：理解變化色彩純度的措施。 ⒉教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析高純度與低純度的色彩。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)參照 設(shè)計(jì)一 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 課堂導(dǎo)入 游戲考眼力： 逐個(gè)出示多種不同純度的黃色色標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的微妙變化。 學(xué)生通過(guò)對(duì)比色標(biāo)分析色彩由于純度變化帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。 出示色標(biāo)對(duì)比分析引杰出彩純度帶給人的不同感受。 復(fù)習(xí)舊知 我們看到的這些黃色的鮮灰限度是不同的，今天我們就來(lái)研究色彩的純度。 板書(shū)課題《色彩的純度》。 ⒈復(fù)習(xí)三原色、三間色色彩知識(shí)。 教師用色標(biāo)在黑板上展示三原色、三間色并根據(jù)色彩規(guī)律

8、拼擺形成色相環(huán)。 ⒉復(fù)習(xí)色相與明度知識(shí)。 我們?cè)谏蠈W(xué)期分別學(xué)習(xí)了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰(shuí)能說(shuō)出黑板上色相環(huán)各個(gè)顏色的色相是什么？用什么措施可以變化這些色相的明度？ 誰(shuí)來(lái)嘗試一下提高紅色的明度？ 減少色彩明度怎么做？ 學(xué)生復(fù)習(xí)三原色、三間色知識(shí)。 學(xué)生讀杰出相環(huán)上色彩的色相，復(fù)習(xí)變化色彩明度的措施。 學(xué)生演示變化紅色明度的措施，紅色加白。 學(xué)生根據(jù)明度知識(shí)在紅色中添加不等量黑色減少紅色明度。 以原色、間色知識(shí)引入新課，以舊知帶新知。 認(rèn)知純度 ⒈

9、教師總結(jié)，引杰出彩純度知識(shí)。 當(dāng)某一顏色調(diào)入等量的灰色時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么變化？ 教師展示調(diào)入等量灰色的紅色色標(biāo)與純紅色色標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。 這是為什么呢？ 教師解說(shuō)：紅色由于調(diào)入灰色，它的純度發(fā)生了變化，因此紅色的純度減少了。 ⒉課件展示純度定義。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)入灰色的紅色色彩感覺(jué)不同，一種紅色鮮艷一種紅色柔和。 學(xué)生理解色彩純度的含義。 以色彩明度知識(shí)引出純度知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形成系統(tǒng)。 調(diào)色訓(xùn)練 ⒊調(diào)色小練習(xí)。 ①選擇一種純色，在這個(gè)純色中分別添加等量的灰色或這個(gè)純色的對(duì)比色，試著變化這個(gè)色彩的純度，看誰(shuí)發(fā)明的色

10、彩多。 ②引導(dǎo)展示學(xué)生調(diào)制的不同純度顏色。 教師小結(jié)：變化色彩的純度使我們得到更多更豐富的色彩。 學(xué)生練習(xí)用水粉顏色調(diào)出不同純度的色彩。 學(xué)生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)進(jìn)一步理解色彩純度知識(shí)。 學(xué)生通過(guò)練習(xí)操作夯實(shí)掌握純度色彩知識(shí)。 視覺(jué)感受 色彩不同的純度帶給我們不同的心理感受。 課件對(duì)比展示純紅色、純黃色并置與減少了純度的紅、黃色參與對(duì)比的圖片。 學(xué)生直觀感受不同純度色彩帶來(lái)的不同感受。 體會(huì)色彩純度變化帶來(lái)的心理感受。 心理感受 ⒈分析兩組由課本展示純度變化的作品范例中提煉的色標(biāo)。 同窗們請(qǐng)看，這兩組色彩哪組

11、是高純度色，哪組是低純度色，給你的心理感受有什么不同？ ⒉展示課本中體現(xiàn)純度變化的作品對(duì)比范例。 學(xué)生根據(jù)色標(biāo)分別分析出高純度組和低純度組色標(biāo)。并分別說(shuō)出對(duì)每組色彩的心理感受。 欣賞作品，感受不同色調(diào)帶來(lái)的不同心理感受。 引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)家藝術(shù)創(chuàng)作中會(huì)使用多種繪畫(huà)元素中蘊(yùn)含的繪畫(huà)語(yǔ)言通過(guò)畫(huà)面將情感傳達(dá)給觀眾。 學(xué)生感悟，繪畫(huà)作品雖然是同樣的形象，但不同的色彩卻帶給觀眾不同的心理感受。 名作欣賞 ⒊欣賞《合成——豪飲的斗牛士》，分析色彩關(guān)系。 ①欣賞作品中提煉出的色標(biāo)。 同窗們看，這組不同純度的黃色色標(biāo)帶給你什么感受？ ②展示繪畫(huà)

12、作品。 欣賞從課本《合成-豪飲的斗牛士》中提煉的不同純度黃色色標(biāo)。 學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品，體驗(yàn)作品帶來(lái)的心理感受。 欣賞名作，學(xué)習(xí)藝術(shù)家使用色彩的技巧。 知識(shí)檢查 ⒈考眼力活動(dòng) ①課件展示圖片。 這三張作品哪張色彩純度高？ ②課件展示圖片。 這兩張低純度的作品，明度與純度關(guān)系有什么特點(diǎn)？ ⒉生活中的色彩純度分析。 課件展示房屋、服裝、等。 學(xué)生找杰出彩純度高的作品。 學(xué)生分析一張名明度高、純度高；另一張明度低純度高。 學(xué)生分析生活中的色彩純度。 通過(guò)對(duì)比分析，強(qiáng)化色彩純度知識(shí)。 將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。 欣賞感悟 欣

13、賞學(xué)生與藝術(shù)家作品。 ①欣賞學(xué)生作品。 ②欣賞畫(huà)家作品。 學(xué)生欣賞感悟高純度與低純度色彩的繪畫(huà)。 欣賞學(xué)生與藝術(shù)家作品，感悟不同純度藝術(shù)作品帶來(lái)的不同視覺(jué)美感。 示范演示 ⒈簡(jiǎn)潔地畫(huà)出一種主題形象。 ⒉用自由的線條在畫(huà)面上分割出幾種大小不同的空間。 ⒊思考選擇色調(diào)。 選擇純度高或純度低的色彩。 ①高純度色彩作品技法。 直接選用純色，進(jìn)行涂色。 ②低純度作品技法。 選擇一種色彩為畫(huà)面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或某一種色彩，調(diào)和出多種不同純度色彩進(jìn)行涂色，使畫(huà)面呈現(xiàn)純度變化。 學(xué)生看教師演示學(xué)習(xí)創(chuàng)作措施。 通過(guò)教師示范，學(xué)習(xí)作

14、品創(chuàng)作措施，掌握純度變化規(guī)律。 藝術(shù)實(shí)踐 用色彩純度的變化畫(huà)一幅畫(huà)。 學(xué)生創(chuàng)作。 展示評(píng)價(jià) ⒈展示作業(yè)。 ⒉指引學(xué)生分別對(duì)高純度色彩、低純度色彩、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運(yùn)用等進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 ⒊教師總結(jié)下課。 學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià)作品，夯實(shí)鞏固本課知識(shí)。 通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生欣賞水平和客觀看問(wèn)題的能力。 設(shè)計(jì)二 北京西城區(qū)三義里小學(xué) 李歡 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 體驗(yàn)導(dǎo)入 “聽(tīng)”色彩： 教師播放音樂(lè)，一段旋律激昂、強(qiáng)烈，一段音

15、色平穩(wěn)、柔和。 隨后出示教材第8頁(yè)中兩幅純度變化的作品。 問(wèn)：你能為這兩幅作品配上合適的音樂(lè)嗎？ 問(wèn)：你為什么這樣選擇？這兩種作品中的色彩給你什么不同感受？ 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，將純度高的作品配以旋律強(qiáng)烈、活躍的音樂(lè)；將純度低的作品配以音色平穩(wěn)、柔和的樂(lè)曲。 學(xué)生感到第一幅作品色彩鮮艷、強(qiáng)烈、活潑；而第二幅則給人感覺(jué)柔和、平穩(wěn)、安靜、低沉的感覺(jué)。 ? 使學(xué)生多感官協(xié)同調(diào)動(dòng)，在音樂(lè)中初步感受不同的色彩純度帶來(lái)的不同感受。 探究新知 “識(shí)”純度： 教師運(yùn)用課件將剛剛兩幅畫(huà)中的重要色彩提取出來(lái)： 紅色——暗紅色

16、 黃色——土黃色 藍(lán)色——藍(lán)灰色 問(wèn)：仔細(xì)觀測(cè)這兩組色彩，它們有什么相似和不同的地方？ 問(wèn)：你覺(jué)得為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？ 問(wèn)：象這樣的色彩變化，你能試著給它起個(gè)名字嗎？ 教師小結(jié)：這種變化在美術(shù)中叫做色彩的純度變化。色彩的純度是指色彩的鮮艷限度，它和我們此前學(xué)過(guò)的色彩的色相、明度一起，被稱(chēng)為色彩的三屬性。 像紅、黃、藍(lán)這樣的鮮艷、單純的色彩被稱(chēng)為“純度高”的色彩。像第二組這樣的色彩呢？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組色彩與第二組色彩是相似色相，但是沒(méi)有第一組色彩鮮艷、單純。 學(xué)生猜想：在色彩里添加了某些灰色、黑色…… 學(xué)生學(xué)習(xí)色彩三屬性定義

17、，理解色彩純度變化特點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)比分析色彩的純度。 意圖引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗(yàn)后進(jìn)行理性觀測(cè)與分析，使學(xué)生明確“純度”的概念。 聯(lián)系生活 純度與生活： 人們運(yùn)用純度變化帶來(lái)的不同感受，為不同場(chǎng)合涂上不同色彩。你能為這些場(chǎng)合挑選出適合的色彩搭配嗎？ 教師出示幾種色塊組合，請(qǐng)學(xué)生挑選。 問(wèn)：你為什么這樣選擇？ 你身邊尚有哪些色彩的純度運(yùn)用得好的地方？ 學(xué)生挑選： 醫(yī)院、臥室——純度低； 小朋友快餐店、游樂(lè)場(chǎng)——純度高； 學(xué)生可以根據(jù)純度帶來(lái)的不同感受說(shuō)因素。 學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)：故

18、宮，紅與黃結(jié)合，純度高；男性的服裝色彩純度比較低，穩(wěn)重嚴(yán)肅…… 使學(xué)生理解色彩的純度變化給人們帶來(lái)的不同感受，以及純度在生活中的價(jià)值與運(yùn)用。引起學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象。 摸索措施 “試”純度： 小組實(shí)驗(yàn)： 如何變化色彩的純度？ 使一種顏色發(fā)生純度變化，有哪些措施？ 色彩的純度與調(diào)色時(shí)顏色的數(shù)量有什么關(guān)系？ 學(xué)生報(bào)告后，教師出示色相環(huán)進(jìn)行補(bǔ)充： 問(wèn)：在色相環(huán)上，色彩的純度有無(wú)變化呢？找一找，哪些顏色純度最高？它們是什么顏色？ 教師小結(jié)：這也再次印證了色彩調(diào)和的種類(lèi)越多，純度就越低

19、的色彩規(guī)律。 思考：變化色彩的純度和此前我們學(xué)過(guò)的變化色彩明度有什么相似和不同的地方？ ⒈各小組實(shí)驗(yàn)，挑選三原色中的一種為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)。 ⒉學(xué)生報(bào)告并小結(jié)： 純色+灰色=減低純度 純色+補(bǔ)色=減少純度 加入的其他顏色種類(lèi)越多，純度越低。 學(xué)生通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三原色的純度最高，間色、復(fù)色的純度有所減少。 明度變化重要運(yùn)用加黑白色來(lái)調(diào)節(jié)，而色彩純度漸變不僅可以通過(guò)加灰色，并且還可以加其她的顏色來(lái)變化色彩的純度。 使學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，自主探究到變化色彩純度的幾種措施

20、，理解純度與色彩數(shù)量之間的關(guān)系。 對(duì)三原色與復(fù)色的知識(shí)、變化色彩明度的措施等舊知識(shí)進(jìn)行梳理，意圖使學(xué)生與本內(nèi)容加以辨別，避免混淆。 分析作品 “用”純度： 出示凡高的《星月夜》作品。還記得這幅作品嗎？畫(huà)面的純度和畫(huà)家體現(xiàn)的情感是如何的？ ⒉人類(lèi)的情感很豐富，讓我們來(lái)看看這位畫(huà)家的想告訴我們什么樣的感受。 出示作品《合成——豪飲的斗牛士》 問(wèn)：這幅作品中重要運(yùn)用了哪些色彩？整幅畫(huà)面的色彩純度是如何的？作品傳達(dá)了什么樣的情感？ 分析學(xué)生作品： 問(wèn)：哪幅作業(yè)色彩純度運(yùn)用得好？

21、 你能說(shuō)說(shuō)純度的變化給畫(huà)面起到了哪些作用嗎？ 小結(jié)：色彩純度的運(yùn)用可以使我們的畫(huà)面體現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵和美感。 學(xué)生梳理舊知識(shí)：這是凡高的作品，畫(huà)面中的重要色彩是藍(lán)色與黃色,純度很高，體現(xiàn)了畫(huà)家的強(qiáng)烈激情。 學(xué)生觀測(cè)并分析出：以黃色、赭色、灰色為主，畫(huà)面中的純度相對(duì)低。作品給人以愉悅、高雅、溫和的感受。 學(xué)生觀測(cè)，感受到有的作品運(yùn)用純度低的色彩作背景，使畫(huà)面主體更加鮮艷突出；有的作品整幅色彩純度較低，使畫(huà)面效果溫和安靜；有的作品在鮮艷的色彩中添加少量的低純度色彩，使畫(huà)面更加沉穩(wěn)。 學(xué)生感受到：純度的變化能使畫(huà)面體現(xiàn)的美感

22、、情感更豐富多樣、純度低的色彩可以緩和整幅畫(huà)面色彩對(duì)比、更好的烘托主體。 通過(guò)與已結(jié)識(shí)的畫(huà)家作品進(jìn)行對(duì)比，不僅梳理舊知識(shí)，同步使學(xué)生理解色彩的純度變化在美術(shù)作品能體現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生多種美感，感知美術(shù)語(yǔ)言的豐富性。 學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的分析，學(xué)會(huì)搭配不同純度的色彩。 教師演示 示范 構(gòu)思： 運(yùn)用簡(jiǎn)潔造型體現(xiàn)的樹(shù)木與草地，并用線條進(jìn)行分割。運(yùn)用純度不同的藍(lán)色與綠色，配以小面積的黃色，體現(xiàn)出寧?kù)o的氛圍。 學(xué)生觀測(cè)，理解構(gòu)思、創(chuàng)作環(huán)節(jié)。 學(xué)生理解創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)前故意識(shí)的進(jìn)行色彩純度設(shè)計(jì)。 創(chuàng)作實(shí)踐 請(qǐng)你用色

23、彩的純度變化創(chuàng)作一幅作品。 創(chuàng)作建議： 《甜蜜的夢(mèng)》 《快樂(lè)的清晨》 《動(dòng)物》 《風(fēng)景》…… 學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，運(yùn)用水粉進(jìn)行調(diào)色。 學(xué)生大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作并感受色彩純度帶來(lái)的美感。 展示評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品色彩的純度運(yùn)用得好？好在哪里？ 向人們簡(jiǎn)介自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是怎么運(yùn)用色彩的純度的？在調(diào)色時(shí)有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？ 學(xué)生交流創(chuàng)作感受，并簡(jiǎn)介自己的本節(jié)收獲。 學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，感受著色彩的純度變化帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。 拓展延伸 欣賞名作中的純度變化。 學(xué)生欣賞畫(huà)面中豐富的純度變化帶來(lái)的溫馨、舒服、寧?kù)o、莊嚴(yán)的美感。 拓寬眼界，提高境界。 五、教學(xué)

24、建議 純度的知識(shí)在色彩三屬性中屬于有一定難度的知識(shí)，教師盡量通過(guò)大量視覺(jué)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受純度的變化所帶來(lái)的豐富細(xì)膩的感覺(jué)。同步，教學(xué)盡量使用水粉、水彩、丙烯等可調(diào)和的色彩讓學(xué)生實(shí)踐感知，體會(huì)色彩純度變化規(guī)律。通過(guò)水粉的演示與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生摸索的愛(ài)好，并引導(dǎo)學(xué)生在此后的創(chuàng)作中靈活運(yùn)用，協(xié)助學(xué)生真正理解與建構(gòu)色彩知識(shí)。 六、有關(guān)資料 純度高的顏色強(qiáng)烈刺激，使人印象深刻，也容易產(chǎn)生厭倦，與低純度顏色的配合才干細(xì)膩、含蓄、持久耐看。 純度推移——將色彩按等差級(jí)數(shù)系列的順序由鮮到灰或由灰到鮮進(jìn)行排列組合的一種漸變形式。 變化色彩的純度有兩種簡(jiǎn)樸措施:加灰和加互補(bǔ)色。使用不同明度的灰色，能保證色彩處在同一畫(huà)面中，不破壞畫(huà)面秩序，這在寫(xiě)生中有相稱(chēng)重要的意義。 參照書(shū)目 [1]原著（瑞士）約翰內(nèi)斯·伊頓．翻譯．杜定宇．色彩藝術(shù)．上海：上海人民美術(shù)出版社，1996． （編者: 肖紅）