八年級下冊道德與法治《自由平等的真諦》教案分析人教版

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1、 八年級下冊道德與法治《自由平等的真諦》教案分析人教版 八年級下冊道德與法治《自由平等的真諦》教案分析人教版 教材分析： 本單元是本冊教材的最后一種單元，它將自由平等、公平正義與法治精神融合在一起，重要是對中學生進行法治理念的教育，從而協(xié)助學生結(jié)識和理解生活中的自由平等離不開法治，引導她們樹立對的的法治觀念和法律意識，養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。 學情分析：近年來，由于受到某些社會悲觀因素的影響，有些青。少年的法治意識淡薄、缺少正義感，這嚴重影響了青少年的身心健康發(fā)展，或多或少地給社會導致了負面影響，針對這種狀況，對學生進行法治教育，培養(yǎng)她們追求自由平等

2、、守護公平正義的意識顯得很有必要。 教學目的： 知識目的：1、理解自由的含義，明確法治與自由的關(guān)系；懂得平等的含義，懂得法律面前人人平等。 能力目的：2、提高對自由平等的結(jié)識，理解法律面前人人平等的含義。 情感態(tài)度價值觀：3、培養(yǎng)自由平等意識，崇尚法治精神，追求自由平等的價值觀。 教學重點和難點： 重點：1.理解法治與自由的關(guān)系 2.明確法律面前人人平等 難點：法律面前人人平等 教法：活動教學法案例教學法小組討論學法：主體性學習體驗性學習 教學活動過程： 導入新課：出示圖片：

3、 海闊憑魚躍，天高任鳥飛，草原上駿馬馳騁，花叢中蝴蝶翩翩起舞，草地上熊貓自在嬉戲，沙灘上人們自由跳躍，操場上少年快樂的踢球，舞蹈室里天使們曼妙的舞姿，聯(lián)歡會上我們留下了歡聲笑語。我們一起追求著自由的夢想，呈現(xiàn)出自己的才華。自由是人類永恒的追求。今天我們一起來學習自由平等的真諦。一方面我們來理解本節(jié)課學習目的，讓我們一起走進自由，法眼看自由。一法眼看自由 環(huán)節(jié)一：理解自由分享名言：世界上有兩件東西能震撼人們的心靈：一件是我們心中崇高的道德原則；另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！档轮刃颍挥兄刃虿鸥僧a(chǎn)生自由。——法國 自由是上帝賞給人類最大的幸福之一?！f提斯

4、自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的力?！系滤锅F 自由意味著責任，這就是為什么大多數(shù)人都畏懼它的緣故?！げ{學生分享有關(guān)自由名言，談?wù)勑闹械淖杂桑? 教師總結(jié)：擁有自由的意義的人擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，并且能激發(fā)每個人的活力，從而推動社會的進步與繁華。 環(huán)節(jié)二：真正自由 過渡：如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，有的網(wǎng)絡(luò)達人喜歡在網(wǎng)上隨心所欲，出示漫畫，自由不是為所欲為，是有限制的，相對的，必要的限制是對自由的保護，無限制的自由只能導致混亂和傷害。無論現(xiàn)實世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是有限制的，都要遵守道德和法律。 問題：那么自由在

5、法律上內(nèi)涵是什么？出示圖片 自由重要指人們在法律規(guī)定的范疇內(nèi)，根據(jù)自己意志活動的權(quán)利。在法律上的體現(xiàn)就是我們享有的和合法行使的各項權(quán)利。 過渡：生活中有的人任性自由，忽視法律的存在，讓我們一起來看看視頻中的這位任性哥。 環(huán)節(jié)三：法治與自由 談一談法治與自由的關(guān)系？(小組討論4分鐘）教師總結(jié)：視頻中這位男子，她的行為超越了法律的界線，被行政拘留7天，180天內(nèi)限乘所有火車，法治標定自由的界線，自由地實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違背法律也許付出失去自由的代價 （1）法治與自由互相聯(lián)系，不可分割。 （2）一方面，法治標定了自由的界線，自由的實現(xiàn)

6、不能觸碰法律的紅線，違背法律也許付出失去自由的代價； （3）另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。 過渡：社會主義核心價值觀也對自由進行了詮釋，出示視頻 教師總結(jié)：社會生活中，，有邊界才有秩序，守底線才享自由。無法治不自由沒有法律的保障就不能充足的享有到自由。就不能實現(xiàn)平等。社會主義核心價值從，國家，社會個人都做了詮釋，個人層面有：自由、平等公正、法治。讓我們繼續(xù)法眼看平等，平等是人類的崇高抱負，是社會發(fā)展的永恒主題，在法律上什么是平等呢？ 二、法眼看平等環(huán)節(jié)四：理解平等 出示圖片：1，同

7、等狀況同等看待，例如男女同工同酬，平等教育權(quán)，2.不同狀況的看待，例如老人、小朋友、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。 “同等狀況同等看待”與“不同狀況差別看待”是不是存在矛盾呢？ 教師總結(jié)：不矛盾。由于老人、小朋友、孕婦、殘疾人等她們屬于弱勢群體，是需要協(xié)助的特殊對象，因此對她們予以“不同狀況差別看待”是對她們?nèi)藱?quán)的尊重、關(guān)懷和愛惜，這也是對憲法精神和原則的體現(xiàn)和尊重。 環(huán)節(jié)五：“法律面前人人平等” 國內(nèi)憲法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！眹鴥?nèi)是一種法治國家，法律面前人人平等，是社會進步的文明標志，也是社會

8、主義的基本原則之一。（出示幻燈片）“法律面前人人平等” 環(huán)節(jié)六：知識搶答 下面給人們一種平等的機會。來個法律知識搶答，判斷對錯，計時三秒。 1、公民的基本義務(wù)有：維護憲法和法律，依法服兵役、依法納稅、受教育的義務(wù)等。() 2、公民的基本權(quán)利有：政治權(quán)利和自由，人身自由、社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利等。() 3、受教育和勞動既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。() 4、公民可以先享有權(quán)利，后履行義務(wù)。() 5、公民享有權(quán)利比履行義務(wù)更重要。() 6、公民的權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一。() 7、公民權(quán)利可以多享有，義務(wù)可

9、以少履行。() 8、公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承當者。() 環(huán)節(jié)七：學以致用 過渡：人們法律知識較好，接下來學以致用。 出示材料思考：材料一：某市教育局出臺多種措施，保障外來務(wù)工子女的平等受教育權(quán)，小明作為隨遷子女與市民子女同等享有中考、高考各項政策，實現(xiàn)升學機會公平。小明興高采烈地來到新學校，開始了新的校園生活！ 材料二：“杭州圖書館對所有讀者免費開放，因此就有乞丐和拾荒者進門閱覽。圖書館對她們的唯一規(guī)定，就是把手洗干凈再閱讀。有人無法接受，找到褚樹青館長，說容許乞丐和拾荒者進館，是對其她讀者的不尊重。褚樹青回答：我無權(quán)回絕她們

10、入內(nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！? 材料三：新華社天津5月8日電天津市第一中級人民法院對第十八屆中央政治局原委員、重慶市委原書記孫政才受賄案一審公開宣判，對被告人孫政才以受賄罪判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人所有財產(chǎn)。 七嘴八舌話平等小組討論，任選一組與同窗分享你對”法律面前人人平等”的理解。 （1）公民一律平等地享有憲法和法律賦予的各項權(quán)利和自由。（2）公民一律平等地承當憲法和法律規(guī)定的各項義務(wù)。（3）公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護。（4）任何公民觸犯國家法律，都要受到法律制裁。 課堂小結(jié)：板書和平鴿和天平組合 寄語:“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，既是社會主義核心價值觀的構(gòu)成要素，也是法律價值的基本構(gòu)成要素。法治是社會文明的基石，與社會核心價值觀緊密有關(guān)。只有堅持依法治國才干真正實現(xiàn)自由，平等。讓我們堅信平等的信念，依托法律和道德，為每一種人撐起一片自由的天空，讓社會主義核心價值觀成為全民的真誠信奉。人民有信奉，國家有力量，民族才有但愿。