第1課成長(zhǎng)的煩惱(教案)

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1、第1課 成長(zhǎng)的煩惱 一、教學(xué)目的：1、理解某些成長(zhǎng)過(guò)程中也許遇到的障礙； 2、學(xué)會(huì)對(duì)的解決與父母之間的矛盾。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)介“成人感”和“心理斷乳”的材料一張 三、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入過(guò)程：（5分鐘） （1）簡(jiǎn)樸自我簡(jiǎn)介 （2）教師談對(duì)“心理健康課”的結(jié)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的規(guī)定 （3）導(dǎo)語(yǔ)：同窗們，目前人們進(jìn)入了生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期----青春期，身高、體重等有了很大的變化，心理上也有了微妙的變化。心中的煩惱也比此前多了，小彤目前就遇到了煩惱······（請(qǐng)看屏幕） 2、學(xué)生表演階段（名演員，大舞臺(tái)）（25分鐘） （1）發(fā)放材料，請(qǐng)一名學(xué)生讀一遍 日記的煩惱 小彤從

2、小就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。此前她總是積極把自己的日記交給爸爸媽媽看，就像讓她們修改作文同樣。 但自從她升入初一之后，她不再給爸爸媽媽看日記了，其實(shí)倒不是日記里有什么，她只是覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不想讓爸爸媽媽懂得自己的內(nèi)心。可是有一天下午，她放學(xué)回家卻發(fā)現(xiàn)父母正在翻看她的日記…… （2）教師明確規(guī)定：六人一小組表演接下來(lái)發(fā)生的事情，充足發(fā)揮你們的聰穎才智，盡量表表演不同的結(jié)局。表演的同窗要做到落落大方、嚴(yán)肅認(rèn)真，觀(guān)看的同窗要做一種“文明的觀(guān)眾”。 （3）學(xué)生以小組為單位討論，準(zhǔn)備 （4）請(qǐng)五個(gè)小組的同窗登臺(tái)展示 （5）在教師引導(dǎo)下討論如下話(huà)題 a．父母為什么要翻看子女的日記？

3、 b．父母有無(wú)權(quán)利翻看子女的日記？ c．當(dāng)我們遇上上面小彤的情形時(shí)，對(duì)的的解決措施是如何的？ d．當(dāng)我們和父母發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何解決才干不上感情？ 3、教師總結(jié)升華階段 （1）引導(dǎo)人們閱讀下面的材料 （2）教師歸納總結(jié)：父母不管干什么事情都是為了我們好，因此當(dāng)和父母發(fā)生沖突時(shí)，不要一味的怪罪父母，和父母大吵大鬧，甚至做出離家出走這樣極端的舉動(dòng)，我們要和父母平心靜氣的溝通、交流，相信父母可以理解我們。 （3）推薦閱讀：推薦同窗們把這張材料，特別是“一則調(diào)查的啟示”帶回家和父母一塊閱讀，并交流談心。 我長(zhǎng)大了嗎 材料一：小剛是一名初一的學(xué)生，由于長(zhǎng)期沉迷

4、于玩電子游戲，被爸爸當(dāng)眾罵了一頓，說(shuō)她如果這樣下去的話(huà)，一輩子都會(huì)沒(méi)出息。小剛便寫(xiě)了一封要和爸爸?jǐn)鄾Q父子關(guān)系的信，離家出走了。她在給爸爸的信上立下誓言，一定要混出個(gè)名堂給爸爸看看?？蓻](méi)過(guò)多久，她身上所帶的錢(qián)就用光了，她流落街頭，不知何去何從。不到一周，小剛就隨爸爸回家了。 材料二：林林此前是位很懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，但近來(lái)父母發(fā)現(xiàn)她總是我行我素，無(wú)論是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在平常生活中，她都不再虛心接受父母和教師的建議。她總愛(ài)把自己打扮得很成熟，說(shuō)話(huà)也學(xué)大人的語(yǔ)調(diào)。有時(shí)別人給她提某些良好的建議，她總是不覺(jué)得然地說(shuō)：“我都懂得，不用你講！”或者說(shuō)：“行了，真羅嗦！” “心理斷乳” “心理斷乳”和“成人感”

5、 仔細(xì)想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己心理上近來(lái)發(fā)生了某些小變化，這些小變化究竟是怎么一回事呢？本來(lái)是這樣的： 青春發(fā)育前期，人們進(jìn)入了一種喜歡懷疑、辯論和渴望獨(dú)立的時(shí)期。我們覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，在對(duì)成人的態(tài)度上，我們但愿家長(zhǎng)、教師等成人不要再把我們當(dāng)小孩子看待，但愿得到尊重和理解；我們不輕信成人和課本上所寫(xiě)的，而是常常要獨(dú)立地、批判地看待一切。在對(duì)自己的態(tài)度上，我們把過(guò)去的“自己”看作是“幼稚的小孩”，力圖與過(guò)去的“我”分開(kāi)。有些心理學(xué)家把這種企圖在心理上與對(duì)父母的依賴(lài)決裂，與自己童年時(shí)代決裂的現(xiàn)象叫“心理斷乳”。 “成人感” “成人感”是進(jìn)入青春期的學(xué)生身上所普遍存在的一種現(xiàn)象。我們但愿獲得新

6、的權(quán)利，但愿成年人變化對(duì)我們的態(tài)度，但愿獲得成人的信任和尊重。 然而，不可否認(rèn)，這個(gè)階段的學(xué)生的心理發(fā)展，在一定限度上還具有很大的幼稚性。在思維發(fā)展方面，還缺少理性和經(jīng)驗(yàn)；在思想觀(guān)點(diǎn)方面，尚有一定的片面性和表面性;在評(píng)價(jià)能力方面，還帶有很大的偏激性；在人格特點(diǎn)上，還缺少成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺少承受壓力、克服困難的意志力；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也還很欠缺，局限性以應(yīng)付千變?nèi)f化的多種實(shí)際狀況。 因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)的看待“成人感”，一方面清晰地認(rèn)清自我，努力豐富自己的知識(shí)，在力所能及的事情上盡量獨(dú)立做決定，減少對(duì)教師、家長(zhǎng)、同窗的依賴(lài)；另一方面，也要積極聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在成人的指引下真正成熟起來(lái)

7、。 一則調(diào)查的啟示 當(dāng)父母對(duì)你過(guò)于嚴(yán)肅或庇護(hù)過(guò)度時(shí)，你領(lǐng)過(guò)她們的情嗎？有人對(duì)500名中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表白，超過(guò)一半的孩子覺(jué)得父母的教養(yǎng)方式已通過(guò)時(shí)。 不領(lǐng)情的孩子中，有44.5％的孩子覺(jué)得重要是父母不理解自己的心理特點(diǎn)，過(guò)度干涉。 為什么這個(gè)時(shí)期的我們會(huì)這樣覺(jué)得呢？本來(lái)，目前的我們正處在青春期，自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，總有一種成人感。我們總在思考“我是誰(shuí)”，“我要成為什么樣的人”，“人生的意義是什么” 等人生大問(wèn)題。但我們的父母對(duì)這些特點(diǎn)并不太理解。中學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中寫(xiě)道：“有關(guān)我的事情，父母作決定期從不和我商量”，“私拆我的信，亂看我的日記，我做什么事兒她們都不放心”等等。 有61.7％的

8、學(xué)生覺(jué)得家長(zhǎng)的教育方式需要變化。她們說(shuō)：“父母總是無(wú)緣無(wú)端教訓(xùn)我，一臉的‘階級(jí)斗爭(zhēng)’。我不像是她們的孩子，倒像她們的敵人”。有的說(shuō)：“父母只規(guī)定我把書(shū)念好了，其她方面問(wèn)都不問(wèn)”；有的說(shuō)：“她們總拿我和其她孩子比，說(shuō)我不如人家，特別挫傷我的自尊心”。 那么，我們究竟喜歡父母什么樣的教養(yǎng)方式呢？調(diào)查成果表白：孩子們普遍但愿父母具有多重角色，既是長(zhǎng)輩又是朋友；容許孩子有點(diǎn)兒小毛病，盡量不發(fā)脾氣；能多抽時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍；能常常講某些過(guò)去的經(jīng)歷；特別是在作有關(guān)孩子的決定前，能征求一下孩子的意見(jiàn)。 對(duì)于爸爸媽媽做的不太恰當(dāng)?shù)牡胤?，和她們頂撞，不是你的明智做法。和父母做好溝通、學(xué)會(huì)和她們交流才是最重要的，不妨把“心靈自助餐”中中學(xué)生喜歡的父母的教養(yǎng)方式，耐心地說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。相信通過(guò)溝通，你會(huì)和父母的關(guān)系更加融洽