《宇宙中的地球》教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一章 行星地球 §1 宇宙中的地球 教案 教學目標：知識與技能 1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。 2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。 過程與方法 1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。 2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。 教學重點 1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。 教學難點 地球上生命存在的原因。 教具準備 課本插圖和課件 課時安排 2課時 教學過程 ［新課導入］ 師：這是我們進入高中以來的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。 今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。 （板書）第一章 行星地球 第一節(jié) 宇宙中的地球 ［教師精講］ 師：何謂宇宙？我國戰(zhàn)國時期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”其實宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。 晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星…… 師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。 （放映錄像：有關(guān)宇宙的片段，對各類天體及天體系統(tǒng)的介紹） 師：錄像中都有哪些天體呢？ 生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星…… 師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛(wèi)星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。 ①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽強幾萬倍。 ②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽小，以表面反射太陽光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍之多，質(zhì)量約是地球的95倍。 ③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區(qū)域在幾小時、幾天甚至更長時間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現(xiàn)象稱為流星雨。大多數(shù)流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。 ④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現(xiàn)而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。 師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？ （板書）一、地球在宇宙中的位置 師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。 生：（一生描述地球在宇宙中的位置） 師：答得好。宇宙處于不斷的運動和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。目前，人們認識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，有以下幾個層次： 1月球繞地球公轉(zhuǎn)，構(gòu)成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。 2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其衛(wèi)星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，構(gòu)成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質(zhì)量的99.86％。冥王星是距離太陽最遠的行星，它的軌道直徑約為120億千米。 3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。 4銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當?shù)奶祗w系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數(shù)以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。 師：根據(jù)我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。 （合作探究） 師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。(1課時完) 第二課時 ［新課導入］ （過渡）我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之一了，特別是太陽對地球的關(guān)照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽系中了解一下地球。 （板書）二、太陽系中的一顆普通行星 （投影圖片：太陽系模式圖） 師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。 生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 師：回答正確！九大行星繞太陽的轉(zhuǎn)動叫公轉(zhuǎn)，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動。下面我們來做一項活動，了解九大行星的運動特征。 請大家繼續(xù)看投影，仔細觀察表示九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，九大行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點呢？ 生：方向相同。 師：大家觀察得很準確，回答得非常好A九大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點。大家再看表1.1——九大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：九大行星公轉(zhuǎn)運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是小？ 生：軌道傾角與偏心率都較小。 師：很好！九大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17°。因此，九大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點。九大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。 哪一位同學來總結(jié)一下九大行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有沒有特殊的地方？ 生：九大行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的地方。 師：非常正確！地球具有的運動特征，其他八大行星也有。下面再請大家看投影。 （投影：太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)見下表） 太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù) 行星 質(zhì)量 （地球為1） 體積 （地球為1） 平均密度 （g/cm2） 公轉(zhuǎn)周期 自轉(zhuǎn)周期 類地行星 水星 金星 地球 火星 0.05 0.82 1.00 0.11 0.056 0.856 1.000 0.150 5.46 5.26 5.52 3.96 87.9d 224.7d 1a 19a 58.6d 243d 23h56min 24h37min 巨行星 木星 土星 317.94 95.18 1316.000 745.000 1.33 0.70 11.8a 29.5a 9h50 min 10h14min 遠日行星 天王星 海王星 冥王星 14.63 17.22 0.0024 65.200 57.100 0.009 1.24 1.66 1.50 84.0a 164.8a 247.9a 約16h 約18h 6d9h 師：按照距日遠近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征，可以把九大行星分為三大類。請你分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？ 生：（可以讓不同的同學進行補充） 師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以下特征： 類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。 巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。 遠日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主，冥王星有無大氣還不清楚。遠日行星都有衛(wèi)星。天王星和海王星有光環(huán)。 師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？ 生：沒有。 師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。 師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。 （板書）三、存在生命的行星 為什么地球上會出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的關(guān)系。請大家看書P6內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。 生：（讀書，討論，總結(jié)） 師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。 適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。 海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。 師：（設(shè)問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？ 生：應該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。 師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？ 提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？…… （合作探究） 小結(jié)：通過本節(jié)的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發(fā)展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。 布置作業(yè)：完成地理填充圖冊 板書設(shè)計 21世紀教育網(wǎng) §2 太陽對地球的影響 教案 教學目標：知識與技能 1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。 2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。 過程與方法 1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。 2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。 情感、態(tài)度與價值觀 樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。 教學重點 1.太陽能量來源及其對地球的影響。 2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。 教學難點 太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。 教具準備 書本插圖和課件 課時安排 2課時 教學過程 ［新課導入］ 我們上節(jié)課學習了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統(tǒng)？（天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)），論述太陽系的概括。這節(jié)課呢，我們就一起來學習“第二節(jié)太陽對地球的影響”。（板書） 師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000 K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。太陽輻射的能量是巨大的，據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量?！叭f物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。 下面請大家根據(jù)你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。 （合作探究） 師：剛才幾個同學回答的比較全面，下面我們一起來總結(jié)一下。雖然太陽輻射能只有二十二億分之一到達地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響首先體現(xiàn)在太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。 （板書）1.太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素 （簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動等知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。大氣和水體的運動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。 師：其次，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。 （板書）2.太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源 一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產(chǎn)和生活服務；二是可利用地質(zhì)歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。 師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？ 師：哪一位同學能講一講太陽能量是從哪兒來的？ 生：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下， 4個氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。 下面，請同學們根據(jù)教材P9的“活動”要求，并思考課本中的問題 師：（總結(jié)講解） 1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。 2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。 3.問題1和2的結(jié)論有相關(guān)性。因為低緯度的太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多。中高緯度的太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可以看出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況又是對不同地理環(huán)境的反映。 師：（過渡）任何事物都是一分為二的，太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給地球帶來麻煩。例如，2003年10月23～11月5日，太陽風暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國家的短波通信受到干擾，通信設(shè)施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測衛(wèi)星已經(jīng)無法恢復使用。那么太陽活動對地球有哪些影響呢？下面我們一起來探討。 （板書）二、太陽活動影響地球 （投影）太陽大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖 師：同學們看太陽大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層？ 生：分光球、色球和日冕三層。 師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽大氣層的什么位置呢？請3位同學看圖回答。 生：（3位學生分別回答）光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。 師：很好。太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運動，就稱為太陽活動。太陽活動的類型（板書）有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化，我們這里主要介紹黑子和耀斑。 （投影）太陽黑子 太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據(jù)長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。 （投影）太陽耀斑 太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內(nèi)，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強的無線電波，大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。 第二課時： ［新課導入］ 復習上節(jié)內(nèi)容：太陽活動的類型。 （過渡）太陽活動改變了到達地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產(chǎn)生了極其深遠的影響。接下來我們就了解這些影響。 （板書）太陽活動對地理環(huán)境的影響 師：大家看教材，看看太陽活動對地球有哪些影響。 生：擾動地球電離層；擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；產(chǎn)生極光。 師：很好!主要是這三大影響：（1）對地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）對地球磁場的影響。地球上存在著磁場。當太陽活動增強時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。 另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災害的發(fā)生與太陽活動有關(guān)，如地震、水旱災害等等。 由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報，以便有關(guān)部門及早作好準備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。 小結(jié)：本節(jié)課我們重點學習了太陽輻射和太陽輻射對地球的影響，太陽活動及太陽活動對地球的影響。 板書設(shè)計 §3? 地球的運動教案 ? 第一課時 ? 教學目標 1．使學生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。 2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。 教學重點 1．自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。 2．自轉(zhuǎn)的地理意義。 教學難點 1．經(jīng)度時差。 2．物體水平運動方向的偏向。 教學方法 談話法。 教學媒體 投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。 教學過程 【導入新課】? 毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學生回答略。 【講述】? 地球運動的種類 【板書】? 第3節(jié)? 地球的運動 一、地球的自轉(zhuǎn) 1．方向 【提問】? 教室的東西南北方向。 學生回答略。 【演示】? 教師轉(zhuǎn)動地球儀。 【提問】? 描述自轉(zhuǎn)的方向。 學生回答略。 【演示】? 轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。 【提問】? 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。 學生回答略。 【板書】? 【提問】? 自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？ 學生回答略。 【演示】? 地球儀自轉(zhuǎn)。 【提問】? 生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？ 學生回答略。 【引出太陽日和恒星日】? 【演示和講解】?演示（課本第17頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。 【板書】? 【展示模型】? 展示地球儀或球體，幫助學生理解角速度和線速度的含義。 【討論】? 不同緯度的線速度和角速度大小的特點。 學生回答略。 【小結(jié)板書】? 3．速度 【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】? 【提問】? 舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。 學生回答略。 【小結(jié)板書】? 4．地理意義 （1）晝夜更替 【板圖】? 晨昏線的畫法（圖2）A 【學生練習】? 在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。 【提問】? （1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？ （2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？ 學生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。 【板書】? （2）地方時 【演示】? 橢球儀。 學生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形 【板書】? （3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體 【演示】? 利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答 【講解】? 該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。 【板書】? （4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向 ? 第二課時 ? 教學目標 1．使學生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。 2．使學生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽直射點移動，并能正確畫圖表示。 教學重點 1．公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。 2．黃赤交角和太陽直射點移動。 教學難點 黃赤交角和太陽直射點移動。 教學媒體 投影儀、投影片、小地球儀（描出回歸線）每組學生四個，教師兩個，黃道面及支架每組一個，燈泡和試管架各一個、黃赤交角模型。 教學過程 【復習】? （1）學生演示自轉(zhuǎn)，同時說出自轉(zhuǎn)周期。 （2）自轉(zhuǎn)的地理意義。 【導入新課】? 上節(jié)課我們學習了一種地球運動的形式——自轉(zhuǎn)，本節(jié)課我們繼續(xù)學習另一種運動形式——公轉(zhuǎn)。 【演示】? 教師利用一個小地球儀演示公轉(zhuǎn)，學生觀察地球運動的方向、地軸的方向是否變化。 學生觀察、討論。 【板書】? 二、地球的公轉(zhuǎn) 學生看書中第31頁圖，討論地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀。 【講述】? 地球位于近日點和遠日點的時間和運動速度的規(guī)律。 【板書】? 【演示講解】? 利用黃赤交角模型講解黃赤交角的概念。 指導學生計算黃赤交角的度數(shù)。 【板書】? 【講解】? 地球上的光熱來自太陽，冷熱的變化也與接收到的太陽光熱密切聯(lián)系。地球比太陽小得多，因此我們一般把太陽照射到地球的光線看成是一組平行光。 【投影片】? 平行光照射球體時直射點的圖形特征 ? 【提問】? 地球表面有幾個直射點，在示意圖上如何表示？ 學生觀察回答。 【小結(jié)】? 球面上只有一個直射點。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點相連。 【演示】? 演示步驟： （1）一個小地球儀在燈泡照射下，高光（最亮）點就是直射點； （2）在小地球儀相對位置擺放另一個地球儀，利用指圖桿連接兩個小地球儀的直射點，指圖桿恰好通過光源中心位置，三點一條直線； （3）旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說明所有直射光線都在一個平面上。 【展示圓盤】? 說明圓盤含義。 圓盤表示黃道面，圓盤與地球儀的每一個接觸點都是某一天太陽的直射點位置。盤面上的四個紅箭頭代表二分二至日的太陽直射光線。 學生四人一組演示實驗。 學生操作步驟： （1）用一個地球儀從A位置開始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點的位置有什么變化，怎樣變化的，變化范圍是什么？ （2）分別用四個地球儀擺在A、B、C、D四個位置； （3）學生將觀察結(jié)果用“*”號填入表1直射點移動一欄中。 【教師指導】? 【板圖】? 教師用箭頭表示直射點移動過程。 表1? 地球公轉(zhuǎn)與直射點移動、正午太陽高度、晝夜長短的季節(jié)變化關(guān)系 ? 12月22日? 3月21日? 6月22日? 9月23日? 次年12月22日 （冬至）?? （春分）?? （夏至）?? （秋分） ?? A????????? B???????? C????????? D 直射點的季節(jié)移動 北回歸線以北地區(qū) 正午太陽高度的季 節(jié)變化 北回歸線以北地區(qū) 晝夜長短的季節(jié)變 化 ? 【教師指導】? 【講解】? 回歸線的意義。 【提問】? 哪些地區(qū)一年可以有兩次直射的機會？什么地區(qū)一年只有一次直射機會？什么地區(qū)終年沒有直射機會？ 學生討論、回答。 【練習】? 在下圖中畫出A、B、C、D四個位置地球的晨昏線、用斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。 ? ? 第三課時 ? 教學目標 1．使學生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。 2．使學生理解四季的形成和劃分。 教學重點和難點 1．正午太陽高度及晝夜長短的變化。 2．閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。 教學媒體 大地球儀1個、投影儀、投影片、帶小孔的紙板。 教學過程 【復習】? 地球公轉(zhuǎn)的特點、方向、周期。 請每個學生利用地球儀進行演示。 【旋轉(zhuǎn)投影片】? 直射點移動和極晝極夜現(xiàn)象的關(guān)系圖。 【提問】? 直射點位置和相應時間、節(jié)氣名稱。 【導入新課】? 學生通過觀察投影片的旋轉(zhuǎn)，說出直射點位置和極晝極夜的關(guān)系。 【提問】? 由于直射點的移動，會引起某地晝夜長短的變化。舉例說明北京地區(qū)一年中是否也有類似的變化？除此以外還有哪些隨季節(jié)變化的現(xiàn)象？ 同學討論、回答。 【講述】? 樹葉凋零，人們衣著的變化都是隨著氣候的冷熱變化而變化的。四季最主要的區(qū)別也體現(xiàn)在冷熱的差異上，如春暖、夏熱、冬寒。大家還知道一天之內(nèi)也有冷熱的變化，早晚涼，中午熱。大家都知道這種變化與太陽的日出、日落密切相關(guān)?？墒?，一年中同樣是中午，夏季和冬季的溫度明顯不一樣。這又是為什么？這個問題就是我們這節(jié)課要重點解決的內(nèi)容。 【板書】? 3．公轉(zhuǎn)的地理意義 （1）晝夜長短的變化 【旋轉(zhuǎn)投影片】? 12月22日的日照圖。 【講解】? 觀察某個緯度的晝夜長短變化的方法。 【演示旋轉(zhuǎn)投影片】? 分別演示從12月到次年6月之間和6月到12月的晝夜長短變化。 【提問】? 北半球上半年晝和夜的長短是如何變化的？ 北半球下半年晝和夜的長短是如何變化的？ 春分日到秋分日，是夏半年。夏半年，晝和夜哪個長？什么時候白天最長？ 秋分日到次年春分日，是冬半年。冬半年，晝和夜哪個長？什么時候白天最短？ 學生回答并在上節(jié)課的表1中晝夜長短變化一欄用箭頭表示。 【板書】? 時間變化 【旋轉(zhuǎn)投影片】? 表示12月22日的日照圖。 【提問】? 從赤道到高緯度白天長短如何變化？ 【旋轉(zhuǎn)投影片】? 表示6月22日的日照圖。 【提問】? 從赤道到高緯度白天長短如何變化？ 【旋轉(zhuǎn)投影片】? 表示3月21日的日照圖。 【提問】? 從赤道到高緯度白天長短如何變化？ 【板書】? 【轉(zhuǎn)入正午太陽高度】? 如果細心的同學還可以發(fā)現(xiàn)一年中太陽在天空中的位置也不同。 【板書】? （2）正午太陽高度 【講解】? （1）正午太陽高度的概念。 （2）如何畫正午太陽高度。 【復合片投影片】? 北京地區(qū)直射點位置和正午太陽高度關(guān)系圖。學生觀察回答。（1）一年中北京地區(qū)正午太陽高度是如何變化的？ （2）為什么正午太陽高度會變化？與什么有關(guān)？ （3）赤道到北回歸線之間是否滿足這一規(guī)律？ 學生在上節(jié)課的表1中正午太陽高度變化一欄用箭頭表示規(guī)律。 【板書】? 【旋轉(zhuǎn)投影片】 ?分別展示春秋分、冬至、夏至的日照圖。 學生觀察回答正午太陽高度隨緯度變化的規(guī)律。 【總結(jié)】? 讀上節(jié)課的表1會發(fā)現(xiàn)正午太陽高度和晝夜長短的年變化與直射點的南北移動是一致的。 【轉(zhuǎn)入四季的形成】? 晝夜長短的年變化使得一年中同一地區(qū)獲得的日照時間不同。正午太陽高度的變化會產(chǎn)生什么直接的影響？ 【實驗】? 太陽高度與日照強度關(guān)系實驗（暗室） 目的：通過觀察不同入射角度產(chǎn)生的光斑的面積和亮度的不同理解太陽高度與日照強度的關(guān)系。 器材準備：投影儀、帶小孔的紙板、地球儀。 學生觀察回答。 【小結(jié)】? 正午太陽高度的年變化會直接影響太陽的輻射強度。由此可見，晝夜長短年變化和正午太陽高度的年變化都會影響一年內(nèi)地球接收太陽熱量的多少，由此產(chǎn)生了四季的變化。 【投影片】? 四季成因的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。 【板書】? 4．四季更替 （1）成因 （2）四季的劃分：略 ? §4 地球的圈層結(jié)構(gòu) [課標導讀] 新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學生理解、分析、判斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，提高學生自主學習的能力，是教師力求完成的主要任務。 [教學目標] 本節(jié)教學要重點突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念，圍繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點等知識點順序展開。在學習過程中，教師讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。 1、通過探究活動讓學生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。 2、通過學生的自主學習，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，由學生分析判斷劃分的依據(jù)。 [教學設(shè)計] 課時安排 本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個課時完成教學。 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 教學目標： 1、 知道地球具有明顯的圈層結(jié)構(gòu)。 2、 了解地球的內(nèi)部圈層、劃分依據(jù)及其相互特征。 3、 了解地球的外部圈層。 4、 了解地球的垂直分層及與人類活動的關(guān)系。 5、 培養(yǎng)自學能力和分析問題、解決問題的能力，樹立辨證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀。 教學重點： 地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及地殼、大氣的組成和垂直分層。 教學難點： 地幔，對流層和平流層溫度隨高度變化的原因。 教學用具：多媒體投影 教學準備： 課前布置作業(yè)：查找地殼、地幔、地核的相關(guān)資料，準備課堂上進行交流。 教學過程： 師：同學們，你們說一個煮熟的雞蛋從里到外可以分成幾部分？ 生：蛋黃、蛋清、蛋殼。 師：那么你們是如何知道答案的呢？ 生（笑）：吃過。 師：地球的圈層結(jié)構(gòu)和大家吃過的雞蛋有一些相似之處。 板圖：地球圈層結(jié)構(gòu)圈層示意圖。 師：地球從外到內(nèi)可以分為大氣圈、水圈、生物圈、地殼、地幔和地核六個圈層，其中前三個者為地球的外部圈層，這些圈層是我們目前可以比較直觀地進行觀察和研究的。后三者為地球的內(nèi)部圈層，顯然，我們不能象剝雞蛋一樣地對它們進行觀察和研究。我們對地球內(nèi)部圈層的研究需借助于地震波。 師：地震波是地震時產(chǎn)生的機械波，分為縱波和橫波。質(zhì)點的震動方向與波的傳播方向一致為縱波，質(zhì)點的傳播方向與波的傳播方向垂直為橫波。在不同的介質(zhì)中縱波和橫波的傳播特性不同。一般而言，縱波可通過各種介質(zhì)，但橫波只能在固態(tài)介質(zhì)中傳播。在相同的介質(zhì)中，縱波的傳播速度比橫波快。科學家就是利用地震波的這種傳播特性來研究地球內(nèi)部物質(zhì)組成和特性的。 投影：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖（圖1-4-1） 師：大家注意觀察，從地面往下隨著深度的變化橫波和縱波傳播速度的變化。 （注意）此處要給學生足夠的時間，必要時教師需進行講解。 生：（歸納整理） 師：橫波和縱波傳播速度突然發(fā)生變化的界面稱為不連續(xù)面，請同學們注意觀察在2900km深度處，橫波和縱波波速出現(xiàn)了什么明顯變化？ 生：橫波波速突然變?yōu)榱?，縱波波速從約13.5km/s突變?yōu)榧s8km/s. 師：所以2900km深度處存在一個“一級不連續(xù)面”，我們將其稱為古登堡面，以上為地幔，以下為地核。另一個一級不連續(xù)面叫莫霍洛維奇面，它是地殼和地幔的分界面。請大家繼續(xù)觀察還在哪里波速出現(xiàn)了明顯的變化。 生：1000km我們把根據(jù)不連深度處。 師：對了，這里也有一個不連續(xù)面，但這個不連續(xù)面我們稱為次級不連續(xù)面，其以上為上地幔，以下是下地幔。同樣的道理，地核也可以分成兩部分，請大家觀察應該從多少千米深度處分開。 生：大約是5000km。 師：對，這里地震波的波速也發(fā)生了明顯的變化。 活動：同學們根據(jù)課前作業(yè)說明地殼、地幔和地核的主要物質(zhì)構(gòu)成和特征。 生（歸納）：地殼是由巖石組成的。地殼中主要的化學元素有氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等，它們占整個地殼的98%以上。地殼的厚度在各處是不均一的，一般來說，大洋地殼較薄，平均厚度只有7km，主要由玄武巖之類密度較大的巖石組成，大陸地殼平均厚度約為35 km，表層主要由花崗巖之類密度較小的巖石組成。與地殼相比，地幔的化學組成變化不大，但其溫度、壓力隨深度增加變化較為顯著。在上地幔的上部有一個處于熔融狀態(tài)的軟流層，一般認為這里是巖漿的發(fā)源地。地核的化學組成主要是鐵和鎳，外核物質(zhì)呈熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固體金屬球。總體來看，各層的溫度隨深度的增加而升高，到地核溫度已達到2000～5000℃之間。 師：地殼是由巖石組成的，上地幔頂部也是由巖石組成的，二者合稱為巖石圈，因此，巖石圈和地殼所指的范圍是不一樣的，請大家注意區(qū)別。 師：地球的外部圈層可以分為大氣圈、水圈和生物圈三個圈層。這些圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成人類賴以生存的自然環(huán)境。請同學們閱讀26～27頁課文，完成下列問題： 1、 隨著高度的變化，大氣密度有什么變化？為什么？ 2、 低層大氣主要由哪三部分組成？水汽和固體雜質(zhì)有什么特殊作用？ 分別說明氮氣、氧氣、二氧化碳和臭氧對生命活動與地理環(huán)境的影響。 3、 依據(jù)大氣在垂直方向上的物理性質(zhì)和運動狀況，可以將大氣分為哪三層？ 投影：大氣層氣溫隨高度變化曲線圖。 師：請大家觀察，對流層中氣溫隨高度的變化如何變化？為什么？ 生：降低，原因是對流層大氣的熱量主要來自于地面。 師：一般高度每增加100米，氣溫降低多少℃？ 生：0.6℃。 師：由于對流層大氣上冷下熱，所以空氣對流運動顯著。 師：對流層集中了大氣質(zhì)量的3/4和幾乎整個大氣中的水汽和固體雜質(zhì)，又因為水汽和固體雜質(zhì)是成云致雨的重要條件，因此，對流層天氣狀況復雜多變。 討論：從低緯度到高緯度對流層厚度一樣嗎？為什么？ 結(jié)論：由于從低緯度到高緯度地表熱量分布是不均勻的，所以對流層的厚度從低緯度到高緯度是逐漸變薄的。 師：我們從溫度變化、大氣運動狀況和天氣現(xiàn)象三個方面了解了對流層的特點，下面請大家就從這些方面了解平流層的特點。 生（歸納）：溫度隨高度增加而升高，主要原因是其熱量主要來自臭氧對太陽紫外輻射的強烈吸收。大氣穩(wěn)定，以水平方向運動為主。天氣晴朗，有利于航空飛行。 師：高層大氣又可以分為中間層、熱層、外逸層等，其密度非常小，與星際空間的密度相當接近。在該層大氣中存在電離層，能夠反射無線電波，為人類的信息交流提供了極大的方便。 師：閱讀“水圈”部分課文，了解地球上水體的組成。 討論：我們?nèi)粘Ｉ钪袘绾魏侠碛盟? 師：水分和能量的不同組合使地球表面形成了不同自然帶和自然景觀類型，水溶解巖石和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)，為滿足生物需要創(chuàng)造了前提。水分循環(huán)可以調(diào)節(jié)氣候，凈化大氣。水幾乎伴隨一切自然地理過程，促進地理環(huán)境的發(fā)展和演化。 師：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是由地球上全部生物及其生存環(huán)境的總稱。包括水圈的全部、大氣圈的下層和地殼的表層。雖然生物圈的質(zhì)量僅相當于大氣圈的1/300，水圈的1/7000，但它是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最活躍的圈層。 活動：閱讀案例研究《美國“生物圈2號”實驗》。 討論：“生物圈2號”實驗的意義是什么？是什么原因?qū)е铝诉@場實驗的失?。? 師：在現(xiàn)有的科學技術(shù)條件下，人類無法模擬出一個類似地球這樣一個可供人類生存的環(huán)境，我們必須珍惜和保護地球——我們惟一的家園。 www.ks5u.com  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-