《個(gè)人收入與理財(cái)》說課稿

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1、《個(gè)人的收入與理財(cái)》說課稿 一、說學(xué)情 1. 從所帶的15春電商班專業(yè)來看學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，總體活躍， 對新鮮的事物有較大的好奇感。 2. 總的看，學(xué)生的整體素質(zhì)不錯，但也有部分學(xué)生由于目標(biāo)不明確， 良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)勁頭不足、紀(jì)律 松懈。 二、說教材 （一） 說教材的地位和作用 《個(gè)人收入與理財(cái)》是北京師范大學(xué)出版社《經(jīng)濟(jì)政治與社會》 第三課題的內(nèi)容。本框題承接前面“商品的交換和消費(fèi)”，后面是 “企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后 《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng) 濟(jì)政治與社會》中具有不容忽視的重要的

2、地位。 （二） 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合所帶學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心 理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo) （1） 了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。 （2） 理解我國現(xiàn)階段的分配制度。 （3） 了解投資理財(cái)?shù)牟煌?，識記儲蓄、債券、股票、基金、 商業(yè)保險(xiǎn)含義及特點(diǎn)。 （4）理解不同投資品種收益和風(fēng)險(xiǎn)。 2、 能力目標(biāo) （1） 學(xué)會根據(jù)自己在職業(yè)生涯不同階段的收入，合理地選擇投 資品種和理財(cái)渠道，讓自己的財(cái)富增值。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，激 發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識，以適應(yīng)激烈的社會競爭。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人 勞動、平等待人的精神。 （三）說教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著中職課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及個(gè)人收入的分配制度。 2. 儲蓄、債券、股票、基金、商業(yè)保險(xiǎn)的含義及特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 如何進(jìn)行投資理財(cái)，樹立正確的理財(cái)觀念。 2. 理解不同投資品種收益和風(fēng)險(xiǎn)。 三、說教法 1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取 知識，以學(xué)生為

4、主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā) 揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 3、舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印 證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易于接受。 四、 說學(xué)法 古人云：“授之以魚,不如授之以漁”，鑒于所帶學(xué)生的學(xué)情，我 在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué) 問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這 節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以 下方法： 1、 小組合作學(xué)習(xí)法：在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與 本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對其進(jìn)行探究。 2、 實(shí)例分析法：通過對日常生

5、活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、 歸納，從而得出結(jié)論。 3、 反思評價(jià)法:將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合， 再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識上升到一個(gè)更高的理論層 次。 五、 說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課：你怎樣理財(cái)？ “一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三 千是大戶?！边@段順口溜在有的中職學(xué)校里流傳。 你一個(gè)月需要多少生活費(fèi)呢？你都用在什么地方呢? 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的生活事例入手，激起學(xué)生的興趣，比較自然 地導(dǎo)入新課。 （二）講授新課： 第一步:做一個(gè)課堂小調(diào)查活動： 在你家，收入主要有哪些來源？ 第二步：抽幾位學(xué)生回答問題。（上述材料是你家的收入

6、主要有哪些 來源？） 第三步：教師歸納學(xué)生答案，導(dǎo)入收入結(jié)構(gòu)可分為城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu) 和農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 課堂講解 ?城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性收入、經(jīng)營性收入、財(cái)產(chǎn)性收 入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。 ?農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性收入、家庭經(jīng)營收入、財(cái)產(chǎn)性 收入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。 教師點(diǎn)撥總結(jié)這些收入構(gòu)成的含義及事例加以說明，易于學(xué)生 吸收。 第四步:個(gè)人的收入與分配 這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析講解，讓 學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象，以便于理解和掌握這個(gè)知識點(diǎn)。 順口溜：上工一窩蜂，干活鬧哄哄，放工往

7、前沖，苦了想干的，累了 實(shí)干的，便宜了搗蛋的 1958年，我國提出了 “大躍進(jìn)”口號，組織人民公社，實(shí)行平 均分配制度，吃“大鍋飯”。 平均主義分配的結(jié)果：只能是普遍貧窮 1、 按勞分配為主體一一公有制經(jīng)濟(jì) 在社會主義公有制范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動 為尺度，向勞動者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。 形式：工資、獎金、津貼 2、 多種分配方式并存 （1） 按個(gè)體勞動者勞動成果分配含義： 指個(gè)人占有生產(chǎn)資料、獨(dú)立從事個(gè)體勞動和個(gè)體經(jīng)營活動所獲得 的收入。 （2） 按生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)分配一市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求 按土地要素分配：土地所有者通過土地所得收入 按資

8、本要素分配：私營或外資企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營取得的稅后利潤，居民 存款儲蓄所得利息或購買債券或股票所得收入 按勞動要素分配：非公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動者所獲的工資 按技術(shù)、信息要素分配：科技工作者或信息工作者提供新技術(shù)或新信 息所得收入 按管理要素分配：企業(yè)的管理人員通過管理工作獲得的工資收入 第五步:投資與理財(cái) 這是本課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生知道如何進(jìn)行投資和樹立正確的理財(cái) 觀念是本課的落腳點(diǎn)，因此具有直接的教育意義，所以是本課的難點(diǎn)。 投資理財(cái) 本框由“財(cái)富的增值進(jìn)行”導(dǎo)入 第一步：主要是通過書中P24頁的一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，通過投資股票，購 買保險(xiǎn)，儲蓄這三幅圖片，展示了三種不同的投資理財(cái)方

9、式。 第二步：進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，當(dāng)你工作十年后，你每年結(jié)余兩萬塊，你會 如何進(jìn)行理財(cái)？（學(xué)生回答） 設(shè)計(jì)意圖：主要是為了引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 投資理財(cái)： 第三步：結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入下面的概念及特點(diǎn)。 1. 安全方便的儲蓄。 2. 風(fēng)險(xiǎn)收益并存的債券、股票、基金等。 3. 冷暖相知的商業(yè)保險(xiǎn)。 課堂講解： 存款儲蓄：最安全可靠，收益較低。 股票：高收益、高風(fēng)險(xiǎn)的投資。 債券：穩(wěn)健，收益高于存款儲蓄。 基金：專家理財(cái)，相對穩(wěn)健。 保險(xiǎn)：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資，起保障作用。 投資方式的選擇 單一型投資： 全部買股票；全部買基金；全部存銀行；…… 組合型投資: 部

10、分買保險(xiǎn)、一部分買股票、一部分存銀行; 部分存銀行、一部分買債券； 部分買股票、一部分買基金； 組合型投資： 含義：所謂組合投資，就是把多種投資產(chǎn)品按一定比例搭配組合， 使投資風(fēng)險(xiǎn)在組合中化解到最小，以期獲得最小風(fēng)險(xiǎn)下最大投資收 益，即通常說的把雞蛋分別放在不同的籃子里。 單一型投資弊端： 即把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子里，要么風(fēng)險(xiǎn)太大，要么收益 過低，無法達(dá)到收益與風(fēng)險(xiǎn)的最佳結(jié)合。 議一議： 投資只需要考慮收益與風(fēng)險(xiǎn)嗎？還有哪些要考慮的因素？ 投資要考慮的因素：收益與風(fēng)險(xiǎn)、收入狀況、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、年齡因 素、理財(cái)目標(biāo)等。 想一想： 不提倡中學(xué)生投資，那中學(xué)生是否需要理財(cái)呢

11、？ 欣賞：國外理財(cái)教育面面觀 英國：“能省的錢不省很愚蠢” 理財(cái)教育在英國：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂 得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢， 認(rèn)識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學(xué)生要懂得人 們的花費(fèi)和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個(gè)人理財(cái)能力；14 歲至16歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù) 算和儲蓄。 日本：自立更生、勤儉持家 日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別 人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句 名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲 得

12、?！? 美國：讓孩子早早就學(xué)會自立 美國人認(rèn)為，在市場經(jīng)濟(jì)和商品社會中，一個(gè)人的理財(cái)能力直接 關(guān)系到他一生的事業(yè)成功和家庭幸福。美國父母希望孩子早早就學(xué)會 自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸 福人生計(jì)劃”，讓孩子學(xué)會賺錢、花錢、有錢、與人分享錢財(cái)。 富豪與理財(cái)： 洛克菲勒家族：14條洛氏零用錢備忘錄，使孩子從小養(yǎng)成不亂花錢 的習(xí)慣，學(xué)會精打細(xì)算、當(dāng)家理財(cái)?shù)谋绢I(lǐng)。 山姆?沃爾頓：教孩子自己掙零花錢，與同齡的孩子不同，老沃爾頓 不給孩子們零花錢，并要求他們自己掙。 李嘉誠：苦難是最好的學(xué)校，李嘉誠不嬌慣兩個(gè)兒子，從小就讓他們 接受苦難教育，并且培養(yǎng)他們的理財(cái)意識，教導(dǎo)他們節(jié)儉。 他用生活的道理教導(dǎo)兒子。 談一談 國外的理財(cái)教育及富豪們在金錢上對孩子的教育，給我們什么啟示? 生活理財(cái)小竅門： 開源節(jié)流是關(guān)鍵 勤工儉學(xué) 計(jì)劃消費(fèi)精打細(xì)算 擁有個(gè)人存折 強(qiáng)制儲蓄 記帳 請爸媽幫忙理財(cái) 《個(gè)人的收入與理財(cái)》說課稿 項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校 說課人：龍啟沖