人教版版七年級英語下冊說課稿

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 人教版(2013版)七年級英語下冊說課稿 人教版(2013版)七年級英語下冊說課稿 Unit 1 . Can you play the guitar? 　　一、分析教材

2、 　　本課是人教英語七年級下冊的內(nèi)容，本單元主要圍繞“會做什么”這個話題展開，初步掌握本單元的語法項目“情態(tài)動詞can”的用法。本單元的一個突出特點是：語言目標和語言功能能夠有機結(jié)合起來，即使用情態(tài)動詞can來談論學習自己某一方面所具備的能力。本課是本單元的第一課時，要求學生掌握新的詞匯和重點句型。要求學生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的俱樂部，并會表達自己在該俱樂部中會做什么。 　　二、分析學生 　　七年級學生性格特點是活潑好動,參與活動的熱情會很高。面對可塑性很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他的對英語學習的熱情。讓學生運用所學知識來解決問題。 　　三、教學目標及要求 　　1、

3、知識目標： 　　(1)單詞：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim 　　(2) 重點句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 　　2、能力目標： 　　(1)掌握用情態(tài)動詞表達自己在某方面的才能，談談彼此的特長與愛好。 　　(2)通過相互的對話練習，培養(yǎng)學生的群體意識和合作能力。 　　3、情感目標： 　　通過學習，讓學生意識

4、到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學生不斷進行探究，自主學習意識，為自己的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。 　　四、教學重點、難點 　　本課中的重點內(nèi)容是使用情態(tài)動詞can 談論自己在某一方面所具有的能力。 　　難點是：can 的一般疑問句，用情態(tài)動詞can來談論彼此的特長與愛好。 　　五、教具：圖片,錄音機 　　六、教學方法 　　(說教法) 　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生因素的特點，我主要采用下列教學方法和手段。 　　(1)圖片教學：利用圖片來激起學生的興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力。 　　(2)交流和情境教學法。為了激勵學生在課堂上積極交談，我設計了真實的情景來激發(fā)學生的舉，如(開辦

5、俱樂部的形式，)于是師生交流的重心放在了語言的意義上，這樣會將學生的英語學習與真實生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)他們用英語進行思維的能力。 　　(說學法) 　　教師的教與學生的學是分不工的，本課所設計的幾個活動任務很感興趣，操作簡單，學生積極參與，善于合作，在玩中完成了學習任務，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。 　　七、教學流程 　　根據(jù)初一學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運動，知識呈現(xiàn)，任務型練習，作業(yè)布置。 Step1:本課的熱身運動，我采用唱歌的形式來體現(xiàn)通過播放英文歌曲“Good morning”.這首熟悉簡短的歌曲迅速拉近了師生間的距離，使他們很快地進入

6、學習狀態(tài)，同時也自然引出本課的生詞：sing, dance ,“及句型，can you ? Yes ,I can,/No I can’t.與學生展開對話，展示該句型，讓學生對此句型有個初步的了解和意象。 Step2：為了激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，我圖片教學單詞，結(jié)合句型，can you… ? Yes ,I can/No , I cant’t讓學生進行對話，這樣知識的穿插，主要用來鞏固情態(tài)動詞can引導的一般疑問句句式，及肯定，否定回答。 　　Step3：讓學生用I can sing/play volley . I want to join the sports club. 的句型結(jié)構(gòu)

7、來談論各自的特長，這時我會借助一些新圖片，教學單詞。為了鞏固新單詞及重點句型，我出示圖片給學生，讓他們相互問對方的特長和愛好，加強重點句型can you ? Yes ,I can /No I can’t 的練習。 　　Step4：當生詞和句型出現(xiàn)后，我趁著學生的新鮮感通過問句“what club do you want to join”，展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生充分發(fā)揮他們的想象力。 　　Step5：聽錄音，section 1b與2a一起進行，并讓學生完成2b . 　　Step6：新課程目標一再強調(diào)課堂教學要注重培養(yǎng)學生團隊精神，我讓學生小組合作，開辦各種俱樂部，然后又讓

8、小組上臺表演。 　　Step7：為了鞏固本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學效果，也為以后的學習做好鋪墊，我設計了這樣的活動，讓學生自制一份簡歷表，真實填寫個人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力并訓練寫的技能。 　　總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教育新理念,采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地，積極地，對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性，實用性趣味性和科學性。 板書： I can sing, can you sing? 　　Can you sing? Yes

9、, I can. No ,I can’t. 　　Can he dance? Yes ,he can. No ,he can’t. 　　I want to join the art club. What club do you want to join? Unit1?Can?you?play?the?guitar??說??課??稿?（模版二） 一、說教材 1．教材分析 本單元的核心教學內(nèi)容是“談論自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities）,整個單元的內(nèi)容都是圍繞情態(tài)動

10、詞can展開的。通過本單元的學習，使學生能夠運用情態(tài)動詞can表達自己某一方面所具有的才能，談論自己的喜好與意愿，能自薦或參加各種課外俱樂部，并制作海報而且學會寫出招聘廣告。并讓學生在實踐中學會和使用目標語，鼓勵學生積極參加穩(wěn)中有降種課外各種文體活動，培養(yǎng)學生的多方面才華及團隊精神。而本課是這一單元的第一課時，通過對本節(jié)課詞匯和句型的學習，學生能夠運用所學知識去表達他們能做些什么，并能開展為參加興趣小組的調(diào)查活動，通過以上活動的開展為后面的學習打下良好的基礎。 2．教學重點 掌握用于談論自己所具備的能力的詞匯(swim/ sing /dance /paint/ speak English

11、 /play chess /play the guitar) 掌握用于談論自己所具備的能力的句型Can you play chess ? Yes, I can . No, I can’t . 3．教學難點 運用所學詞匯和句型來談論自己某一方面所具備的能力 4．教學目標 (1) 技能目標。掌握談論能力的句型can的用法,學生能聽懂對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。 (2) 知識目標。學生要掌握本課新單詞，還要記住新學短語、句型，為實現(xiàn)用英語流利表達奠定基礎。 (3) 情感目標。學生要愛學英語、愛說

12、英語、想說語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。學生要幫助家人做一些力所能及的家務活。 (4)學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。 通過調(diào)查采訪活動，培養(yǎng)集體意識，發(fā)展交際能力。 二、說教法 為了充分以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下幾種教法： ?。薄⒂糜螒?、競賽等活動激發(fā)學生的學習興趣，以興趣點燃智慧的火花。 　2．用比較與chant 的方法讓學生更清楚地的掌握知識、更準確地運用知識。 　3．聽、說、讀、寫的練習始終融入一定的語言情境

13、中，讓他們在真實的語言情境中交流表達、運用和鞏固。 4．借助多媒體，為學生提供直觀、生動、形象的畫面與視頻，讓學生的各個器官都得到有效調(diào)動，從而，為他們的學習起到了積極的推動作用。 ５、開展形式多樣的活動――調(diào)查采訪、討論交流、表演等活動，這為取得更佳教學效果也起著一定的促進作用。 三、說學法 為了幫助學生學習和掌握所學知識，我采用了以下教學方法： 　１、用游戲、競賽等活動激發(fā)學生的學習興趣，以興趣點燃智慧的火花。 　2．用比較與chant 的方法讓學生更清楚地的掌握知識、更準確地運用知識。 　3．聽、說、讀、寫的練習始終融入一定的語言情境中，讓他們在真實的語言情境

14、中交流表達、運用和鞏固。 4．借助多媒體，為學生提供直觀、生動、形象的畫面與視頻，讓學生的各個器官都得到有效調(diào)動，從而，為他們的學習起到了積極的推動作用。 ５、開展形式多樣的活動――調(diào)查采訪、討論交流、表演等活動，這為取得更佳教學效果也起著一定的促進作用。 三、說學法 我所采用的教法有助于學生掌握如下學法： 1．養(yǎng)成聽的習慣。 學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好 2．科學儲備大量知識 學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。 3．及時鞏固，反復記憶。 凡教師在課

15、堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。 4．積極操練，重在口頭。 在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。 四.說教學程序 在新課導入環(huán)節(jié)中，我首先為學生播放了由音樂片斷及戶內(nèi)外體育活動匯集的一段視頻，引領著學生在感受視頻帶來的美妙與精彩，為學生營造輕松的學習的氛圍，激發(fā)學生對本課的學習興趣。接著，引導學生們帶著對音樂與體育活動的向

16、往去與他人分享彼此的感受，進而與學生一起走入新課學習 在新課學習過程中，我首先以多媒體形式為學生創(chuàng)設學習交流的真實情景，讓學生們在溫習已知知識的基礎上，進而學習新的知識。在這個過程中，學生們始終在直觀、生動、形象的語言環(huán)境中學習與交流。為了達到鞏固新詞的目的，我設計了一個對play football和 play the piano的對比活動，讓學生們能過觀察對比發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的不同用法。又通過用chant的方式幫助學生去將學過的詞用運I can …的句子中，以達到詞不離句之效果。此外，我還設計了挑戰(zhàn)記憶游戲活動，讓學生在記憶快速閃現(xiàn)的圖的同時，還要用英語表達出來，七年級的學生有較強的自我表現(xiàn)

17、欲，正是這一心理特征，相信他們的學習主動性能夠得以更有效的調(diào)動、學習興趣得到更有效的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)之后，我為了引出I want to join the …club.句型，我設計了談能力、說興趣環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己的能力報名參加不同的興趣小組。之后，學生們通過問答練習、表演、游戲活動在不斷地運用和鞏固著新知。 在鞏固拓展延伸知識環(huán)節(jié)中，我設計了調(diào)查采訪活動。通過展示調(diào)查表、調(diào)查方法，讓學生在調(diào)查活動中感受英語學習的實用性和有趣性，再通過匯報調(diào)查結(jié)果，使學生們獲得學習英語的成就感，從而使他們對英語學習充滿信心與決心。在學習快進入尾聲的時候，為了給學生一個輕松而愉快的學習氛圍，同時也給學生創(chuàng)設一

18、個思考的空間，我播放了一段flash動畫歌曲，看著畫面上有孩子幫父母所做家務事后，進而組織學生討論交流他們在家能為父母做些什么呢，從而使學生情感得以升華，達到教書育人之目的。之后的環(huán)節(jié)就是鞏固驗收、總結(jié)所得，在這個過程中，我設計了一些習題對學生進行及時的檢測和獲得反饋信息，并進行及時的矯正。接著進行了總結(jié)交流、談學此課所思所想的活動對本課進行小結(jié)。最后一個環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)、內(nèi)化知識過程，我設計了一個調(diào)查采訪活動，目的是讓學生們在用英語做事的過程中內(nèi)化著知識、感受著英語學習的快樂。

19、Unit?2??What?time?do?you?go?to?school???說課稿（模版一）? 今天我說課的內(nèi)容是：人教版七年級英語下第二單元：What?time?do?you?go?to?school???? 一．說教材??? （一）、教材的地位和作用? 本課是人教版七年級英語下第二單元的內(nèi)容。本單元以“日常活動”為話題，圍繞“What?time?do?you?do??…??”?一般現(xiàn)在時特殊疑問句的功能項目開展教學活動。本單元是七年級英語重要語法項目之一，與第三單元How?do?you?go?to?school?？聯(lián)系緊密，是它的延伸。通過討論學生的日?；顒?，進行一般現(xiàn)在時的特

20、殊疑問句的訓練，同時通過本話題，進一步提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)。?? （二）、教材的處理與遠程教育的應用? 在教材的處理過程中，我根據(jù)教學的重點和難點與教學流程的需要和學生的特點，對教材進行了重組與編排，靈活地將生詞、短語、句式和語法穿插在整個教學環(huán)節(jié)。在信息采集上，我在網(wǎng)上收集到大量與教學相關的圖片，通過對圖片的整理和篩選，取其精華，將本課的重點短語與圖片結(jié)合。做出精美的幻燈片，為教學服務。體現(xiàn)了多媒體技術在英語學科的應用，有效地利用了遠程教育網(wǎng)上的共享資源。為了避免英語課的枯燥與乏味，在本課的導入和書面表達環(huán)節(jié)中，我采用音樂欣賞導入的方式，讓學生在輕柔、愉悅的氛圍下快樂

21、地學習英語。??? （三）、教學目標：?Knowledge?aim：? 1、words?：start?,?same,?homework,?breakfast.?lunch，supper? 2、phrases?：get?up?,go?to?school,?have?breakfast,?go?home,?do?my?homework?3、grammar：What?time?do?you?go?to?school???.??????????????????I?go?to?school?at?seven?o’clock.?Ability?aim：? Improve?the?students’

22、?listening?,speaking?,?reading?and?writing?skills?Emotional?aim:? Make?sure?the?students?to?keep?waving?the?time?.?Love?studying?and?love?wonderful?life.?The?basis?of?teaching?aim:? ?????The?teacher?lets?students?wave?the?time.??????How?to?use?the?time.?Key?Points:? 1.?How?to?express?the?time??2.

23、?What?time?do?you?…??Teaching?difficult?points:? Describe?students’?daily?activities.? 二、說教法? 1、教學方法? 在教學中通過五步教學法，精講精練，由淺入深，由易到難，循序漸進，深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，學生為主體的雙邊活動。?2、教學手段? 本課以多媒體教學為主，錄音機和卡片為輔的教學手段，激發(fā)學生英語的學習興趣，提高教學效果。 三、說教學過程 教學流程與課件展示 （一）、導入 為了活躍課堂氣氛，在課前我放了一首英文歌曲，在輕松的氣氛中開展教學。并指導編排了一個英語短劇導入新課

24、，引出新課“What time do you go to school ?” （二）學與練 學生的學習與練習時同步進行的。我分三部分對單詞、短語、語法進行教學。 1、單詞教學 利用單詞卡進行生詞如：start, .breakfast, lunch, homework… 的學習。通過傳統(tǒng)的教師教學方式：教師教，學生模仿 。達到對學生生詞的積累的教學目的。在學生書寫若干遍后，教師通過個別和集體朗讀和抽測來檢查學生的單詞記憶情況。 2、短語教學 利用多媒體播放圖文并茂英語短語的幻燈片：go to school, go to bed ,have lunch 等，通過觀察圖片，引導學生學習對

25、話： “What time do you have breakfast/ go to school /have lunch… ?” I have breakfast /go to school/have lunch/go to bed at … o’clock. (三)問答訓練 在問答訓練環(huán)節(jié)，我利用制作的一組幻燈片，對本節(jié)課的知識重點進行師生，生生之間的口語問答訓練。加深對一般現(xiàn)在時的特殊疑問句“What time do you go to school ?”等句式的反饋與加強訓練。 （四）問卷調(diào)查 在能力拓展環(huán)節(jié)中，我設計了一個問卷調(diào)查表。把學生分四組，每六人一小組，進行口語問

26、卷調(diào)查。一人負責提問，一人記錄，四人回答。由組長匯報調(diào)查結(jié)果。教師進行分類對比。 （五）書面表達 為了提高學生的寫作能力，在本課教學中設計了筆頭訓練環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本課的教學重點和難點結(jié)合重要句型，制定了作文題目“My day”.并為本環(huán)節(jié)的進行，專門下載了輕音樂，要求在限定的時間內(nèi)完成該作文。 （六）小結(jié) 由學生對本課的知識點進行歸納和總結(jié)，教師補充，并在屏幕上列出簡潔的板書。 （七）家庭作業(yè) 將書面表達留為今天的家庭作業(yè)。 （八） 教學反思 由于本課采用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習英語的興趣和熱情。課堂氣氛活躍，師生雙邊活動多，真正促進學生的綜合能力的提高。音樂欣賞與精美的幻

27、燈片吸引了學生的注意力，為本課的成功做了鋪墊。 但由于時間倉促，教師沒有對四個小組的調(diào)查問卷結(jié)果進行對比和總結(jié)；尤其是對于書面表達環(huán)節(jié)中學生在寫作出現(xiàn)的錯誤沒能給予點撥。 Unit 3 How do you get to school? Section B說課稿（模版一） 一、說教材 1、教材的地位及作用 本單元是人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》七年級下冊第三單元。 Section B是承接Section A所學交通和距離類話題的延伸，進一步提高學生的聽說讀寫綜合能力。交通話題貼近學生的日常生活，因此較容易激發(fā)學生的學習興趣

28、。今天我說的是是本單元的讀寫課，目標是指導學生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的閱讀奠定基礎。 2、教學目標 （1）知識目標： 掌握新詞匯及日常用語，培養(yǎng)學生閱讀能力； （2）能力目標： 1.學生能讀懂有關交通工具的文章. 2.學生能表達自己周圍同學、朋友、老師上學或上班的交通方式. （3）情感目標： 培養(yǎng)學生的自主學習能力. （4）德育目標： 通過教學，讓學生了解并比較不同地區(qū)的學生是通過什么方式上學的，從而提高學生的文化意識，珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境條件。 3、教學重、難點 （1）教學重點： 閱讀短文中的重點短語和句型：

29、 It is +adj+(of/for sb)to+do sth. Between......and...... （2）教學難點：對文章中較難句子的理解及運用。 二、說教法 教學思路：新目標英語中的具體語言目標是通過各種各樣的任務來實現(xiàn)的，因此本節(jié)課我始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學、學中用。 三、說學法 根據(jù)教學內(nèi)容我采取自主學習和小組合作學習相結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。采用多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生學習英語的

30、興趣，樹立自信心。 四、教學過程 Step 1 Review (1) Words 許多—— many 兩者之間——Between......and 夢想——dream 實現(xiàn)—— come true 每天—— every day (2) 用所給單詞造句子 Many---There are many students. Between......and---He sits between Tom and John. come true---My dream can come true. every day---I walk to school every

31、day. Step 2 Learn 2b 呈現(xiàn)圖片，引導學生對話。 How do you get to school? I take the bus to school. How do they get to school? They cross the river to school. 引出話題。 任務一：要求學生自己閱讀短文，并在閱讀過程中畫出自己不懂的單詞和句型。 任務二：四人一組，小組討論短文意思，并完成課后問題。 任務三：由教師引導，學習文中的短語和句型。 任務四：引導學生復述短文，并完成2c部分。 Step 5 Summary Step 6 Home

32、work：同步練習冊 五、板書設計 根據(jù)本課教學目標和重、難點，板書設計如下： Unit 4 How do you get to school? Section B Words: many Between......and dream come true every day Sentences： How do you get to school? I take the bus to school. How do they get to school? They cross the river to school. It is +adj+(of

33、/for sb)to+do sth. Between......and...... Unit?3?How?do?you?get?to?school?說課稿（模版二）? 各位領導，各位老師：?? 大家好!我剛才講的是新目標英語七年級下冊第3單元How?do?you?get?to?school??的第一課時，即Section?A的1a、1b?和1c?部分。下面我將從以下幾個方面來說一下，我是如何進行本堂課的教學。? 一、教材分析?? 1、教材的地位及作用?? ??????第3單元以How?do?you?get?to?sc

34、hool?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用How?long/How?far?詢問“去某地的交通方式、時間、距離?！焙唵蚊枋雎肪€。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談論“假日計劃”后安排這樣一個話題，符合學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。本單元的第一課時則是通過1a?1b?和1c三個主要內(nèi)容的學習，來引出本單元的語言目標和知識目標，學習了常見的交通工具的英文名稱，?并讓學生初步感知和學習“How?do?you?get?to?school?”和“I?take?the?bus”"I?get?to?school?by?bus."這樣的句型，為進一步深入

35、學習由“How?long…”?和“How?far…?”引導的句型作好鋪墊。?? 二、學生情況分析：? 對于七年級的學生來說，他們在經(jīng)過七年級上學年的英語學習后，已具有了一定的英語基礎知識，同時也具備一些運用語言知識的能力。在這樣的基礎上，學生對于討論跟他們生活息息相關的內(nèi)容，一概很容易產(chǎn)生興趣。但是，我們的學生，了解和使用的交通工具比較單一，因而聯(lián)系實際來學習交通工具相對比較困難。? 三、教學目標的制定? ?1?知識目標：通過本節(jié)課的學習，使學生熟練掌握表示常見的交通工具的英文單詞,?如bus.?Train?subway?taxi?bike?car?以及乘坐交通工具的英文表達法如tak

36、e?the?bus??by?bus?on?foot?2?語言目標：? 1）、引導學生學會How引導的特殊疑問句，以及如何熟練運用動詞“take”和介詞“by”,來表達乘坐交通工具的方法。? 2）、要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。?3：語言技能目標? 1）、能根據(jù)錄音判斷如何提問交通方式和回答交通方式?2）、能詢問他人到達某地的交通方式的表達，并轉(zhuǎn)述;?3）、能運用簡單的語言對自己上學的方式進行描述；? 4、能力目標：?? 1、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。?? 2、訓練學生小組合作的能力。?? 3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。??5

37、、情感目標：? 通過本堂課的學習培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，并讓學生懂得從環(huán)保的角度出發(fā)，了解交通工具給環(huán)境帶來的影響，盡量采用騎自行車和步行的方式上學。? ?6、學習策略：?? 引導學生善于抓住用英語交際的機會，主動參與學習活動，充分感知，積極體驗，大膽實踐；學會合理選用交通工具。形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。? 四、教學重點：? 1.?學習詞匯get?to?，bicycle,?walk,subway?,?train?,?take以及乘坐交通工具的英語短語take?the?bus和by?bus,walk和on?foot,ride?a?bike?和by?bike這三

38、組表達法。?2．學習句型：How?do?you?get?to?school??I?take?the?bus.?How?does?Bob?get?to?school???He?gets?to?school?by?bus.并學會用這些句型進行交際（讓學生注意人稱變化，引起的動詞的變化）? 五、教學難點分析：? 1讓學生熟練運用How?do?you?get?to?school????I?take?the?…表達傳遞信息。?2?讓學生能夠熟練運用和區(qū)別walk和on?foot;take,ride和by如何表示交通方式，及第三人稱單數(shù)動詞的變化? 六、教法與學法:? 1、教師的教學方法：? 1

39、）、用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。? 2）、通過合作學習，分組競爭的機制,來匯報展示自己實際的運用交通工具的方法和途徑。在合作學習中，讓學生互相取長補短，給予學生明確學習任務；讓學生主動參與學習，達成目標。提高學習的效率。?2、學生的學習方法? 本堂課，本人將大量使用圖片教學，以及有聲的聽力材料，以此培養(yǎng)學生的通過觀察學習和通過記憶分析來學習的方法。另外開展小組學習，指導學生自學與合作學習相結(jié)合。鼓勵指導學生參與課堂交際活動，在實踐中，學習語言知識。? 七、教學媒體

40、的使用：? 本人將使用PPT軟件來展示相應的圖文和動畫素材，并以此為依托設計主要板書以及展示合作學習的成果。? 八、教學實施過程：? ???在整個教學活動中，我通過設計不同的幾個任務，讓學生在小組中交流、合 作、競爭，在活動中努力表現(xiàn)自己，做到最好。幾個任務所側(cè)重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。??? ?(一)、在導入環(huán)節(jié)中，我設計了一個free?talk的活動，借該班學生對彭老師的思念，提出彭老師也想念他們，所以今早和我一起

41、騎摩托車來看他們，用這樣一個話題引入“How?do?you?get?to?school?"? (二)、在學習交通工具單詞這個環(huán)節(jié)中：先通過讓同學們看動畫，找出動畫里的交通工具，然后一起回顧以前學過的交通工具單詞，接著通過Guess的活動引出新單詞和詞組的學習。為了使學生掌握這些短語，繼續(xù)設計一個搶答的活動，出示交通方式的兩種表達方式，讓學生舉手搶答，找出它們的同義短語。這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學生對交通方式兩種短語的掌握。在學習了交通方式的短語后，再讓同學們完成1a，他們就會很輕松的寫出各種交通方式。? (三)、在目標語言的學習和練習環(huán)節(jié)中，我首先通過說出我是騎車到達學校的，然后反問

42、學生你們是怎樣到達學校的，從而抬出主要句型“How?do?you?get?to?school?"。在反復問了三四個同學后，讓學生通過兩個小組活動來反復練習該句型。一個是五六個同學開火車，二是四個同學一組搞調(diào)查。這樣學生聽說寫的能力都得到了鍛煉，而且更是培養(yǎng)了他們小組合作學習的能力。在學生搞完調(diào)查后，抽兩組學生上黑板，一人問三人“How?do?you?get?to?school?"。在第二組上黑板對話完后，我馬上問組長他的組員是怎樣上學的，從而抬出“How?does?he/she?get?to?school?"這個句型的練習。接著再通過Guess的活動，練習此句型。? (四)、在聽力練習環(huán)節(jié)中

43、，先讓學生仔細觀察書上1a的圖片，回答我提出的問題“How?does?he?/she?get?to?school?""How?do?they?get?to?school?".這樣既練習了How?does?he?/she?get?to?school?"How?do?they?get?to?school?"這兩個句型，又為下一步的聽力降低難度。接著給學生放聽力一遍。在訂正答案時，再次播放含有答案的句子，既能幫助學生準確的找出答案，又培養(yǎng)了它們抓關鍵字詞聽的習慣。在跟讀聽力材料后，我設計了一個Pairwork的活動，讓學生根據(jù)聽力材料里所提到的5個人的交通方式進行對話。這樣學生的口語交際和合作學習能

44、力再次得到鍛煉，同時又鍛煉了將聽力對話進行重組的能力。?(五)在總結(jié)環(huán)節(jié)中，先讓學生齊讀三組句子，然后把學生分成三組，每組合作總結(jié)出一個句子結(jié)構(gòu)，并讓小組代表起來匯報。這樣很好的鍛煉了學生的合作學習和自主歸納總結(jié)能力。最后對本節(jié)課的知識進行針對性練習，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。? (六)在拓展環(huán)節(jié)中，我主要讓學生通過觀看空氣污染的動畫后來討論出上學的最環(huán)保的交通方式騎自行車或步行。達到對學生情感教育的目標，并以此升華本堂課的學習內(nèi)容。? (七)?最后是作業(yè)，讓學生對身邊朋友的交通方式做一個調(diào)查，并告訴身邊更多的人盡量采用最環(huán)保的交通方式上學或上班。? 九、課后反思：? 1、本節(jié)課

45、的內(nèi)容學生早就學過了，所以有的學生會覺得很簡單，學起來就沒勁，導致他們不能積極的投入到學習中來。? 2、學生活動的時間沒把握好，所以導致時間不夠，在后面的拓展環(huán)節(jié)中，學生討論就換成了我直接給出他們答案。? 3、我第一次經(jīng)歷這種場合，也難免有些緊張，導致語言不夠簡潔流利。???? 我的說課到此結(jié)束，請領導和老師們不吝賜教，提出你們寶貴的建議。謝謝！ Unit?3?How?do?you?get?to?school?說課稿（模版三）?? 各位領導,各位老師，大家中午好： 今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社2012年最新修訂的初中英語七

46、年級下冊Unit3 How do you get to school?的第1課時，本課為該單元基礎知識導入課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計和教學程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第三單元第1課時是以討論學生以何種方式上學為中心話題，這是日?？谡Z交流中非常實用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設計為以PPT展示為主的一堂英語導入課。? （二）教學目標的確立和依據(jù) 為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的口語交際和實踐能力，確定如下教學目標： 1、知識目標： 熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達法。 2、能力

47、目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。 　 3、情感目標：通過本課學習,使學生在人際交往中學會尊重，學會溝通，更學會交換不同的看法以增進情誼。 （三）重點和難點 1、重點：根據(jù)新課標要求，本課的重點為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達某地，包括take the train、ride a bike 等等。我通過圖片的使用以及反復的句型訓練加強學生記憶。 2、難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過設立分組調(diào)查的活動以及不斷鼓勵的方法突破難點。? 二、教學環(huán)節(jié)的設計 學生具有

48、無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我首先以復習上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時進行句型練習，在通過句型加強單詞、短語記憶時又滲入了一般現(xiàn)在時態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實際運用。之后緊扣課文進行聽力練習以達到聽力能力的提高和對純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計一個與課文緊密相關的調(diào)查使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點我在這堂課即將結(jié)束時又進行及時的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以

49、達到鞏固的作用。 三、.教學程序 1、課前引入： 師生問候之后，我使用上個單元所學”What time do you usually get to school?”引出本單元上學所采用的交通方式。 2、教學重難點 通過生動的圖片導出新詞，并在教學中以詞到詞組再到句子的方式深入練習。在PPT展示中用醒目的顏色標注重點，以到達引起學生注意力的目的。 3、拓展與鞏固 在這個過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習，反復使用本課時的重要短語和句型，并且及時進行知識點的歸納和隨堂練習以鞏固知識。 4．合作與交流 通過表格調(diào)查，靈活使用當堂課的知識點，一方面通過交流促進學生間的合作，另一方面鍛

50、煉了學生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。 5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)， 作業(yè)分為兩個部分，一是對知識點的復習和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進行的及時的寫作練習，以此提高學生的寫作能力。 這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！ Unit4 Don’t eat in class!說課稿（模版一） 西河初中 余忠春 各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級（下冊）Unit4 Don’t eat in class!（Section A 1a to 1c）第一課時的內(nèi)容。

51、我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教學策略、教學過程以及教學反思來說說本 節(jié)課的教學設計。 一．教材分析 本單元的中心話題是規(guī)章制度rules，主要語言功能是能簡單談論規(guī)章制度。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學生生活實際，教材插入了貼近學生生活的學生感興趣的圖片，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，并寓教于學，對學生起到規(guī)范教育作用。 二．學生分析 七年級學生剛由小學生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強且具有較強的表現(xiàn)欲與參

52、與意識，容易激發(fā)他們對英語的濃厚興趣，活動是他們自由表現(xiàn)的天地。因此，在教學設計中，要在注重學生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實際的基礎上，課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作，使他們在真實的語境中進行交際，在此基礎上拓展他們的語言知識。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗，使學生的學習過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性作用。 三．教學目標 １．知識目標： 學習并掌握詞匯：rule, arrive, on time，hallway, hall，fight, dining hall, listen to 掌握以下句型： Don’t eat in class! What a

53、re the rules？ We can’t arrive late for class. You must eat in the dining hall. We have to make our bed every day. ２．能力目標 A．學會用英文表達一些標志含義。 B．能熟練使用目標語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，簡單發(fā)表自己的看法。 C 能正確使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句。 ３．感情態(tài)度目標： A．通過對規(guī)章制度的學習與討論，教育學生規(guī)范自己的行為。 B．學會與他人討論規(guī)章制度，發(fā)表自己的認識，提出改進措施，以便自己和他人更好地遵守。 四. 教學重難

54、點 本文重點是學會討論規(guī)章制度，掌握情態(tài)動詞can，　have　to　和祈使句的正確用法。 五. 教學策略 教學活動是教師教與學生學組成的雙邊活動。在這一過程中不但要重視教師的主導作用更要重視學生的主體作用。為了實現(xiàn)兩者的有機統(tǒng)一，結(jié)合本單元教學內(nèi)容和學生的學習情況，本課程主要采用任務型教學策略，結(jié)合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。將單詞教學融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學策略，在整個過程中，我靈活地處理教材，按照需要適當增加了教學內(nèi)容。結(jié)合教材插入學生感興趣地圖片，以豐富學生的知識，拓寬他們的視野，調(diào)動了學生學習英語的興趣。 六．教學設計 下

55、面我按照教學過程簡單闡述一下自己的教學設計． Step1 Warming up After greeting, teacher says:" I'm happy. Do you know why "Let the students guess.Tell them:" Because I heard a nice song. Do you want to listen to it " "What do you think of the song " "Do you like listening to music " "Can you listen to music in the cl

56、assroom "講授新課之前與學生自由交談,可以消除學生的緊張感和對英語學習的畏懼感.讓學生猜測還能激發(fā)學生興趣,很快把學生的思維引導到本單元的學習中.音樂是大部分學生所感興趣的,談論音樂貼近生活,并且讓學生有話可說,順理成章的引入話題. Step2 lead in the title Take out an apple.T: Can I eat an apple in class now . Ss: No, you can't. T: Can you eat apples in class now . Ss: No, we can't.運用實物導入課題既直觀形象,又方便有效.

57、Step3 Presentation Show the students 4 pictures .T:Can you arrive late for class? Ss:No,we can’t. We can't arrive late for class.引出校規(guī)Don’t arrive late for class.You must be on time.用同樣的方法引出arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in the classroom,

58、fight 等school rulers.接下來出示1a的幻燈片先教讀校規(guī)，然后再讓學生看圖并回答What rules are they breaking?問題。接下來完成課本1a Match 部分教學。在這部分我由淺入深，每走一步都為下一步做好鋪墊，再加上恰當?shù)倪\用幻燈片進行直觀教學，學生在不知不覺中就掌握了新知識。 Step3 Listening Finish Section A,1b First, let the students guess what rule Peter/Amy/Mike is breaking.聽力練習最應該注意的是聽力策略,這部分內(nèi)容讓學生在完成聽內(nèi)容之前先

59、猜答案,降低了聽的難度,讓學生有更高的熱情參與到本環(huán)節(jié)中. Step4 Finish Section A 1c 先找兩名同學讀幻燈片1c出現(xiàn)的對話范例，同時教師板書重點句型What are the rules？We can’t arrive late for class.We must be on time.緊接著出示另一張幻燈片，先讓學生齊讀幻燈片山的內(nèi)容，同時教師補充板書Don’t do sth .I have to do sth.然后把學生分成四人一組，按照幻燈片上的提示自由編對話。鞏固剛學過的新知識,除了一些機械操練外,更重要的是設計有conversation gap 的情景讓學

60、生加以操練，達到鞏固和拓展新知的目的。 Step5 Game Every student makes a list of six rules. Use "can" “can’t” “must” “have to”in the rules. Put the rules in a bag. And take a different set of rules out. Now find the students who wrote these rules. 把剛才的聽說轉(zhuǎn)化為書寫,但是以游戲方式給出,可以降低學生的畏懼感,提高學生興趣.調(diào)動學生各方面的情緒,激活他們已有點知

61、識水平.既復習句子,又活躍了課堂氣氛,讓學生在輕松中完成知識的積累. Step6 Exercise 完成幻燈片上的四道練習題，再一次鞏固所學知識，同時引出本單元重點知識:祈使句.同時復習can，can’t，have to，must的使用。 Step6 Homework 1.Practice reading the school rules in P19 in work book. 2.Complete Jin Bang Xue An P20. Unit?4?Don’t?eat?i

62、n?class!說課稿?（模版二） 一、設計理念?? 我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級下Unit4?Don't?eat?in?class。本節(jié)課根據(jù)新課標提出的以學生為本的教學理念，注重學生興趣和實際應用英語能力的培養(yǎng)，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展結(jié)合起來，努力創(chuàng)設真實情境，在真實的情境中培養(yǎng)學生英語學習的積極情感和語言實踐能力、文化意識，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。? 二、學情分析?? 初中生對英語學習具有較濃厚的興趣，求知欲旺勝，而且在前面的教學中學生們已經(jīng)涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學習一些校規(guī)，比較貼近學生們的生活實際，學生們渴望知道用英語如何表

63、達校規(guī)校紀，因此它為本課學習墊定了情感上的基礎。? 三、教材分析? （一）教材地位分析? 本單元是人教版《新目標》的第四單元。總體而言，這本教材的詞匯量很大，有難度，但是，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。? 本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守校紀班規(guī)家法，和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可

64、少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣和提高學生的聽、說、讀、寫能力都有很大的幫助。?????（二）教學內(nèi)容分析? 本課由兩部分構(gòu)成，第一部分通過學習學校的規(guī)章制度展示祈使句和情態(tài)動詞can的用法，第二部分通過聽力和模仿制定各部門的規(guī)章制度，對所學祈使句進行鞏固和強化。? （三）教學目標分析? ?根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材內(nèi)容及七年級學生的認知特點，我確定目標如下：?I．知識目標：(1)? rule,?arrive,?classroom,?hallway,?outside,?fight,?uniform,?sports?shoes,?gym,?dining?hall (2)?掌

65、握語法：祈使句，情態(tài)動詞can/?have?to?的用法。 ?(3)?掌握交際用語：? Don’t?eat?in?class!? Can?you?wear?hats?in?school??? Do?you?have?to?wear?a?uniform?at?school;??What?do?you?have?to?do?……?What?are?the?rules???No?talking!?II． 能力目標：? (1)?能正確使用情態(tài)動詞can，have?to和祈使句。? (2)?能熟練使用目標詞匯和語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。?(3).?提高學生聽說讀寫技

66、能。 ?情感態(tài)度價值觀目標：? (1)?通過合作與競賽等小組活動形式，，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。? (2)?通過對規(guī)章制度的學習與討論，教育學生從小規(guī)范自己的行為。 四、教法、學法設計? １、教法說明? （1）直觀教學法：充分利用圖片與實例，創(chuàng)設真實的情景，引起學生學習興趣。?（2）聽說教學法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。? ????（3）任務型教學法：設計各種活動如結(jié)對活動、小組合作，促使學生為用而學，增強集體榮譽感。? ２、學法? （１）自主學習：能提前預習課文及相關知識，使其對教師教學內(nèi)容起補充作用。?（２）合作探究學習：采用小組合作的學習方式，使他們能夠相互交流，從而獲得知識和技能，能體會到成功的快樂。五、?教學重難點?1.?用祈使句的否定形式來談論規(guī)則Rules.? 2.?情態(tài)動詞can及其否定形式can’t?的意義用法與發(fā)音特點。? 六、課時劃分? 結(jié)合本單元教學內(nèi)容和學生的學習情況，我們將將教學課時定為四個課時，并將順序進?了適當?shù)恼{(diào)整．? Period1:?S