青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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1、青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案 青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案 一、學(xué)情分析^p 本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究才能、觀察才能、語言表達(dá)才能、思維才能等都有了進(jìn)步，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與別人合作，進(jìn)展合作探究，有方案地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)展課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。 二、教材分析^p 本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能

2、量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“研究與理論”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索進(jìn)展構(gòu)建，做到了生活經(jīng)歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。 三、教學(xué)目的 “人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的`生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析^p 、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳

3、和變異石生命體的共同特征。 “無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的互相變化，親密科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到局部的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的機(jī)密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生[ ]猜測(cè)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的才能?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的互相關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的

4、主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生[ ]的系統(tǒng)研究才能、表達(dá)交流才能，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，浸透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的根本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的根底上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究宇宙、熱愛科學(xué)的欲望?！堆芯颗c理論》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，可以面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法;通過調(diào)查、

5、分析^p 、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生[ ]的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維進(jìn)步學(xué)生明辨是非的才能;通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)展自我反思，培養(yǎng)學(xué)生[ ]的科學(xué)感悟才能、自我評(píng)價(jià)才能自我調(diào)控才能、自我開展才能，到達(dá)讓學(xué)生自我教育的目的。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的根底上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘;時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起”的奧秘和“將來世界”的變化;構(gòu)造維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的互相聯(lián)絡(luò)

6、”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的承受才能和教科書整體構(gòu)造，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷才能”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究才能的逐步進(jìn)步奠定根底。 難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、教法學(xué)法 1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。 3.老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。 4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。 5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。 6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。 7.運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。 第 3 頁 共 3 頁