小學科學四年級下冊《巖石的組成》教學設(shè)計

教科版小學科學四年級下冊巖石的組成教學設(shè)計學校：白云區(qū)第三小學 執(zhí)教人：黎亮 期 授課時間：2014年6月12日教學目標：科學概念1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過程與方法1、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，并了解石英、長石、云母三種礦物的特征，并比較它們的特征。2、通過閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，從而為如何觀察和描述礦物做好準備。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。2、培養(yǎng)學生欣賞大自然中的美。3、認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學重點：通過觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的。教學難點：觀察、辨別花崗巖中石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖進行對比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。教學準備：花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡、釘子、教學課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1猜猜它是誰師：上節(jié)課我們共同認識了幾種常見的巖石，這節(jié)課我們接著研究巖石，猜猜圖片中的巖石究竟是哪種巖石？（師多媒體出示生活中的巖石圖片，學生觀看。）生：花崗巖。師：對，這種美麗漂亮的巖石就是花崗巖（出示：花崗巖）。隨著人們生活水平的不斷提高，花崗巖在生活中的用處將越來越大。2了解花崗巖在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它的美麗和堅硬。人們?yōu)槭裁催@么喜歡花崗巖呢？生：因為花崗巖太美了。師：是的，花崗巖是太美了，人們喜歡它。當然，人們喜歡它還有第二個理由是花崗巖非常堅固，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌成的，每塊重達50噸；塔身是用普通石頭砌成的，風吹雨淋都風化了，而塔頂花崗巖卻完好如常。大家說它結(jié)實不結(jié)實！面對這么美麗、結(jié)實的花崗巖，你們有什么問題沒有？生：提出問題（預(yù)設(shè)：花崗巖由什么組成的？）今天老師就和同學們一起探究一下花崗巖這種巖石的組成。（補充板書：的組成）。二、問題引領(lǐng)、分步落實（一）探究花崗巖的組成1 觀察美麗的花崗巖。你打算如何觀察和探究花崗巖？思考一分鐘后回答。學生說出自己的想法。老師為大家更好地研究花崗巖的組成，特意準備了一些花崗巖標本，你想不想和它們近距離接觸一下？（分發(fā)材料）帶著問題觀察：你觀察的花崗巖里主要有幾種顏色的顆粒組成？每種顆粒有什么特點？你還有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察，并填寫觀察記錄表?；◢弾r的觀察記錄我發(fā)現(xiàn)花崗巖只要由       種顆粒組成這種顆粒的特點第一種顆粒第二種顆粒第三種顆粒我還發(fā)現(xiàn)這些不同的顆粒到底是什么呢？2交流反饋花崗巖的信息學生匯報觀察情況。師出示學生所觀察使用的不同顏色花崗巖的斷面，使之形成共識：雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種物質(zhì)組成的。 這三種物質(zhì)分別是石英、長石和云母（師順勢板書三種礦物名稱），它們都屬于礦物。學生再次描述花崗巖的組成。3師生共同認識云母、長石、石英。 可是老師告訴大家：自然界中礦物很少單獨存在，你想近距離的觀察一下這難得一見的三種礦物嗎？學生領(lǐng)取石英、長石、云母礦物標本，小組進行觀察，并填寫實驗記錄單。4小組匯報交流石英、長石、云母三種礦物的特點，教師引導歸納總結(jié)。5再次認識花崗巖中的云母、長石、石英，驗證它們在花崗巖中的存在。 石英、長石、云母三種礦物各有各的特點，你們還能在花崗巖中找到它們嗎？再找找！ 學生再次觀察花崗巖，找出它們的存在并形成共識：花崗巖是由石英、長石和云母三種礦物組成的。小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物?？墒牵V物在自然界中很少單獨存在。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。（二）、認識常見的礦物世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。生活中除了石英、長石、云母這三種礦物以外，還有其它一些常見的礦物。閱讀單元資料庫82至83頁“礦物特征卡”，在那里可以了解到常見礦物的詳細特征，并了解人們是怎樣描述礦物的。學生閱讀書“礦物特征卡”并思考問題：人們是從哪些方面來觀察、描述礦物的？交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（三）欣賞各種美麗的礦物的圖片，提升學生三、整體收獲、收獲整體通過這節(jié)課的研究你知道了什么？ 附1：板書設(shè)計 3、巖石的組成 石英 花崗巖 長石 云母 巖石 組成 礦物附2：實驗記錄表：巖石的組成觀察記錄單（一）2014年6月12日我發(fā)現(xiàn) 花崗巖 主要由        種顆粒組成這種顆粒的特點第一種顆粒第二種顆粒第三種顆粒我還發(fā)現(xiàn)這些不同的顆粒到底是什么呢？巖石的組成觀察記錄單（二）2014年6月12日礦物名稱這種礦物的特點石英長石云母小學科學四年級下冊巖石的組成說課稿一 、教材總體定位  巖石的組成是教科版小學科學四年級下冊“巖石和礦物”單元第3課。   “巖石和礦物”單元隸屬于地球與空間科學領(lǐng)域，其科學知識內(nèi)容在全日制義務(wù)教育科學（16年級）課程標準的21個主要概念中歸屬于第“19地球是太陽系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的“19.7不同的巖石有不同的特征和特性”這一分解概念。本單元教學也是小學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。本課教學是在前兩課學生已經(jīng)初步對巖石的形態(tài)進行觀察、比較、簡單分類的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導學生認識巖石是由礦物組成的，并通過課文資料初步了解不同的礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途，人們對它們特性的觀察、描述方法也有所不同。從而引發(fā)學生對巖石的組成礦物的關(guān)注，為下面的兩節(jié)“觀察、描述礦物（一）和（二）”的教學做好準備。二、教學背景分析巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。地球上 已知的礦物有近4000種，常見的有五六十種。各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，可以作為鑒別礦物的依據(jù)。我們的生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用到礦物，不少學生可能也聽說過礦物，對礦物有一定的了解。但總體來說，四年級學生對礦物是比較陌生的，可能更不知道巖石是由礦物組成的。三、教材簡析 本課教學由 “美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成。總的來講第一個活動為主，第二個活動為輔。在第一個活動“美麗的花崗巖”中教材基本采用了“整體局部整體”的教學思路。先初步認識花崗巖，再觀察石英、長石和云母三種礦物的特點，接著再與花崗巖里的顆粒進行比較、辨別，從而得出“花崗巖是由石英、長石和云母組成的”這一概念。接下來的第二個活動“常見礦物”可以算作第一個活動的拓展。學生進一步了解礦物及其特征，為進一步觀察、描述礦物做好準備。四、教學目標及重難點的確定在科學概念方面讓學生了解： 1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過程與方法方面：1、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，并了解石英、云母、長石三種礦物的特征，并比較它們的特征。2、通過閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，從而為如何觀察和描述礦物做好準備。情感態(tài)度與價值觀方面：1、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣；2、認識到礦物與巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切；3、認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)計和學生的認知特點，我把本課的教學重點確定如下：通過觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的；教學難點是觀察、辨別花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并與花崗巖進行對比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。五、教學重、難點的突破為了突出重點、突破難點，我為孩子們準備了比較充足的觀察材料。并對學生的觀察方法做了適當?shù)囊龑Ш吞崾?。對于花崗巖的觀察我先采取粗線條的觀察，從顏色、硬度等顯而易見的幾個方面讓學生認識到花崗巖是由石英、長石和云母組成的。接著，分別仔細觀察三種不同礦物，初步認識其形態(tài)特點后再回返回到花崗巖，印證三種礦物的存在，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，以此來突破難點。本課教學是一節(jié)小學科學教學中常見的觀察課。本課教學基本符合科學觀察探究的五個要素，即：觀察目標確定、觀察方法提示、實際觀察與記錄、觀察后的匯報、形成結(jié)論（概念）。整個教學過程遵循我區(qū)倡導的“自主?體驗?表達”模塊教學思想，可以分為四個大的模塊：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題；問題引領(lǐng)、分步落實；整體收獲、收獲整體；達標檢測、應(yīng)用拓展?？梢哉f以模塊教學為載體，為突出重點、突破難點奠定了堅實的結(jié)構(gòu)保障。六、訓練與應(yīng)用的設(shè)計我設(shè)計了幾道靈活、易辨的連線題，把礦物與它們的用途連接起來。以上內(nèi)容的設(shè)計是對學生學習情況的檢驗和鞏固，以及對課內(nèi)學習探究的繼續(xù)拓展。七、價值取向說明科學探究源于生活，在生活中實踐、在生活中應(yīng)用，這也是本節(jié)課科學教學價值取向所著力體現(xiàn)的一點。本課教學是從生活的場景引入，引發(fā)學生產(chǎn)生探究問題。課的結(jié)尾又回到生活：假如你遇到了一塊不知名的巖石或礦物，你打算從哪些方面來描述它？最后提供的課下拓展建議使學生們的探究活動得以延伸。40分鐘的觀察與探究是短暫的，課后的延伸是無限的。通過本課教學希望點燃學生探究巖石和礦物奧秘的熱情之火，逐步養(yǎng)成良好的探究習慣，在生活中，去發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)現(xiàn)不了的科學奧秘。