《印度王公的大米(一)》教學設計(網(wǎng)友來稿)(鄂教版四年級下冊)

印度王公的大米（一）教學設計 （ 網(wǎng) 友來稿 ） （ 鄂教版四年級下冊 ）一. 導入新課：1. 板書課題，讀題。2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度 的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？ 讓我們來讀讀課文吧。二 . 檢查預習情況。1. 認讀生字，生詞。2. 指導難寫、易錯的漢字。3. 讀通課文。三 . 感知課文1. 說說課文講了一件什么事？2. 讀讀給你印象最深的地方？四 . 學習課文第一部分（ 15 自然段）1. 學生自由讀課文 1-5 自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn) 蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛 好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與 后面的故事有什么關系？2. 學生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討 論不懂的問題。3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法 有什么聯(lián)系？（2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn) 出蟬德拉怎樣的思想和感情？4. 指導朗讀。（1）對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大 象，也喜歡數(shù)字”與后文的“假如陛下允許直到最 后一個方格為止。（2）通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情 地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”四. 學習課文第二部分（ 6-20 自然段）1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關的句子讀一 讀。你從中體會到什么？五. 學習課文第三部分（第 17-21 自然段）1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶 作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大 米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想 感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意 讀好表示原因的重點句子。2 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛 下允許.直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀， 想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？ 然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選 擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名 答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題， 注意組織評議。4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境 界。教學總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學趣味 故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學生對課文內(nèi)容很感興趣。 教參上把教學重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探 究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學問題，建議讓學生在自 行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按 教參的這一思路設計教案的。結(jié)果學生的興趣全在探究數(shù)學 問題上，語文課倒像是在上數(shù)學課。 我認為備課應該根據(jù)學生實際情況，根據(jù)教材特點來進行教 學設計，不應該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎上， 重新確定了本課的教學重點： 1、理解課文內(nèi)容，簡要復述 故事； 2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學時，我著重抓了 兩部分來處理：在熟讀課文 6 13自然段的基礎上，引導學 生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過；抓住王公、村民們的 表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善良。從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導學生復 述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學生先說第一排怎么放，再依次 說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了 難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到 了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復 述放米經(jīng)過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良 好的教學效果。但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、 村民們的表情變化指導朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙， 讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的 教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實，給 人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實， 是我今后要摸索的道路！