鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)資料.doc

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. 小 學(xué) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí) 姓名： 年級(jí)：五（ ）班 2 . 鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí) 第一單元 1、 課文中心：告訴我們心中要有夢(mèng)想，并不斷為夢(mèng)想而努力，結(jié)果并不是最重要的。 2、 生字詞：懸掛（崖） 纏繞 葵花 間隔 傻瓜 攀登 矯健、登載、儲(chǔ)蓄 窗戶 眼鏡（競(jìng)賽）（競(jìng)爭(zhēng)） 潛水艇 砌墻 境界（畢竟）（竟然） 3.古詩(shī)：《十五夜望月》唐朝王建，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。通過(guò)“地白”“棲鴉”“冷露”“濕桂花”“明月”這些景物來(lái)表達(dá)情感的。 4.樂(lè)園： ①會(huì)背會(huì)默 ②陳述句（平淡、樸素的語(yǔ)言）舉例：今天小明提醒我們說(shuō)，明天有運(yùn)動(dòng)會(huì)。 疑問(wèn)句（疑問(wèn)語(yǔ)氣）舉例：明天會(huì)下雨嗎？ 感嘆句（感嘆語(yǔ)氣）舉例：啊！今天真是快樂(lè)的一天！ 祈使句（命令、請(qǐng)求的語(yǔ)氣）舉例：請(qǐng)不要打擾我寫(xiě)作業(yè)。 ③珍惜時(shí)間的名言積累。（一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰） 第一單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱 【識(shí)記部分】 ●背誦部分（②③⑤要求默寫(xiě)）（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第一課全文。（ ） ②倒數(shù)第二段。（ ） ③古詩(shī)。（ ） ④樂(lè)園第一題。（ ） ⑤樂(lè)園第三題。（ ） 【理解部分】 1、我的寫(xiě)作夢(mèng) ●“踮起腳”說(shuō)明我年齡小但志向遠(yuǎn)大?！巴衅稹闭f(shuō)明我的鄭重和熱切。 ●“沉甸甸”說(shuō)明我熱情高，作品有分量。 ●“忘得干干凈凈”忘記的是這次沒(méi)有成功的結(jié)果，沒(méi)有忘的是對(duì)這個(gè)夢(mèng)的追求。 ●本詩(shī)運(yùn)用兩個(gè)比喻，即把投寄作品比作放飛鴿子，想象豐富，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了“我”年齡雖小但充滿自信和渴望，努力追求文學(xué)夢(mèng)想的高遠(yuǎn)志向。把向郵筒投寄作品比作往儲(chǔ)蓄罐里存夢(mèng)，表達(dá)了我對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。 2、太陽(yáng)路 ●“太陽(yáng)路”第一層意思指的是植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程，第二層意思指的是對(duì)光明未來(lái)的執(zhí)著追求的人生之路。 我們尋找太陽(yáng)路的原因是：一是好奇；二是為了實(shí)現(xiàn)心中美好的理想，我們也要尋找自己的奮斗之路。 ●“通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登。”指的是追求之路充滿艱辛和坎坷，經(jīng)過(guò)執(zhí)著的追求，最終才能取得成功，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。 ●“世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登?！敝傅氖鞘郎系娜f(wàn)事萬(wàn)物都在通向光明、理想的路上奮力行走。 奶奶說(shuō)的一段話的意思是：人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自已的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 以奶奶的話結(jié)尾，既總結(jié)了上文，回應(yīng)了題目，又起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，對(duì)孩子正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值更有針對(duì)性和教育意義。 3、我的房間 ●“其實(shí)”是承接后文的思緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心對(duì)平凡、普通但有親情環(huán)繞生活的喜愛(ài)。 ●“有時(shí)候”暗含更多的時(shí)候還是滿足于房間現(xiàn)有的功能的。 ●“希望”、“更希望”、“特別希望”是層層遞進(jìn)關(guān)系?！案薄疤貏e”等程度副詞的運(yùn)用表達(dá)了“我”強(qiáng)烈的愿望。“最”的疊加使用，表現(xiàn)了“我”對(duì)現(xiàn)在的房間的喜愛(ài)程度很深。 ●結(jié)尾點(diǎn)出了喜愛(ài)自己平凡房間的原因：對(duì)親人的珍惜和依戀。所以此處的破折號(hào)是解釋說(shuō)明的作用。 文章的第一部分寫(xiě)自己的房間分別是從結(jié)構(gòu)、陳設(shè)、作用三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，文章的第二部分，作者分別以功能的拓展、內(nèi)部改造、角色扮演三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)對(duì)“我的房間”神奇而瑰麗的想象。 4、詩(shī)詞誦讀 十五夜望月 ●這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)月懷遠(yuǎn)、思念家鄉(xiāng)親人之情，作者是通過(guò)樹(shù)棲鴉、冷露、桂花、明月等景物來(lái)表達(dá)的。 5、語(yǔ)文樂(lè)園（一） ●陳述句、疑問(wèn)句、祈使句以及感嘆句（理解即可） ①陳述句的作用是報(bào)道一件事實(shí)，表示陳述語(yǔ)氣，句調(diào)是一個(gè)降調(diào)。句尾都用句號(hào)。 ②疑問(wèn)句的作用是提出問(wèn)題。在書(shū)面上，疑問(wèn)句末尾都用問(wèn)號(hào)。 ③祈使句是用來(lái)對(duì)聽(tīng)話人表示某種請(qǐng)求、商量、命令、勸阻或警告等意思的句子。 ④感嘆句用來(lái)抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情（如喜悅、憤怒、驚訝或悲哀等）。感嘆句末尾多用感嘆號(hào)。 名句理解： 光景不待人，須臾發(fā)成絲?！?李白《相逢行》 感嘆時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼之間頭發(fā)變白了。 勸君莫惜金縷衣，勸君少年時(shí)。——唐 杜秋娘《金縷衣》 勸你別舍不得手上的華貴物品，你要珍惜的是你年輕時(shí)的光陰。 第二單元 （背誦課文5,6， 7：2.14.16.12 （段落），樂(lè)園：背誦1.3題） 1、生字詞： 襲擊 延伸 一盞燈 閃爍 鋒利 滲透 梳理 纖（xiān）維 沼澤（zhǎo zé）旗幟 民族 浴血奮斗 舍生取義 譜寫(xiě) 尊重 遵守 花團(tuán)錦(jǐn)簇 錘煉（鍛煉） 侵犯（侵入）練習(xí)（熟練）挺拔（拔地而起）撥動(dòng)（撥號(hào)） 朝廷（庭院）花瓣 辮子 分辨 辯論 2、雷鋒精神指：忠于黨，大公無(wú)私，一心為公，一心為人民的精神。 3.古詩(shī)： 兩首詩(shī)的不同之處： 《過(guò)雪山草地》重點(diǎn)寫(xiě)自然環(huán)境的惡劣，紅軍饑寒交迫，表現(xiàn)生存的危機(jī)。 《四渡赤水出奇兵》既寫(xiě)了自然環(huán)境惡劣，也寫(xiě)了敵人的兇猛攻擊。 《石灰吟》明朝于謙，是一首托物言志詩(shī)，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的精神，表現(xiàn)了自己不畏艱難，敢于犧牲的獻(xiàn)身精神和保持高尚節(jié)操的優(yōu)秀品質(zhì)。 4.會(huì)寫(xiě)比喻句（像，是，好像） 舉例：云塊在天空徐徐變幻著，時(shí)而像巨人，時(shí)而似 雄獅，時(shí)而又好像染了色彩的山巒。 第二單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱 【識(shí)記部分】 ●背誦部分（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第四課全文。（ ） ②第六、七課全文。（ ） ③古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ④樂(lè)園第一題。（ ） ⑤樂(lè)園名言。（ ） 【理解部分】 4、《長(zhǎng)征組歌》兩首 ●橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。 前句寫(xiě)出了自然環(huán)境的惡劣和行軍的艱難，后句濃濃的軍民魚(yú)水情，這種情感是紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。 ●橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。 前句與開(kāi)頭形成反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用?！爸乇敝噶α啃酆竦能婈?duì)?！皦骸敝副破龋蜗蟮貙?xiě)出了敵人來(lái)勢(shì)洶洶的樣子。 ●戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。 “走”字既說(shuō)明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難，又寫(xiě)出了紅軍行動(dòng)的快捷，表現(xiàn)了紅軍勇于吃苦的大無(wú)畏精神。 ●烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。 “飛渡”表現(xiàn)了紅軍南渡烏江的神勇和神速。 ●敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程。 “棄”“丟”寫(xiě)出了敵人的狼狽不堪、望風(fēng)而逃的丑態(tài)。 ●調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。 “襲”表現(xiàn)了紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活、出奇制勝、攻打金沙江出乎敵人意料。后句是全詩(shī)的中心句，“真如神”與題目中的“奇”相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心，盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)，飽含了對(duì)毛主席的無(wú)限崇敬和敬佩之情。 ●雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。 寫(xiě)出了紅軍過(guò)雪山草地時(shí)自然環(huán)境的惡劣，突出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。 ●紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。 以夸張的手法來(lái)表明紅軍經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn)，突出了他們敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。 ●雪山低頭迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。 “低頭”“迎”字把雪山擬人化，寫(xiě)出了紅軍不畏艱難、豪邁樂(lè)觀的氣概和征服雪山的喜悅之情?！疤骸薄皻帧鄙鷦?dòng)地展現(xiàn)了過(guò)草地時(shí)艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。 ●風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān),志越堅(jiān)。 “更”“越”突現(xiàn)了紅軍越挫越勇的精神。 ●官兵一致同甘苦，革命理想高于天,高于天。 這兩句是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，既表現(xiàn)出紅軍追求革命理想、藐視任何困難的革命氣概，又鮮明地點(diǎn)明了紅軍戰(zhàn)士克服困難的力量所在——為了共同的革命理想，全體官兵同心協(xié)力，同甘共苦，艱苦奮斗。 紅軍戰(zhàn)士依靠頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神、人民群眾的支持和幫助以及毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)克服了一次又一次的困難。 “雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧?！睆倪@幾句中，我感受到了自然環(huán)境的惡劣，生活狀況的窘迫。詩(shī)句描繪的情景是：雪山擋道，荒無(wú)人煙，高原奇寒，風(fēng)雪交加，部隊(duì)斷糧斷炊，戰(zhàn)士們以野菜充饑，艱難地行走在長(zhǎng)征路上。這為下文描寫(xiě)部隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難作了鋪墊，襯托了戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及戰(zhàn)斗的精神。 5、《話說(shuō)長(zhǎng)江》 ●你看這重慶，從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。 “密密麻麻，層層疊疊”表現(xiàn)出房屋極多，挨挨擠擠的樣子。 ●可以說(shuō)城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔是280米，市區(qū)的最低地面卻只有海拔160米。同在一座城，地面的相對(duì)高度竟然相差120米。 本句用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了重慶市區(qū)的最高地面海拔、最低地面海拔和地面相對(duì)高度差。“竟”字強(qiáng)調(diào)了高度差之大。 ●重慶的臺(tái)級(jí)特別多，它們好像是數(shù)不盡的鋼琴的琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂(lè)。 本句用打比方的說(shuō)明方法，把“臺(tái)階”比作“琴鍵”，由此寫(xiě)臺(tái)階自然轉(zhuǎn)向?qū)懭?，贊美祖祖輩輩的山城人的勤勞? “睜眼看不見(jiàn)，抬腿走半天”這不矛盾嗎？說(shuō)明了什么？ “看得見(jiàn)”，說(shuō)明距離近，“走半天”，說(shuō)明距離遠(yuǎn)，這“近”和“遠(yuǎn)”看似矛盾，但這矛盾正是走山路的特點(diǎn)，更證明了重慶“山城”之稱的“當(dāng)之無(wú)愧”。后文的“坐上纜車說(shuō)話間就到了”與其“走半天”作比較，又說(shuō)明了重慶交通方面的巨大變化。 6.《雷鋒之歌》 “功勛”，原指卓越的戰(zhàn)功、功績(jī)，此處形容雷鋒為人民服務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。 “無(wú)數(shù)”，形容所做的好事不計(jì)其數(shù)，表現(xiàn)其貢獻(xiàn)之大，可比將軍。 “詩(shī)文”文中指《雷鋒日記》?！安恍唷?，形容《雷鋒日記》流傳之廣泛，影響之深遠(yuǎn)，可比文豪，表現(xiàn)了雷鋒精神之永存。 作者以“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，表現(xiàn)其精神的美好、可貴。 “滲透”準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)出其精神深入人們的骨髓，在人們心田扎下了根。 “億萬(wàn)人民”與“二十二歲”形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)他的年紀(jì)輕，影響大。 用渺小的“一滴水”，比喻雷鋒的平凡、普通和心靈的純潔，用“反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”贊美他內(nèi)心晶瑩透亮、品質(zhì)高尚。 “剛”“才”等詞表現(xiàn)了雷鋒人生的短暫，也表達(dá)了作者的惋惜之情。 雷鋒精神主要指忠于黨、一心為公、為人民服務(wù)的精神。 7.《向五星紅旗敬禮》 第一自然段連用四個(gè)“請(qǐng)”字，以祈使句式提出要求，以排比句式強(qiáng)調(diào)儀式的嚴(yán)肅性，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、工整、有力，渲染了升旗儀式的莊嚴(yán)氛圍。 第二自然段中連用四處“一面旗幟……就是……”構(gòu)成了工整的排比，氣勢(shì)強(qiáng)而有力，含義豐富而深刻：五星紅旗象征著中華民族的歷史、祖國(guó)大地變化的歷史，象征著國(guó)家主權(quán)、時(shí)代精神、民族斗爭(zhēng)的歷史、人民的精神追求…… 第三自然段中“一顆星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨，“在嘉興南湖上閃爍”指1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生歷史；“五顆星”象征全國(guó)人民緊緊環(huán)繞在黨的周圍；“攜”字形象地表現(xiàn)了人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的歷史；“托起一個(gè)新天地”表現(xiàn)出人們共同努力，用雙手、槍桿子打出了新中國(guó)，一起走向勝利。 “舍生取義”，取的是民族解放、人民共享幸福的革命之義。 四個(gè)“向您敬禮”以精彩有力的排比句高度概括了向五星紅旗敬禮的深層原因。 兩次“啊，升旗”的反復(fù)，情感漸濃，主旨漸明，第一次以“朝陽(yáng)噴薄”“列隊(duì)出征”“邁向新的世紀(jì)”等充滿希望的想象，含蓄地表達(dá)一種希冀、憧憬、期盼，也表現(xiàn)出進(jìn)取的決心。第二次則點(diǎn)明主旨，升華主題，再次以激動(dòng)人心的排比掀起高潮，激勵(lì)人們?yōu)槊褡?、祖?guó)的未來(lái)而努力。 文中引用國(guó)歌內(nèi)容的作用是進(jìn)一步描寫(xiě)國(guó)旗的激勵(lì)作用和精神意義。告誡所有人要時(shí)刻牢記，要團(tuán)結(jié)，要奮斗，要進(jìn)步！ 理解“五星紅旗，你是我的驕傲?！敝钢腥A兒女在“五星紅旗”的激勵(lì)下在各個(gè)領(lǐng)域頑強(qiáng)拼搏，勇于創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，在重大的歷史時(shí)刻一次又一次升起了五星紅旗，這是我國(guó)綜合國(guó)力日益強(qiáng)盛的象征，它向全世界昭示了中華兒女壯志凌云的豪氣和自強(qiáng)不息的民族精神，表達(dá)了我們強(qiáng)烈的民族自豪感。 詩(shī)詞誦讀 《石灰吟》 ●這是一首托物言志的詩(shī)，詩(shī)句表面上是寫(xiě)石灰，實(shí)際上是表達(dá)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的高尚情操。 語(yǔ)文樂(lè)園（二） 知識(shí)點(diǎn)：明喻和暗喻 明喻：明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方說(shuō)、像……一樣、如……一般、仿佛……似的、……一樣、……似的等喻詞來(lái)聯(lián)系。 例：太陽(yáng)像個(gè)大火球。 暗喻：暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。 例：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 如何判別 有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個(gè)句子是不是比喻句，關(guān)鍵要看句子里是不是有本體或喻體。 有的同學(xué)一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語(yǔ)的句子就認(rèn)為一定是比喻句，其實(shí)，這是一種誤解。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。 表示比較 1.江上的輪船像一葉葉扁舟。（《南京長(zhǎng)江大橋》） 句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過(guò)比較，突出長(zhǎng)江水的浩大。 2.他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故稱不是比喻句。 表示舉例 1.“你騙誰(shuí)，像你這樣的大官會(huì)沒(méi)有錢(qián)？”（《“你們想錯(cuò)了”》）句中用“像”字引出方志敏作為例子，說(shuō)明凡是當(dāng)官的就一定有錢(qián)。 2.“像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作為例子，說(shuō)明凡是“高個(gè)兒”都當(dāng)不了挑山工。 3.“老師就像我們的媽媽一樣”句中的“像”字引出我只是把老師看成媽媽，而并非是比喻句。 表示猜測(cè) 1.珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及兩項(xiàng)事物，只是表示猜測(cè)。 2.小麗好像看出了我的心思……（《可愛(ài)的草塘》）句中用“好像”引出推測(cè)，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明估計(jì)的準(zhǔn)確性，只是猜測(cè)而已。 3.這人很面熟，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。這句中的“好像”也是表示推測(cè)、判斷，不是比喻。 第三單元 （P53課后習(xí)題第3題要求背誦。P58課后習(xí)題第3題要求背誦。） 1. 了解課文中父親的形象：對(duì)“我”習(xí)慣上的嚴(yán)格要求，對(duì)于“我”身心健康的慈愛(ài)，所以父親對(duì)我的父愛(ài)是嚴(yán)中有愛(ài)。 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解。（積累幾句優(yōu)美的句子） 例如：父愛(ài)是一棵大樹(shù)，即使在烈日炎炎的夏日，也會(huì)為我撐起一片蔭涼。 父愛(ài)是一把大傘，即使在風(fēng)雨交加的路上，也不讓一滴水珠落在我身上。 2. 生字詞：懲罰、害羞、哀求、禮貌、掄（lūn）起、包袱 懼怕 俱樂(lè)部 大雁 、恢復(fù)、捶背、鐵錘、仿膳、訣別、決定、艱難、堅(jiān)定、侍養(yǎng)、喜出望外 需要、必須、誘惑、熟悉、委屈、捆綁、抽泣、控制 模樣 見(jiàn)（jiàn） 3. 理解。第九課：課文中作者究竟明白了什么人生的意義。要求背誦。（見(jiàn)書(shū)上筆記） 第十課：明白為什么父親要背回滿滿一袋子整整齊齊的家信？P58第2題 4.古詩(shī)： ① 翻譯，了解帶點(diǎn)字解釋。 ② 詩(shī)人為什么臨發(fā)又開(kāi)封？（生怕自己在家信中還沒(méi)完全表達(dá)清楚自己的意思） ③ 哪些詩(shī)句看出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念（欲作家書(shū)意萬(wàn)重，復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡 行人臨發(fā)又開(kāi)封） 5. 樂(lè)園 ① 第一題前后鼻音區(qū)分。 ②自己會(huì)仿造排比句。 ② 名人名言會(huì)背誦并默寫(xiě)。 ③ 《邯鄲學(xué)步》告訴我們的道理：別人的長(zhǎng)處固然要學(xué)，但是不應(yīng)該盲目模仿，否則別人的長(zhǎng)處沒(méi)學(xué)到，反而喪失了原來(lái)的自我 。 鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（第三單元） 姓名： 【識(shí)記部分】 詞 語(yǔ)（注意帶點(diǎn)字的讀音） 第八課 罰站 害羞 恐懼 催促 哀求 挪動(dòng) 掄起 躲避 原諒 緣故 抽搭 靜默 征求 棉襖 燒烤 韓國(guó) 第九課 腿腳 暴怒無(wú)常 大雁 恢復(fù) 捶打 肝臟 翻來(lái)覆去 菊花 憔悴央求 喜出望外 絮絮叨叨 仿佛 敏感 訣別 艱難 淡雅 高潔紫色 熱烈 深沉 潑潑灑灑 爛漫 第十課 模樣 堅(jiān)強(qiáng) 軍需 一趟 奢望 擁抱 無(wú)窮無(wú)盡 是啥 誘惑 熟悉 委屈 捆綁 抽泣 控制 ●多音字 （ ） （ ） 奔 宿 （ ） （ ） （ ） （ ） 夾 哄 （ ） （ ） ●形近字 決（ ） 捶（ ） 模（ ） 羞（ ） 訣（ ） 錘（ ） 摸（ ） 差（ ） 倫（ ） 堅(jiān)（ ） 需（ ） 俱（ ） 掄（ ） 艱（ ） 須（ ） 懼（ ） ●近義詞 祈求（ ） 盼望（ ） 堅(jiān)毅（ ） 緣由（ ） 恐懼（ ） 央求（ ） 敏感（ ） 控制（ ） ●反義詞 懶惰（ ） 敏感（ ） 淡雅（ ） 堅(jiān)強(qiáng)（ ） 熟悉（ ） 控制（ ） 暴怒（ ） 急忙（ ） ●背誦部分（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第九課最后一自然段。（ ） ②古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ③樂(lè)園名言。 【理解部分】 8、《遲到》 ●想到這么不舒服，我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。 “竟”字寫(xiě)出了一個(gè)小孩子明知做錯(cuò)事，又不愿改正，等待、觀望、試探大人反應(yīng)的那種心理。 “勇敢”本是褒義詞，但這里是反語(yǔ)。在“我”徹底改正錯(cuò)誤后，又長(zhǎng)大了，重新看自己小時(shí)候的所想所為，真是覺(jué)得可笑得難以置信，所以用這個(gè)詞語(yǔ)表示自嘲。 ●他瘦瘦高高的，站到窗前來(lái)，瞪著我：“怎么不起來(lái)？快起！快起！” 爸爸的話從語(yǔ)氣上說(shuō)，第一句是催促，第二句是命令；從意思上說(shuō)，第一句是叫“我”快起床，第二句是明確表示，必須上學(xué)，絕對(duì)不可以逃學(xué)；從表達(dá)的情感上說(shuō)，第一句父親在催“我”時(shí)還沒(méi)那么生氣，第二句在命令“我”必須起床時(shí)已經(jīng)很氣憤了。 ●一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。 一個(gè)命令“起”字，簡(jiǎn)短且威嚴(yán)，命令的口氣，沒(méi)有絲毫商量的余地，可見(jiàn)父親的雷厲風(fēng)行。 “居然”一詞既寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)公然與父親對(duì)抗的情態(tài)，也寫(xiě)出了“我”事后為當(dāng)時(shí)的行為感到不可思議。 9、《秋天的懷念》 ●雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的攻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄 的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好 好兒活……” 1. 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常體現(xiàn)在哪兒，在文中用“ ”劃出來(lái)。 2．讀畫(huà)“ ????”的部分，理解母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”呢？。 “悄悄地躲起來(lái)”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽(tīng)”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)愛(ài)。 3. “母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！边@說(shuō)明什么？ 母親全身心的照顧我，對(duì)于那些喜歡的花也無(wú)暇顧及。 4．結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“抓”為什么用得好。 母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。 ●文中，作者兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，作者這樣寫(xiě)有什么作用？ 用意：調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。 作用：借景寫(xiě)人，表現(xiàn)“我”擺脫了痛苦的心境，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，照應(yīng)上文。 ●可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 ①插敘；②補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)（突出了母愛(ài)的偉大）。 ●如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？ ①不好； ②“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)（2分），“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性（2分），“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征（2分）。 ●文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。 第一處：“母親喜歡花……”。作用：①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。 ②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。 第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……” 作用：①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。 第三處：“別人告訴我……”。作用：說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 ●將第三段中的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？ ①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 ●文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中 的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。 從結(jié)尾的描寫(xiě)內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。 10、《被袋里裝的是什么》 ●媽媽搖頭想止住，但是沒(méi)有用，她最終控制不住自己，放聲大哭起來(lái)。 這“哭”里包含著媽媽長(zhǎng)時(shí)間對(duì)爸爸的思念，包含著對(duì)爸爸的愛(ài)，包含著媽媽的感動(dòng)，也包含著對(duì)爸爸能平安回來(lái)而感到高興的情感。媽媽從爸爸保存家信的舉動(dòng)中看到了爸爸對(duì)她和孩子們的愛(ài)，對(duì)家的牽掛，因而感動(dòng)，感到欣慰和幸福。 詩(shī)詞誦讀 《秋思》 ●洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng) 秋風(fēng)是無(wú)形的，雖不可見(jiàn)，但可聞、可觸、可感，秋風(fēng)所包含的肅殺之氣，可使樹(shù)葉黃落，百花凋零，給自然界和人間帶來(lái)一片秋光秋色、秋容秋態(tài)。 ●欲作家書(shū)意萬(wàn)重 “欲”字表達(dá)的是詩(shī)人鋪紙伸筆之際心里涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完、寫(xiě)不盡的話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何說(shuō)起，也不知如何表達(dá)。 語(yǔ)文樂(lè)園（三） 知識(shí)點(diǎn)：排比 排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起。?????? 排比的作用：讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)了表達(dá)效果。 第四單元 （背誦并默寫(xiě)第5、6自然段。P66課后第3、4題目會(huì)背誦， 12課背誦1、2、7、8自然段并默寫(xiě)。第13課：背誦2、3自然段，會(huì)默寫(xiě)。尤其重要的句子 P66課后第3、4題目會(huì)背誦，p70課后習(xí)題第2、3題。P74第2、3題必須會(huì)背誦。名人名言） 1. 生字詞：險(xiǎn)峻、英俊、分辨、渠道、繚繞、清澈、向往已久 藏族、遮掩、蝴蝶、舞蹈、酥油茶、增加、隆重、莊稼 小溪 陷入 瀑布 良田 千峰萬(wàn)仞、拔地而起、斷臂懸崖、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、不拘一格、旁逸斜出、 窈窕淑女、敢弄倩影、難以言狀、跨越、猴子、喉嚨、時(shí)候、絲襪、清爽、蕩滌 手臂 銜接 搜索 餡餅 湊熱鬧 掀開(kāi) 輕舉妄動(dòng) 毅力 幸災(zāi)樂(lè)禍 肅然起敬 國(guó)泰民安 罪魁禍?zhǔn)?號(hào)啕大哭 和顏悅色 2. 理解 P66課后第3、4題目，動(dòng)詞讓我們感受到： 這一匯聚過(guò)程象征著中華民族強(qiáng)大的凝聚力，作者的驕傲與自豪躍然紙上。 3.古詩(shī)： ①翻譯，了解帶點(diǎn)字解釋。知道本詩(shī)是說(shuō)理詩(shī)，而且采用了比喻的修辭手法。把半畝方塘比作書(shū)本。 ②明白古詩(shī)告訴道理：讀書(shū)學(xué)習(xí)只有不斷地吸收新知識(shí)才能有日新月異的進(jìn)步。 其中古詩(shī)后兩句：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”更是闡明了這個(gè)道理。 ③古詩(shī)：《寄揚(yáng)州韓綽判官》唐朝杜牧，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南似水柔情及對(duì)故人的懷念。 4. 樂(lè)園 ① 第2題。在網(wǎng)上搜集兩個(gè)比擬句：既有比喻也有擬人的句子。 《一鼓作氣》告訴我們的道理：遇事要善于觀察分析，冷靜等待時(shí)機(jī)。 ② 會(huì)判斷和寫(xiě)夸張句，知道其表達(dá)效果 例：這個(gè)房間小得連一個(gè)人都容不下。 ③.積累名言：事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？ 眼見(jiàn)方為是，傳言未必真。 鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（第四單元） 姓名： 【識(shí)記部分】 詞 語(yǔ)（注意帶點(diǎn)字的讀音） 第十一課 險(xiǎn)峻 緩緩 游蕩 若隱若現(xiàn) 分辨 水渠 繚繞 點(diǎn)綴 奇花異草喝水 清澈 迷戀 奔騰 第十二課 藏族 平整 害羞 遮擋 嫩草 蝴蝶 飛舞 酥油茶 增添 贊嘆隆重 莊稼 蓬勃 水清草茂 第十三課 拔地而起 磅礴 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 窈窕淑女 賭氣 尤其 鐵鏟 跨越 猴子 緣故 撒尿 木棒 年過(guò)花甲 絲襪 返璞歸真 快慰 清爽 蕩滌 ●多音字 （ ） （ ） 哈 藏 （ ） （ ） （ ） （ ） 撒 興 （ ） （ ） ●形近字 賭（ ） 棒（ ） 跨（ ） 撤（ ） 堵（ ） 捧（ ） 垮（ ） 轍（ ） 竟（ ） ?。? ） 辯（ ） 繚（ ） 競(jìng)（ ） 峻（ ） 辨（ ） 潦（ ） 駿（ ） 瓣（ ） 澈（ ） ●近義詞 神秘（ ） 點(diǎn)綴（ ） 清澈（ ） 隆重（ ） 珍貴（ ） 纏繞（ ） 特殊（ ） 巧妙（ ） ●反義詞 險(xiǎn)峻（ ） 興奮（ ） 增添（ ） 隆重（ ） 強(qiáng)壯（ ） 天然（ ） 慌忙（ ） 若隱若現(xiàn)（ ） ●背誦部分（背誦部分難字還要會(huì)寫(xiě)）（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第十一課最后一自然段。（ ） ②第十二課第七自然段。 ③第十三課第二自然段。（ ） ④樂(lè)園第一題。（ ） ⑤古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ⑥樂(lè)園名言。 （要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） 【理解部分】 11、《黃河源》 ●這是多么值得紀(jì)念的呀！ “紀(jì)念”自己終于找到了黃河的源頭，“紀(jì)念”這無(wú)與倫比的黃河源頭之水，“紀(jì)念”這人間仙境…… ●我順著小溪，向遠(yuǎn)處望去，好像看到水越匯越多，越流越大，流過(guò)草地，繞過(guò)高山，越過(guò)平原，終于匯成奔騰的黃河，行程五千多千米，流入大海。 文中“流過(guò)……，繞過(guò)……，越過(guò)……，匯成……，流入……”等詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，這一匯聚過(guò)程象征著中華民族強(qiáng)大的凝聚力，作者的驕傲與自豪躍然紙上。 ●黃河全長(zhǎng)5464千米，其長(zhǎng)度在我國(guó)各大江河中僅次于長(zhǎng)江。黃河從源頭東流，在山東注入渤海。 12、《藏北草原》 ●啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。 這一部分寫(xiě)作者的感受不是對(duì)第一自然段中“熱愛(ài)故鄉(xiāng)”的重復(fù)，而是作者通過(guò)對(duì)草原“自然之美”和“人之美”的描繪之后，感情的再一次升華?！拔覛g呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”這句作者連用四個(gè)“我”加強(qiáng)了語(yǔ)氣，那種喜愛(ài)、驕傲與自豪之情躍然紙上。 13、《索溪峪的“野”》 ●課文是按“先概括，后具體”的順序來(lái)寫(xiě)的。從全篇來(lái)看，文章首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪景觀的特點(diǎn)。然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人“野”四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。 ●索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！ “野”字指的是“沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的，天然的、野性的美”。 索溪峪的“野”是自然的美，野性的美，每一個(gè)置身其中的人都會(huì)不由自主地顯露出純樸的本性，人與人之間多了許多親熱和隨和，沒(méi)有了市井之中那股俗氣，作者置身其中也會(huì)有同樣的真切感受，所以說(shuō)“索溪峪的野蕩滌著我的胸懷”。 詩(shī)詞誦讀 《觀書(shū)有感》 ●全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)出來(lái)，很有特色。 ①用“半畝方塘”比喻書(shū)本； ②用池塘的“水”比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想； ③用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)； ④用“天光云影共徘徊”比喻讀書(shū)的感受。 ●三四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因。 ●三四兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清澈的原因，實(shí)際上是想借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書(shū)學(xué)習(xí)，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化，思想也就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。 語(yǔ)文樂(lè)園（四） 知識(shí)點(diǎn)：比喻和比擬 比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、比喻詞和喻體構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn)。 比擬：比擬包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、動(dòng)作等；擬物是把人當(dāng)物來(lái)描寫(xiě)。? 例句：（如果沒(méi)具體要求，只需寫(xiě)一個(gè)類似的句子，就先判斷運(yùn)用哪種修辭，再對(duì)應(yīng)寫(xiě)上下面這些簡(jiǎn)單的例句。） 比喻：太陽(yáng)像個(gè)大火球。 擬人：花兒在點(diǎn)頭。（把物當(dāng)人） 擬物：你張牙舞爪的，想干什么？（把人當(dāng)物） 鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（第五單元） 姓名： 【識(shí)記部分】 詞 語(yǔ)（注意帶點(diǎn)字的讀音） 第十四課 武夷山 漫山遍野 小溪 花珊 斷定 妖怪 禍害 亂蹦亂跳 陷阱 瀑布 善良 紅樹(shù) 第十五課 刷漿 規(guī)矩 屁股 半信半疑 尤其 配料 悠然 手臂 銜接 屏障 搜查 侵犯 威嚴(yán) 露餡 轟然 難堪 詐騙 湊近 發(fā)怔發(fā)傻 一輩子 第十六課 游記 掀翻 肢體 車輛 輕舉妄動(dòng) 肅然起敬 國(guó)泰民安 嘹亮清晰 急不可耐 罪魁禍?zhǔn)? 號(hào)啕大哭 痛苦萬(wàn)狀 堅(jiān)毅 歐洲 盔甲 和顏悅色 寶劍 厘米 寬宏大量 ●多音字 （ ） （ ） 檜 屏 （ ） （ ） （ ） （ ） 給 稱 （ ） （ ） ●形近字 陷（ ） 瀑（ ） 桶（ ） 湊（ ） 餡（ ） 曝（ ） 捅（ ） 揍（ ） 銜（ ） 搜（ ） 忘（ ） 詐（ ） 街（ ） 餿（ ） 妄（ ） 昨（ ） ●近義詞 聰明（ ） 盼望（ ） 規(guī)矩（ ） 急不可耐（ ） 式樣（ ） 清晰（ ） 威嚴(yán)（ ） 天衣無(wú)縫（ ） ●反義詞 肥沃（ ） 美麗（ ） 神圣（ ） 雪白（ ） 儉樸（ ） 清晰（ ） 懲罰（ ） 天衣無(wú)縫（ ） ●背誦部分（背誦部分難字還要會(huì)寫(xiě)）（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第十五課第五自然段。（ ） ②古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ③樂(lè)園第一題。（ ） ④樂(lè)園名言。 （要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） 【理解部分】 14、《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》 ●花珊：美麗、聰明、勇敢 ●這個(gè)故事表達(dá)了中國(guó)人民勇敢地保衛(wèi)自己的家園，敢于同邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，熱切盼望大陸和臺(tái)灣早日統(tǒng)一的美好期盼。 ●與民間故事有關(guān)的詞語(yǔ)：牛郎織女、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、開(kāi)天辟地、愚公移山…… 15、《刷子李》 ●本文選自馮驥才的《俗世奇人》 ●穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。 “刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。 ●只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。 1、這段話描寫(xiě)了刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果，反映了刷子李技藝高超。 2、這段話讓我們感受到“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣?jì)故?、自然、流暢。給人的感覺(jué)，他不是在做一件又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作。 3、這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將刷過(guò)去的墻面比作平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。說(shuō)明刷后的效果平整、雪白。 ●他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。 這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，是師傅高超技藝的見(jiàn)證，他覺(jué)得這件“黑衣服”具有一種威懾力量，實(shí)際上是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。 ●完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。 運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了他失望的程度之深。 ●“好好學(xué)本事吧！” 1、名氣是名副其實(shí)的； 2、“刷子李”教育徒弟要好好學(xué)本事，本事是練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。 ●曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。 這段話有三層含義： 一是“刷子李”確有絕活，這一絕活若沒(méi)有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超； 二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果； 三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益很多。 16、《格列佛游記（節(jié)選）》 ●格列佛在充滿敵意、奇特、語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良、寬容獲得了理解和尊重。 詩(shī)詞誦讀 《寄揚(yáng)州韓綽判官》 ●杜牧和唐代的李商隱齊名，稱為“小李杜”。（“大李杜”是李白和杜甫） ●迢迢： ；玉人： ●這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念之情。 語(yǔ)文樂(lè)園（五） 知識(shí)點(diǎn)：夸張 一、定義：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。 二、例子： 1、擴(kuò)大夸張：燕山雪花大如席。（將事物“雪花”擴(kuò)大?到“席子”） 2、縮小夸張：他心地狹小，小得連一粒小沙子都容不下。（將事物“心的容量”縮小?到比“小沙子”還?。? 三、作用：突出了 （事物）的本質(zhì)，加強(qiáng)了作者的感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 第六單元 1.生詞：傾聽(tīng) 與眾不同 膝蓋 嘴唇 誕生 妨礙 防止 模仿 嵌入 耽誤 啄食 跌起 雕琢 迭起 隔音呼號(hào)：xi ’ān 西 安 qǐ’é 企 鵝 2.理解：“窗子”：引號(hào)的特殊含義 不忍心： 讓劉玲就這么等著，讓她傷心，難過(guò)。 更不忍心：“我”更不忍心破壞她天真純樸的心靈，“我”不忍心傷害她。 帶有秘密的童年： 表達(dá)了作者對(duì)劉玲這種呵護(hù)與珍視之情。童年時(shí)美好的，帶有秘密的童年是幸福的。 3.古詩(shī) 《客中作》唐代李白 前兩句是：蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。后兩句是：但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。 表達(dá)了：詩(shī)人身雖為客卻樂(lè)而不覺(jué)在他鄉(xiāng)樂(lè)觀的感情。 樂(lè)園：①對(duì)偶句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 ②積累名言：投我以桃，報(bào)之以李。（知恩圖報(bào)） ③愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（關(guān)愛(ài)，尊敬他人） 第19課 ：習(xí)題：P108 2題 4題 提示語(yǔ)在前/后/在中間 鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（第六單元） 姓名： 【識(shí)記部分】 詞 語(yǔ)（注意帶點(diǎn)字的讀音） 第十七課 傾聽(tīng) 真誠(chéng) 伴隨 燦爛 千言萬(wàn)語(yǔ) 照耀 第十八課 賀卡 沈陽(yáng) 嫉妒 圣誕 焦急 埋沒(méi) 膝蓋 臃腫 癡心 嘴唇 鮮艷 妨礙 第十九課 雕像 聳立 臉頰 憐憫 裁縫 憂愁 耽誤 劍柄 火柴 純潔 跌倒 翻來(lái)覆去 頭昏眼花 吩咐 ●多音字 （ ） （ ） 傳 曾 （ ） （ ） （ ） （ ） 參 （ ） 仔 （ ） （ ） ●形近字 漆（ ） 玲（ ） 誕（ ） 妨（ ） 膝（ ） 鈴（ ） 涎（ ） 防（ ） 沈（ ） 耽（ ） 純（ ） 埃（ ） 沉（ ） 眈（ ） 鈍（ ） 挨（ ） ●近義詞 焦急（ ） 格外（ ） 央求（ ） 耽誤（ ） 憐憫（ ） 誠(chéng)摯（ ） 聳立（ ） 格外（ ） ●反義詞 真誠(chéng)（ ） 秘密（ ） 破壞（ ） 進(jìn)步（ ） 丑惡（ ） 溫暖（ ） 明亮（ ） 相信（ ） ●背誦部分（背誦部分難字還要會(huì)寫(xiě)）（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①第十七課第。（ ） ②古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ③樂(lè)園第二題。（ ） ④樂(lè)園名言。 （要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） 【理解部分】 17、《用目光傾聽(tīng)》 ●用真誠(chéng)的目光去傾聽(tīng)的原因：交流最需要的就是真誠(chéng)，在與別人交流、聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方，只有用目光傾聽(tīng)，才能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 ●我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛中雙引號(hào)的作用是特殊含義。 ●“媽媽一句話教會(huì)我生活”“一句話”指的是聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。 ●用真誠(chéng)的目光去傾聽(tīng)的作用：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，傳送的是溫暖的春天。 ●本詩(shī)的主旨：媽媽的真誠(chéng)教會(huì)我生活。“我”從母親的教誨中體會(huì)到母親的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。 18、《雪地賀卡》 ●作者以雪人名義寫(xiě)賀卡的心情：珍愛(ài)童心，不讓劉玲失望，為劉玲編織一個(gè)童年的神奇童話。 ●當(dāng)劉玲寫(xiě)了第二張賀卡向“我”這個(gè)大人寫(xiě)信時(shí)，“我”可以不回信，目的是讓這件事成為劉玲童年的一個(gè)秘密，她長(zhǎng)大后自然就會(huì)明白道理，反而會(huì)覺(jué)得這是一件幸福的事情，因?yàn)椤耙粋€(gè)有秘密的童年是多么幸福！” 19、《快樂(lè)王子》 ●市長(zhǎng)和上帝的看法是完全不一樣的，前者只從外表的漂亮來(lái)衡量事物的價(jià)值，而上帝卻從事物內(nèi)在的品質(zhì)去評(píng)價(jià)，這兩者的對(duì)比正好揭示了這篇童話的主旨：真誠(chéng)、善良的心才是世間最珍貴的。 詩(shī)詞誦讀 《客中作》 ●本詩(shī)作于東魯蘭陵，以蘭陵為“客中”，在開(kāi)元盛世繁華的社會(huì)背景中，李白更是重友情，嗜美酒，祖國(guó)的山河景致，在豪放性格的李白心中都充滿了美麗。本詩(shī)一反游子羈旅鄉(xiāng)愁的古詩(shī)文傳統(tǒng)，書(shū)寫(xiě)了身雖為客，卻樂(lè)而不覺(jué)身在他鄉(xiāng)的樂(lè)觀情感。 語(yǔ)文樂(lè)園（六）知識(shí)點(diǎn)：對(duì)偶 一、特點(diǎn)：成對(duì)使用的兩個(gè)文句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)。 二、例子：橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 三、作用：形式勻稱，讀起來(lái)聲音和諧，給人以美感。 第七單元 ：P127 3 1. 生詞：暫時(shí) 頭暈炫目 灼傷 感染 橋梁 炫麗 高粱舔一下 挑三揀四 詫異 紐扣 救治 添加 撿起 搬家 水域 銷售 遺憾 灑（灑水） 拔（拔河） 竟（竟然） 酒（酒店） 撥（撥動(dòng)） 竟（競(jìng)賽） 擾（打擾） 侯（王侯） 荼（如火如荼） 攏（聚攏） 候（時(shí)候） 茶（粗茶淡飯） 2.理解：分號(hào)表分句間是并列的關(guān)系。 3. 古詩(shī) 《登幽州臺(tái)歌》唐代陳子昂的懷古詩(shī)， “念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”寫(xiě)出了詩(shī)人心中的孤獨(dú)悲涼之感。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人生不逢時(shí)，懷才不遇的悲憤之情。 4. 名言：不涸澤而漁，不焚林而獵。 （長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，保持生態(tài)平衡） 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（絕處逢生，不懈追求） 鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（第七單元） 姓名： 【識(shí)記部分】 詞 語(yǔ)（注意帶點(diǎn)字的讀音） 第20課 距離 散射 暫時(shí) 刺眼 目眩 灼傷 凸透鏡 分割 毫米 飛濺 感染 繁星點(diǎn)點(diǎn) 儀器 橋梁 視網(wǎng)膜 奇異 第21課 斷斷續(xù)續(xù) 挑肥揀瘦 舔嘴 瓶子 慢慢 困惑 笑吟吟 竭力 謎語(yǔ) 捆綁 敞開(kāi) 疑惑不解 滔滔不絕 詫異 紐扣 救命 細(xì)菌 第22課 鷺鷥 草坪 塵土 議論紛紛 轟轟隆隆 小豬 潭水 搬家 水域 堤防 出售 痛心疾首 抗議 遺失 啟事 ●多音字 （ ） （ ） （ ） 模 幾 擔(dān) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 量 （ ） 鉆 （ ） （ ） ●形近字 撿（ ） 梁（ ） 豪（ ） 敞（ ） 檢（ ） 粱（ ） 毫（ ） 敝（ ） 儉（ ） 攏（ ） 拔（ ） 茶（ ） 灑（ ） 擾（ ） 撥（ ） 荼（ ） 酒（ ） ●近義詞 奇異（ ） 寂靜（ ） 頓時(shí)（ ） 滔滔不絕（ ） 舒服（ ） 詫異（ ） 熱鬧（ ） 痛心疾首（ ） ●反義詞 暫時(shí)（ ） 堅(jiān)硬（ ） 集中（ ） 特別（ ） 舒服（ ） 干凈（ ） 輕松（ ） 抗議（ ） ●背誦部分（背誦部分難字還要會(huì)寫(xiě)）（完成了就由家長(zhǎng)打“√”） ①古詩(shī)。（要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） ②樂(lè)園第二題。（ ） ③樂(lè)園名言。 （要求還會(huì)默寫(xiě)）（ ） 【理解部分】 20、《奇異的激光》 ●激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中微個(gè)方向發(fā)光。 這段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將激光與太陽(yáng)、電燈、手電筒、探照燈發(fā)出的光作比較，突出激光的特點(diǎn)：有很強(qiáng)的方向性。從而為后文激光的方向集中這一特點(diǎn)的描寫(xiě)作鋪墊。 ●由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！ 運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，突出激光的特點(diǎn)：能發(fā)出特別亮的光。 ●打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久的失明。 運(yùn)用了作比較、舉例子的說(shuō)明方法。 ●文章在介紹激光是“最快的刀”時(shí)列舉了①人們用激光切割鋼板；②用激光在鉆石上打孔；③醫(yī)生用激光開(kāi)刀這幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明的。