部編版二年級下冊語文單元教案導(dǎo)學(xué)案含板書和教學(xué)反思.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 第一單元 本組教材以“春天”為主題來選編教學(xué)內(nèi)容?！豆旁姸住贰墩掖禾臁贰堕_滿鮮花的小路》《鄧爺爺植樹》從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段的基本目標(biāo)，同時要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。 本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。讓學(xué)生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。 課題 內(nèi)容簡說 古詩二首 《古詩二首》分別是《村居》和《詠柳》?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景?！对伭吠ㄟ^描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達了詩人對春天和大自然的熱愛情景。 《找春天》 課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風(fēng)光。 《開滿鮮花的小路》 本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學(xué)會傳遞快樂，分享快樂。 鄧爺爺植樹 課文主要寫鄧爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經(jīng)過。贊美了鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重視。 1.認(rèn)識54個生字；會寫34個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦《找春天》《古詩二首》。 3.通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。 4.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。 1.認(rèn)識54個生字；會寫34個字。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。 1.《古詩二首》………………………………………………………………………………………… 2課時 2.《找春天》…………………………………………………………………………………………… 2課時 3.《開滿鮮花的小路》………………………………………………………………………………… 2課時 4.《鄧爺爺植樹》………………………………………………………………………………… 2課時 語文園地一 ……………………………………………………………………………………………… 2課時 教學(xué)本組課文時，要讓學(xué)生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。同時要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力和語言表達能力。 1.古詩二首 課題 古詩二首 課型 新授課 設(shè)計說明 《古詩二首》安排了兩首都是描寫春天的詩。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計主要從以下幾個方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩境的基礎(chǔ)上，通過吟誦體會詩中作者的情感。 學(xué)前準(zhǔn)備 搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會認(rèn)5個生字，會寫3個生字。 2.學(xué)習(xí)《村居》，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。 學(xué)習(xí)重點 1.識字、寫字、了解古詩大意。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《村居》。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 2.搜集描寫春天的詩句。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。 （用時：5分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《村居》。 2.板書課題：村居。指導(dǎo)齊讀。 3.識記生字“村”“居”。 4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。 1.背誦古詩《春曉》。 2.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。 3.村：平舌音，用“換一換”的方法來識記：對——樹——村。 居：半包圍結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法來識記：尸＋古＝居。 4.了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。 1.《村居》的作者是________ _____________。“村居”的意思是 ____________________________。 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。 （用時：12分鐘） 1.組織學(xué)生自讀古詩。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，糾正字音錯誤。 3.播放古詩配樂朗誦視頻。 4.組織小組合作識記生字。 5.指導(dǎo)學(xué)生鞏固識記生字。 1.利用拼音自讀古詩，圈畫生字，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。 2.讀古詩，注意讀準(zhǔn)音。 3.認(rèn)真聽讀古詩，感受古詩的韻律節(jié)奏。 4.小組合作交流識字方法。 5.開火車讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。 2.把下列音節(jié)補充完整。 y_____ f_____ d_____ 鶯 拂 堤 l_____ z_____ 柳 醉 3.多音字組詞。 三、品讀古詩，感悟欣賞。 （用時：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。 2.教師范讀。 3.學(xué)生練讀，指名配樂誦讀。 4.出示自學(xué)提示：再讀古詩，和小組同學(xué)交流自己讀懂了什么，然后說一說你最喜歡這首詩的哪一句。為什么？ 5.交流匯報，教師相機指導(dǎo)。 （1）品讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受春光之美。 （2）品讀后兩句，感受兒童的快樂。 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。 1.自由讀古詩，把古詩讀通順。 2.認(rèn)真聽老師范讀，注意斷句。 3.同桌賽讀，小組賽讀，指名配樂誦讀。 4.根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)，然后把自己的學(xué)習(xí)所得和小組里的同學(xué)進行交流。 5.（1）結(jié)合課文插圖，及古詩中出現(xiàn)的“草長”“鶯飛”“楊柳”等詞語，想象春天的美麗畫面。 （2）把自己想象成圖中那幾個剛放學(xué)歸來的小孩，歡快地讀第三、四句，讀出心中的喜悅。 6.練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。 4.解釋下列詞語的意思。 散學(xué)：___________________ 歸來：___________________ 紙鳶：___________________ 5.給古詩劃分節(jié)奏。 草 長 鶯 飛 二 月 天， 拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。 兒 童 散 學(xué) 歸 來 早， 忙 趁 東 風(fēng) 放 紙 鳶。 6.同桌互相背誦《村居》。 四、指導(dǎo)寫字。 （用時：8分鐘） 1.出示生字“詩、村、童”。 2.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，說說這兩個字書寫時應(yīng)注意什么。 3.指導(dǎo)、示范書寫生字。 4.組織學(xué)生描紅、臨寫。 5.組織全班評議。 1.自由認(rèn)讀“詩、村、童”，并組詞。 2.分析生字的結(jié)構(gòu)特點，交流生字的書寫要點。 3.認(rèn)真觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)。 4.練習(xí)描紅、臨寫。 5.全班評議、展示。 7.按要求填空。 詩：__________結(jié)構(gòu)，部首是________，讀音是________，筆順是___________________________， 可組詞__________________。 五、交流資料，拓展延伸。 （用時：5分鐘） 1.組織學(xué)生交流描寫春天的詩句。 2.出示教師摘抄的詠春的詩句，領(lǐng)讀。 1.把自己積累、搜集的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流。 2.在老師的引導(dǎo)下誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄下來。 8.寫一寫你認(rèn)為春天里最有趣的事。 ______________________________ ______________________________ ______________________________ 教學(xué)反思 這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風(fēng)箏時的快樂。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)6個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。 2.學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。 學(xué)習(xí)重點 把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達的思想感情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 （用時：5分鐘） 1.師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌? 今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？ 2.板書課題：詠柳。 1.學(xué)生背誦詩句。 2.齊讀課題。 9.將有關(guān)春天的詩句補充完整。 （1）___________，處處聞啼鳥。 （2）___________，一枝紅杏出墻來。 二、初讀感知 （用時：10分鐘） 1.把古詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。 2.老師指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。 3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4.小組交流；互相釋疑，討論難點。 5.交流自讀情況。 （1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 （2）說說這首古詩主要描寫了什么？ 1.用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶有生字的詞語，把古詩讀通順。 2.描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺； 3.畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。 4.匯報交流學(xué)習(xí)情況。 這首古詩主要寫了初春二月的柳樹的勃勃生機。 10.看拼音寫詞語。 三、朗讀古詩，理解詩意 （用時：15分鐘） 1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？ (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？ (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？ 2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 1.學(xué)生讀詩句，并簡單說自己理解的詩意。 （1）這里把柳樹葉子比作碧玉。 （2）綠絲絳指柳條。因為柳條細長、柔美。 （3）詩人用自問自答的形式，增加了詩的情趣。“不知”是發(fā)問，旨在引起人們的注意。 （4）“二月春風(fēng)似剪刀”由無形到有形，寫出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡大地的景象。 2.欣賞課文插圖，通過個別讀、男女生比賽讀等多種形式體會春天來臨時生機勃勃的景象。 11.表示“綠”的詞語還有很多，你還能寫出幾個嗎？ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 12.《詠柳》前兩句用__________的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的__________，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用__________的形式，賦予巧妙的想象。 四、誦讀古詩，感悟詩情 （用時：7分鐘） 1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫面。 2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳、對春抱著一種什么樣的感情？ 1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。 碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。 2.學(xué)生讀出詩人對柳的贊美，對春的歌頌之情。 13.課文精彩內(nèi)容我知道。 《詠柳》，“詠”的意思是__________。在本課中指__________。作者描寫__________，歌頌__________，贊美__________呈現(xiàn)出的勃勃生機。 五、總結(jié)全文（用時：3分鐘） 1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩，你有何感受？ 2.有感情地朗誦古詩。 3.背誦古詩。 1.學(xué)生自由討論，談感受。 2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文。 14.默寫古詩《詠柳》。 __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 語文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。 2.找春天 課題 找春天 課型 新授課 設(shè)計說明 本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)14個生字；會寫9個生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點 認(rèn)記生字，朗讀課文，通過文字初步感知春天的美。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字詞卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、導(dǎo)入新課。 （用時：5分鐘） 1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點。 2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 板書課題：找春天。 1.認(rèn)真看課件。 2.自由交流早春的特點，齊讀課題。 1.寫出四個贊美春天的詞語。 ___________、___________ ___________、___________ 二、初讀課文，識記生字 （用時：15分鐘） 1.教師出示要求。 （1）掌握本課的生字新詞。 （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段。 （3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。 2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 （1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。 字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”“掩”“探”；運用熟字加偏旁或換偏旁的方法，識記“觸”“鵲”。 字義：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗或查字典，理解“羞”“嫩”“觸”。 （2）教師再次出示含生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。 3.指名分段朗讀，讀后評議，并且說說每一個自然段的主要內(nèi)容。 1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。 3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。 （1）開火車?yán)首x生字。 （2）交流識記生字的方法，如：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”“掩”“探”等。 （3）參加學(xué)習(xí)競賽，鞏固所學(xué)生字。 （4）同桌合作交流，將生字組詞。 組成的詞語：沖出 尋找 姑娘吐出 柳樹 蕩秋千 桃樹 杏花 4.在老師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。 2.我會讀詞語。 觸角 害羞 喜鵲 遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏 音符 探出頭 蕩秋千 3.用“√”給下列加點字選擇正確的讀音。 遮掩（zhězhē） 嫩芽（nènnùn） 害羞（xuī xiū） 觸到（chù cù ） 探出（tàn tān） 音符（fú fǔ ） 4.照樣子，組字成詞。看誰組的多。 花 芽 樹 桃 草 柳 野 枝 桃花 _____________________ ______________________________ 三、分段朗讀，感受找春天的心情 （用時：15分鐘） 1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？ 2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。 4.嘗試背誦第1、2自然段。 1.朗讀課文，思考問題。 2.交流匯報。（“我們幾個孩子”是懷著急切、向往、激動的心情去尋找春天的。從“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”這幾個詞語和兩個“！”可以體會到。） 3.在老師的指導(dǎo)下觀察插圖并交流圖畫內(nèi)容。 4.有感情地朗讀并背誦。 5.填空。 春天來了！春天來了！ 我們幾個孩子，（ ）掉（ ）襖，（ ）（ ）家門，（ ）（ ）田野，去尋找春天。 四、朗讀練習(xí) （用時：5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。 2.配樂朗讀，讀出感情。 播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。 1.可采用自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。 2.配樂朗讀，讀出激動、興奮的心情。 6.照樣子，寫詞語。 例：遮掩——遮遮掩掩 叮咚——___________ 仔細——___________ 認(rèn)真——___________ 教學(xué)反思 識字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認(rèn)”兩個要求，強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個課堂教學(xué)充滿濃濃的文學(xué)氣息。通過朗讀與想象，調(diào)動學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，體察到語言的意蘊和質(zhì)感。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會寫9個字，背誦課文。 2.理解重點詞句的意思，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。 學(xué)習(xí)重點 感悟重點詞句的意思，能表達對春天的喜愛、贊美之情。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件（歌曲《春天來了》，文字課件）。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)鞏固 （用時：5分鐘） 1.同桌抽讀生字卡。 2.有感情、流利地朗讀課文。 1.抽讀生字。 2.有感情、流利地讀課文。 7.連線成詞。 野 嫩 樹 躲 解 芽 枝 凍 花 藏 二、品讀感悟，體會春天的美（用時：20分鐘） 1.出示朗讀任務(wù)。自主閱讀第3-8自然段，思考：在春天里“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么？ 2.幫助學(xué)生從語句中提煉要點，初步培養(yǎng)學(xué)生概括要點的能力。 3.教師：第一句運用了擬人的修辭手法，把春天當(dāng)成小姑娘來寫，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”說明春天的變化是非常細微的，只有細心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細”一詞表明春天只有仔細用心地去尋找才能找到。“找哇”“找哇”反復(fù)地出現(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。 4.交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示課件。 思考：第4-7自然段，每段中哪個字用得好，為什么？ 5.教師出示第8自然段，學(xué)生齊讀。 6.學(xué)生說一說自己在課前找到的春天。 7.教師指導(dǎo)背誦課文。 1.自由朗讀課文第3~8自然段。 2.同桌交流，找找課文中寫“我們”在春天里看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容。 3.全班交流： （1）第4自然段：抓住“探出頭來”，想象小草悄悄地長出來，給大地帶來了一片綠色的美感。抓住“眉毛”一詞體會作者語言的生動有趣。 （2）第5自然段：抓住“早開的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者語言的生動活潑。 （3）第6自然段：抓住“吐出點點嫩芽”感受春天的生機。抓住“音符”一詞體會作者想象的豐富。 （4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”來體會溪流聲的美妙。 4.多種形式有感情地朗讀。 5.練習(xí)背誦。 8.讀課文，連一連。 小草探出頭 是春天 的琴聲。 樹木吐嫩芽 是春天 的眼睛。 早開的野花 是春天 的眉毛。 解凍的小溪 是春天 的音符。 9.課文佳句賞析。 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 這句話運用了________的修辭手法，作者把________比作___________， __________________請你也用“像”寫一句話：_________________________ _______________________。 三、指導(dǎo)寫字 （用時：10分鐘） 1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。 1.認(rèn)讀生字。 2.交流識記字形的方法，并牢記字形。 3.給生字組詞，擴充詞匯。 4.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。 5.觀察老師范寫并在田字格中臨寫。 6.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。 10.我是小小書法家。（抄寫詞語） 小溪 脫掉 四、遷移運用，拓展想象（用時：5分鐘） 播放歌曲《春天來了》，指導(dǎo)學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后要求學(xué)生寫一兩句贊美春天的句子。 1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 2.寫一兩句贊美春天的句子。 11.我會寫一兩句話贊美春天。 _________________________________ _________________________________ _________________________________ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 在本節(jié)課中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生想象或聯(lián)想把學(xué)生的思維從課文引向更為廣闊的大自然中，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，把春天里一幅幅美妙的畫卷活脫脫地展現(xiàn)在了學(xué)生思維的屏幕上，營造了課文描寫的意境，也使學(xué)生獲得了如臨其境的體驗。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生寫句子讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。 3.開滿鮮花的小路 課題 開滿鮮花的小路 課型 新授課 設(shè)計說明 本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生） 2.制作生字卡和多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)15個生字；會寫9個字；掌握多音字“喪”、“鮮”。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解故事的含義。 學(xué)習(xí)重點 初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生） 2.制作生字卡和多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘） 1.啟發(fā)談話，說說什么是最好的禮物，引入課題。 2.出示教材插圖圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其內(nèi)容。 3.揭示課題,板書課文題目。 1.學(xué)生自由交流對美好禮物的理解。 2.看圖，說出圖片的主要內(nèi)容。 3.學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘） 1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。 2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。 3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生新字。 （1）指認(rèn)生字，交流識字方法。 （2）開火車認(rèn)讀生字。 （3）用生字組詞。 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。 5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。 1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 2.小組交流自學(xué)生字詞情況。 3.仔細觀察生字，找出這些字的特點，并組詞。 4.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。 5.小組成員分角色有感情地朗讀課文。 1.我會給下列加點的字注音。 郵遞( ) 包裹( ) 寄來( ) 破了( ) 漏在( ) 懊喪( ) 刺猬( ) 花籽( ) 2.我會給多音字注音并組詞。 3.我會讀。 鼴鼠 絢麗多彩 花朵簇簇 禮物 三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘） 1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題： （1）這篇課文一共有幾個自然段？ （2）這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的？為什么會出現(xiàn)？ （3）這些鮮花是什么樣子的？課文中哪些自然段描寫了這些美麗的鮮花？ 2.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次； （1）課文第一、二段寫的是什么？ （2）第三至第五段是講鼴鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么課文的第六段至第十一段講的是什么呢？最后一段是什么意思？ 1.朗讀課文。標(biāo)出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題： （1）本文一共有12個自然段。 （2）這條開滿鮮花的小路是春天出現(xiàn)的。因為鼴鼠先生弄破了包裹，把花籽灑滿了一路。 （3）這些鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的。課文中第七、第九和第十一段描寫了這些美麗的鮮花。 2.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次： （1）第一、二段寫長頸鹿大叔通過郵遞員黃狗給鼴鼠先生寄來了一個包裹。 （2）第六至第十一段講得是因為鼴鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上開滿了鮮花。 最后一段的意思是美好的事物才是最好的禮物。 4.選詞填空。 個 條 堆 片 一（ ）包裹 一（ ）鮮花 一（ ）小顆粒 一（ ）小路 5.送字寶寶回家。 郵 員 黃 車 叔 禮 上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)： 獨體字： 四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘） 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.布置作業(yè)。 1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。 2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。 教學(xué)反思 根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.激發(fā)學(xué)生對欣賞美好事物的興趣。 學(xué)習(xí)重點 品讀課文的語言美、思想美，學(xué)會感受快樂，傳遞快樂。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。 2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 3.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生讀生字、新詞。 2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。 6.組詞。 郵（ ）員 郵（ ） 摩托（ ） （ ）物 二、精讀課文。（用時：30分鐘） 1.學(xué)習(xí)第一部分。（第一至第三自然段） 請學(xué)生齊讀第一至第三自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了包裹，寄來了什么東西? 2.學(xué)習(xí)第二部分。（第四至第十一自然段） 思考下列問題。 （1）這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的？ （2）鮮花為什么會在春天出現(xiàn)？ （3）從哪一個字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 學(xué)習(xí)第五、七、九、十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論： （4）鼴鼠先生當(dāng)初愿意把花籽撒在路上嗎？從哪個詞可以了解到呢？ （5）哪些動物的門前開滿了鮮花？ （6）這些動物看到的鮮花是什么樣的？ 3.學(xué)習(xí)第三部分，學(xué)生大聲的自由朗讀第十二自然段，并請同學(xué)根據(jù)課文中松鼠太太的話說說自己心目中什么才是最好的禮物？ 1.回答問題。 長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了包裹，寄來了一堆小顆粒。 2.全班交流回答，互相補充。 （1）這條開滿鮮花的小路是是在春天出現(xiàn)的。 （2）因為鼴鼠先生在去松鼠太太的家里時不小心把花籽撒在了路上。 （3）從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。 （4）鼴鼠先生當(dāng)初不愿意把花籽撒在路上；從懊喪這個詞可以了解到。 （5）刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太的門前開滿了鮮花。 （6）這些動物看到的鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的、花朵簇簇的。 3.美好的事物才是最好的禮物。 7.課文中哪些自然段寫了這些美麗的鮮花？找出相關(guān)的句子讀一讀。 8.仿寫句子。 例：門前開著鮮花。 門前開著一大片五顏六色的鮮花。 1.房子旁邊有一條小路。 房子旁也有一條______________ _________的小路。 2. 山坡上長滿小草。 山坡上長滿______________ _________的小草。 三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：5分鐘） 1.總結(jié)全文。 2.想一想：什么才是最好的禮物？我們應(yīng)該和別人分享美好的事物嗎？ 學(xué)生借助課外資料體會：美好的事物應(yīng)該是最好的禮物，我們應(yīng)該和別人分享美好的事物。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。開滿鮮花的小路到底是怎么出現(xiàn)的呢？長頸鹿大叔到底給鼴鼠先生寄了什么東西呢？這些鮮花是什么樣的呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出鮮花是美好的禮物，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道美好的事物才是最好的禮物，并且教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。增強了學(xué)生主動分享的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。 4.鄧爺爺植樹 課題 鄧爺爺植樹 課型 新授課 設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要引導(dǎo)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在這一理念的指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計注重引領(lǐng)學(xué)生抓住課文重點段落，抓住關(guān)鍵詞句進行品讀，從而體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。重視識字教學(xué)，采用多種方法識記生字。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧畫像及相關(guān)資料。（教師） 2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于植樹節(jié)的資料。（學(xué)生） 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圖文結(jié)合，認(rèn)識本課的14個生字，會寫本課的8個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點 圖文結(jié)合，會寫會認(rèn)本課生字，了解課文大意。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧畫像及相關(guān)資料。（教師） 2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于鄧和植樹節(jié)的資料。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生說一說我國的植樹節(jié)是哪一天，說一說自己對植樹節(jié)的了解。 2.出示題目，引導(dǎo)學(xué)生暢談：通過題目自己最想知道什么內(nèi)容？ 3.出示鄧畫像，簡介鄧，教師相機補充。 4.指導(dǎo)學(xué)生再讀題目。 1.我國的植樹節(jié)是3月12日，在這一天人們會組織植樹活動，從而植樹綠化、保護環(huán)境。 2.質(zhì)疑題目：鄧爺爺是誰？他在哪兒植樹？他為什么要植樹？ 3.結(jié)合課前搜集到的資料介紹鄧爺爺。 4.齊讀題目，讀準(zhǔn)字音。 1.我國的植樹節(jié)是（ ）月（ ）日。 2.向大家簡要介紹一下自己對鄧爺爺?shù)牧私狻? 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。 （用時：15分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。 2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 3.指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)生字。 4.檢查生字掌握情況。 5.將生字請回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀課文。 1.借助拼音自由讀課文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。標(biāo)清自然段序號。 2.向同學(xué)請教，互幫互學(xué)。讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。 3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流自己的識字方法。 4.同桌輪流當(dāng)小老師，互讀生字。 5.再讀課文，注意把課文讀得通順、流暢。還要注意停頓。 3.將下列生字的音節(jié)補充完整。 壇t______ 齡l______ 握w______ 致zh______ 勃b______ 移y______ 填t______ 扶f______ 4.把下列生字送回家。 爺 的 行 已 栽 親 齡 鄧 歲 節(jié) 上下結(jié)構(gòu)：_______________ 左右結(jié)構(gòu)：_______________ 半包圍結(jié)構(gòu)：_____________ 獨體字：_________________ 三、再讀課文，了解大意。（用時：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，啟發(fā)思考： （1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點。 （2）故事中的主要人物是誰？他在做什么？ 2.組織全班匯報，概括故事的主要內(nèi)容。 1.帶著問題讀文。 （1）關(guān)注課文的第1、2自然段，能夠讀懂故事發(fā)生的時間是1987年的4月5日，地點是天壇公園。 （2）主要人物是鄧爺爺，課文講述的是鄧爺爺植樹的事。 2.用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講述的是__________（時間）__________（誰）在____ ______（地點）__________（干什么）的事。 四、指導(dǎo)寫字。 （用時：10分鐘） 1.課件出示要求會寫的字，請學(xué)生認(rèn)讀生字。 2.教師在田字格中演示生字的書寫。 3.根據(jù)書寫做重點強調(diào)和指導(dǎo)。 4.組織學(xué)生獨立描紅、臨寫。 5.展示寫得好的作品。 1.認(rèn)讀要求會寫的生字。 2.認(rèn)真觀察記憶生字的書寫。 3.跟著老師書空。 4.獨立描紅、臨寫。 5.全班展示，并評議。 6.填一填。 （1）“爺”的第五筆是（ ）。 （2）“的”共（ ）筆，第七筆是（ ）。 （3）“歲”共（ ）筆。 教學(xué)反思 當(dāng)學(xué)生初讀課文，畫出生字后，我采取同桌合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后是單獨出示生字。這樣生字反復(fù)與學(xué)生見面，印象自然就深了。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 2.初步了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重點 了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時：3分鐘） 1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 1.開火車認(rèn)讀詞語。 2.課文主要寫的是1987年的4月5日，鄧爺爺來到北京天壇公園植樹的故事。 7.形近字組詞。 二、讀文感悟。 （用時：20分鐘） 1.出示課文的第1自然段，啟發(fā)思考：1987年的植樹節(jié)為什么令人“難忘”？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”畫出來。指導(dǎo)學(xué)生概括鄧爺爺植樹的步驟。 （2）組織同桌合作表演。 3.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第2、3自然段，感悟人物品質(zhì)。 根據(jù)學(xué)生的感情，課件出示相關(guān)關(guān)鍵語句。 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）出示小柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找：第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹的？ （2）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧爺爺此時的心情。 5.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第5自然段。 重點理解：“樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。 6.組織學(xué)生討論交流：鄧爺爺那么大年紀(jì)了，工作又非常忙還參加植樹活動，我們該怎樣做？ 1.自讀第1自然段，體會重點詞語的含義，帶著問題，學(xué)習(xí)下文。 2.根據(jù)自己的理解和感受在小組內(nèi)交流。 （1）結(jié)合自己找到的動詞，按照植樹的順序可以將植樹的過程概括為：挖樹坑→選樹苗→填土→扶正。 （2）同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。 3.抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”等詞語進行理解，體會鄧爺爺做事認(rèn)真，堅持到底的精神。抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀，說明鄧爺爺做事一絲不茍。 4.（1）抓住“綠油油”“筆直”來感受小柏樹的形象。 （2）抓住“滿意的笑容”，體會鄧爺爺喜悅的心情。 5.讀書感悟，結(jié)合上下文內(nèi)容理解最后一段的含義： “美麗的風(fēng)景”一是指樹長得茂盛、漂亮；二是因為這樹是鄧爺爺栽種的，為我們做了好榜樣，所以很多人去參觀、懷念他。 6.可以從自己對植樹綠化的認(rèn)識及不辜負(fù)老一輩人對我們的期望等方面交流。 8.根據(jù)教材原文填空。 （ ）地挖樹坑 （ ）的柏樹苗 （ ）地站立 （ ）的笑容 （ ）的風(fēng)景 9.把下面的內(nèi)容按植樹步驟排列好。 ①移苗入坑 ②挑選樹苗 ③挖好樹坑 ④揮鍬填土 _____________________________ 10.造句。 難忘：_______________________ _________________________________ 興致勃勃：___________________ _________________________________ 11.為什么說“樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ _________________________________ _________________________________ 12.給下列詞語找一找近義詞。 興致——（ ） 茁壯——（ ） 仔細——（ ） 親手——（ ） 美麗——（ ） 三、熟讀課文。 （用時：5分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生整體讀課文，把課文讀得通順、流暢。 2.檢查讀文情況。 3.配樂齊讀課文。 1.自由朗讀課文，同桌互相檢查。 2.分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。 3.齊讀課文。 13.有感情地朗讀課文。 四、詞語積累。 （用時：10分鐘） 1.課件出示詞語：親手節(jié)日 爺爺 不行 2.投影展示，組織全班評價。 3.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的詞語。 1.練習(xí)在田字格中抄寫詞語。 2.小組內(nèi)評價，派出代表在全班展出。 3.課文里有很多用得非常好的詞語，試著找一找，畫出來，再讀幾遍。 14.連線。 挖 樹苗 填 坑 挑選 土 五、布置作業(yè)。 （用時：2分鐘） 1.可以向家長詢問了解， 可以翻閱有關(guān)鄧爺爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。 2.參加植樹節(jié)活動的實踐。 1.可以向家長詢問了解， 可以翻閱有關(guān)鄧爺爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。 2.參加植樹節(jié)活動的實踐。 15.參加植樹活動，記錄自己植樹的過程和感受。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本節(jié)課我讓學(xué)生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間蘊含著的情愫，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗“抓住關(guān)鍵詞句進行品讀”的閱讀方法。我還通過營造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹立起鄧高大光輝的形象，同時激發(fā)學(xué)生植樹綠化的強烈興趣，自然地將課內(nèi)延伸到課外。 口語交際 注意說話的語氣 交際內(nèi)容 本次口語交際的內(nèi)容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。 交際指導(dǎo) 同學(xué)們可以先各自認(rèn)真思考，然后結(jié)合例句中的情境進行表演，歸納出合適的說話語氣： 1.注意語調(diào)，用商量的口氣，要使用禮貌用語。 2.說話時注意自己的表情，態(tài)度要誠懇，要正視對方。 3.請求的內(nèi)容要說得清楚、明白。 4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。 語文園地一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。 2.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞。 3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。 4.積累《賦得古原草送別》這首古詩。 5.閱讀《筍芽兒》，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程。 【學(xué)習(xí)重點】 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。 2.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語。 3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。 5.對學(xué)生進行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進行課外閱讀。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作課件，生字詞卡片（教師） 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 （識字加油站、字詞句運用、書寫提示） 一、識字加油站 1.談話引入：去公園游覽時，在公園入口處一般會有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。 亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場 3.教師引導(dǎo)：如何看導(dǎo)覽圖。 4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。 5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。 6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說說你想去那個地方游玩？怎么走？ 二、字詞句運用 1.字詞運用。 （1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說說在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細長的柳條…… 暖暖的陽光讓我感到春天來了…… （2）課件展示詞語，讓學(xué)生補充合適的詞語。 （藍藍）的天空 （燦爛）的陽光 （碧綠）的田野 （和煦）的微風(fēng) （細長）的柳條 （嫩綠）的草坪 （3）讓學(xué)生自由討論春景。 2.詞句運用 （1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語氣讀出句子表達情感。 種子睡在松軟的泥土里。 什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導(dǎo)讀，體會重音不同，所表達的重點不同。 （2）讓學(xué)生體會重音的作用。 重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置是不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。 三、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。 （1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點。 （2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。 （1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？ （2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 四、小結(jié)歸納，拓展延伸 1.學(xué)生間交流學(xué)生字詞心得，看誰說得好。 2.給出同樣的一段話，讓學(xué)生體會重音不同，情感的表達上有什么不同？ 第二課時 （日積月累、我愛閱讀） 一、日積月累 1.教師采用謎語導(dǎo)入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。 2.按要求自由讀古詩并圈畫生字。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意停頓。 4.講解重點詞語。 離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年 枯：干枯、枯萎。 榮：茂盛。 野火：原野焚燒枯草時所放的火。 盡：完。 5.讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。 第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長得十分繁茂。 第二句：不管野火怎樣無情地?zé)膊荒馨阉鼰M，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。 6.教師總結(jié)：這首詩顯示了野火的無情和野草的頑強，表現(xiàn)和贊美了野草頑強的生命力。 7.布置作業(yè)：背誦并默寫本詩。 二、我愛閱讀 1.教師播放影片，讓學(xué)生自主描述筍芽兒的樣子。 2.學(xué)生自主朗讀課文并標(biāo)出自然段序號和生詞。 3.教師講解生字詞，并檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題朗讀課文。 （1）在文中畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的句子。他們呼喚的語氣一樣嗎？ （2）畫出筍芽兒蘇醒時動作、語言的句子。 （3）筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ （4）描述筍芽兒自豪之情的段落是第幾段？ 5.教師總結(jié)：由筍芽兒的成長聯(lián)系到我們每個人的成長離不開他人的關(guān)愛和幫助。 6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書寫生字詞。 第二單元 本單元以“愛心”為主題選取了三篇文章，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛心。其中《雷鋒叔叔，你在哪里》告訴我們要像雷鋒叔叔一樣樂于助人、奉獻自己，《千人糕》讓我們明白我們美好的生活是靠很多人團結(jié)協(xié)作共同創(chuàng)造的，《一匹出色的馬》則通過一個生活小片段告訴我們要學(xué)會自主自立。三篇課文都分別講述了生活的道理。本單元除了提高學(xué)生基礎(chǔ)的語文功底，更重要的是提高學(xué)生理解感悟課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文感情，學(xué)習(xí)文章傳遞的道理。 本組還安排了語文園地二，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。 課題 內(nèi)容簡說 雷鋒叔叔，你在哪里 本文用擬人的修辭手法向我們展示了樂于奉獻、樂于助人的泉水。 千人糕 本課是一首兒童詩，贊美了樂于助人、無私奉獻的雷鋒叔叔，告訴我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 一匹出色的馬 課文寫小薩沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上，告訴我們要樹立保護弱小者的意識。 1.認(rèn)識55個生字，會寫27個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文意思，體會課文表達的情感。 4.引導(dǎo)學(xué)生明白道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。 1.認(rèn)識5個生字，會寫27個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會課文感情，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的精神以及觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。 4.提高學(xué)生的理解和語言表達能力。 5.《雷鋒叔叔，你在哪里》…………………………………………………………