《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

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1、《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內(nèi)到課外，開拓學(xué)生的語(yǔ)言思維，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去出馬語(yǔ)言文字，學(xué)生成為閱讀的主人，才能收獲對(duì)文本個(gè)性化的體驗(yàn)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。 2、 正確流利有感情的朗讀課文。 3、 感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關(guān)語(yǔ)段描寫中體會(huì)人物心情。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)感悟普羅米修斯精神。 難點(diǎn)：從有關(guān)與段中體

2、會(huì)人物心情。 四、 教學(xué)方法： 多種形式的讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、填空補(bǔ)白等方式體會(huì)普羅米秀體會(huì)普羅米修斯精神。 五、 教學(xué)過(guò)程： （一） 激趣，談話導(dǎo)入 大家知道，2008年在中國(guó)北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國(guó)家嗎？（學(xué)生若不知，由教師告知） 對(duì)，是古希臘 在古希臘的神話傳說(shuō)中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，熟悉課題。 （二） 初讀感知 課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文，這是一篇怎樣的課文（神話故

3、事）你曾經(jīng)讀過(guò)那些神話故事？生自由談，（大多談中國(guó)神話） 神話故事就像世界文學(xué)星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來(lái)欣賞它，下面請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？ （1） 讀段落，檢查生字詞 生說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的時(shí)候，那些字詞讀起來(lái)比較困難？（預(yù)設(shè)；赫拉克勒斯、普羅米修斯、、、、、、）生自由談 外國(guó)人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀 讀得不錯(cuò)，誰(shuí)還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅(qū)趕、饒恕）把這些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）分組讀 另外，我找了兩個(gè)四字詞語(yǔ)： 驅(qū)寒

4、取暖 氣急敗壞，能說(shuō)說(shuō)們的意思嗎？ 最后請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文中的生字詞（火種----------氣急敗壞） （2） 了解課文主要內(nèi)容 考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種 為人類造福） 然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯 最后呢？普羅米修斯被解救 適機(jī)板書：拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 我們把這些內(nèi)容串連一下就是課文主要內(nèi)容了。 （三） 學(xué)習(xí)課文6-8自然段，體會(huì)普羅米修斯精神 （1）普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3-4名同學(xué)談，你為什么畫這些句子？（預(yù)設(shè)，這些

5、句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦） 出示文字：第6自然段部分文字 普羅米修斯的雙手和雙腳………痛苦 師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應(yīng)該抓住哪些詞表現(xiàn)普羅米修斯承受的痛苦？ 師生交流：戴、死死、高高、既、、、、、也 日夜遭受、風(fēng)吹雨淋 抓住這些詞把普羅米修斯的痛苦表現(xiàn)出來(lái) （2）請(qǐng)看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯 出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？ 文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他-------------- 寒冬臘

6、月，北風(fēng)刺骨，沒(méi)有御寒的衣物，他—————— 雷電轟鳴，暴雨抽打，他----------------- 設(shè)計(jì)意圖；本環(huán)節(jié)批文入境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)生處境，感同身受，幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力 他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒(méi)有結(jié)束 （3）師范讀第七自然段 （4）比較句子a狠心的宙斯、、、、、、肝臟 b 宙斯、、、、、、、、、、肝臟 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀，你體會(huì)到什么？ （5）一年過(guò)去了，十幾年過(guò)去了，幾百年甚至幾千年過(guò)去了，整整三萬(wàn)年普羅米修斯經(jīng)歷著常人無(wú)法想象的痛苦，你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容他的

7、痛苦嗎？預(yù)設(shè)：痛不欲生、痛苦萬(wàn)分、難以忍受、生不如死 是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡(jiǎn)直生不如死，整整三萬(wàn)年，他后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？ 從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀） （6）普羅米修斯是怎么想的？請(qǐng)默讀課文第5自然段，相信你從中會(huì)找到答案。 幻燈片第5自然段：普羅米修斯搖搖頭，-----------歸還火種。 他是怎樣想的？生自由談，他的態(tài)度--------？（體會(huì)人物心情） 普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段） 引讀：當(dāng)火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領(lǐng)袖宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，生讀第5段 師：聽見了吧！這就是普羅米修斯

8、堅(jiān)定的聲音 作為人類，我們應(yīng)該怎樣稱贊普羅米修斯呢？ （7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。 普羅米修斯，你對(duì)人類只有貢獻(xiàn)卻不圖回報(bào)，你真-----------。 普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。 （8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄） （四）拓展閱讀（詩(shī)人雪萊的英雄贊美詩(shī)） 配樂(lè)朗讀普羅米修斯贊歌 是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？高山險(xiǎn)峻

9、，鐵鏈加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢　堅(jiān)強(qiáng)　博愛(ài)　無(wú)私 這就是你――普羅米修斯！ (五)小結(jié)與板書設(shè)計(jì) 讀到這里，相信你對(duì)這位英雄有了許多感受，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私這正是英雄高尚品質(zhì)的真實(shí)寫照，板書勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私 除了這些，你或許對(duì)課文內(nèi)容有一些疑問(wèn)：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無(wú)怨無(wú)悔幫助人類？、、、、、、、那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說(shuō)希臘神話是人類美麗童年的詩(shī)。希望你成為愛(ài)閱讀的孩子。 板書設(shè)計(jì) 31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 （火炬簡(jiǎn)筆畫） 英 雄 勇敢、 堅(jiān)強(qiáng)、 博愛(ài)、 無(wú)私 3