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1、你認真觀察過螞蟻嗎你認真觀察過螞蟻嗎?它們和蜜蜂、它們和蜜蜂、白蟻一樣，都是營群體生活的昆蟲。群體白蟻一樣，都是營群體生活的昆蟲。群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。像螞蟻這樣營群體生活的還有體的生活。像螞蟻這樣營群體生活的還有猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會行為。行為。引言引言一、社會行為的特征一、社會行為的特征 通過剛才的錄象，同學們知道動物通過剛才的錄象，同學們知道動物的社會行為有什么特征嗎的社會行為有什么特征嗎 社會行為的特征是：具有社會行為的社會行為的特征是：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成
2、一定的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織組織，成員之間有明確的成員之間有明確的分工分工，有的群體中還，有的群體中還形成形成等級等級 下面我們就螞蟻和狒狒為例來探究下面我們就螞蟻和狒狒為例來探究動物的社會行為。動物的社會行為。白蟻群體成員之間白蟻群體成員之間有明顯的分工。有明顯的分工。在在螞蟻的群體中總共螞蟻的群體中總共生活著以下四中類生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。工蟻、兵蟻。白蟻群體成員的分工白蟻群體成員的分工 同學們能在圖同學們能在圖中分辯出哪些是中分辯出哪些是雌雌蟻，哪些是雄蟻，哪些是雄蟻，哪些是工蟻，蟻，哪些是工蟻，哪些是兵蟻哪些是兵蟻嗎嗎雌蟻、雄蟻、工蟻、蟻
3、、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一兵蟻，它們的工作一樣嗎？樣嗎？不一樣的，不一樣的，工蟻的工蟻的智能是筑巢、喂養(yǎng)雌智能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的雌蟻是專門的“產(chǎn)卵產(chǎn)卵機器機器”，也叫后蟻。，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工很大，不能移動。工蟻負責移開雌蟻產(chǎn)下蟻負責移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。的卵并加以照料。白蟻群體成員的分工白蟻群體成員的分工 有些哺乳動物的群體中還存在等級，如上圖有些哺乳動物的群體中還存在等級，如上圖的狒狒。的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級等
4、級社會社會”中中,根據(jù)個體大小力量強弱健康狀況和根據(jù)個體大小力量強弱健康狀況和兇猛程度的不同兇猛程度的不同,排成等級次序。排成等級次序。狒狒的群體生活狒狒的群體生活作為作為“首領首領”的雄狒狒在群體內(nèi)部是的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝常勝將軍將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊。姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊?！笆最I首領”也負也負責指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒責指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。共同保衛(wèi)這個群體。牧羊人只要只要管理好牧羊人只要只
5、要管理好“領頭羊領頭羊”就可以就可以了，羊群中的其它羊會跟著這只了，羊群中的其它羊會跟著這只“領頭羊領頭羊”走。走。大家知道牧羊人是大家知道牧羊人是怎么放牧的嗎怎么放牧的嗎 動物為什么要結群生活呢動物為什么要結群生活呢 有些動物，他們的本領不足以使自己與其他有些動物，他們的本領不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭能力，只好借助于群體的動物有一對一的抗爭能力，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一種動物。力量，狼就是這樣一種動物。集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不
6、得不聯(lián)合起來以防不測。又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來以防不測。集群生活是動物長期以來形成的對食物、集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應敵害以及生存條件的適應。人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡等），那么，動物是怎樣傳遞信傳真、網(wǎng)絡等），那么，動物是怎樣傳遞信息的呢息的呢二、群體中的信息交流群體中的分工合作要隨時交流信息。動物群體中的分工合作要隨時交流信息。動物的的動作動作、聲音聲音和和氣味氣味等都可以起傳遞信息的作等都可以起傳遞信息的作用。動物之間常常進行用。動物之間常常進行“通訊通訊”行為。行為。所謂的通訊是指：所謂的通
7、訊是指：“一個群體中的動物個體想其他一個群體中的動物個體想其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。應的現(xiàn)象。接下來，讓我們一起看一下蜜蜂是如何接下來，讓我們一起看一下蜜蜂是如何通訊的？通訊的？（蜜蜂的通訊動畫）（蜜蜂的通訊動畫）什么是動物的什么是動物的 “通訊通訊”行為？行為？人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？物是怎樣傳遞信息的呢？下面我們就一起來看下面我們就一起來看一下課本上的黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時是如何向同一下課本上的黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時是如何向同伴發(fā)出警報伴發(fā)出警報？你
8、能說出黑長尾猴的通你能說出黑長尾猴的通訊方式是什么嗎訊方式是什么嗎?動物群體生活有動物群體生活有什么意義呢？什么意義呢？群體生活有利群體生活有利于動物的取食和于動物的取食和防御敵人防御敵人,使動物使動物群體更好地適應群體更好地適應生活環(huán)境生活環(huán)境,維持個維持個體和種族的生存體和種族的生存.有些昆蟲靠氣味進行通訊，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲有些昆蟲靠氣味進行通訊，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。能分泌吸引雄蟲的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據(jù)這
9、種特性人的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據(jù)這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲前來，然后捕殺他們；有的能使害蟲有的能吸引害蟲前來，然后捕殺他們；有的能使害蟲逃避，可以保護人和動物不受蟲害。逃避，可以保護人和動物不受蟲害。在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜系錯綜復雜“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。統(tǒng)一的
10、整體。以下知識你知道嗎以下知識你知道嗎接下來，我們將以螞蟻為例來探究動物間接下來，我們將以螞蟻為例來探究動物間的信息交流。你仔細觀察過螞蟻嗎？他們的的信息交流。你仔細觀察過螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？群體生活是如何維系的呢？下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為1 1、提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗說、提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究出螞蟻的一系列行為，列出探究問題。（下面幾個可以讓同學參問題。（下面幾個可以讓同學參考）：考）：（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？同伴的？（）螞蟻喜歡甜食嗎？（）螞蟻喜歡甜食嗎？
11、（）螞蟻如何識別群體成員？（）螞蟻如何識別群體成員？、作出假設：對所選的問題作出認為合理、作出假設：對所選的問題作出認為合理的解釋。的解釋。、制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論：、制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論：閱讀教材并結合老師的探究提示初步擬定計劃，完閱讀教材并結合老師的探究提示初步擬定計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間，查閱資料，實驗）交流、研究。（一星期時間，查閱資料，實驗）一一星期后匯報結果。星期后匯報結果。、表達交流：各小組交流探究的過程，并進、表達交流：各小組交流探究的過程，并進行分析，
12、討論反思，撰寫探究報告行分析，討論反思，撰寫探究報告。秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個時候奇跡發(fā)生了時候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快滾成一個黑乎乎
13、的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進重獲新生快，沖向火海、沖下丘陵，沖進重獲新生的小河。的小河。螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。每一個人有何感觸呢？將團結協(xié)作的精中的一員。每一個人有何感觸呢？將團結協(xié)作的精神融入科學課。神融入科學課。集體的力量是無窮集體的力量是無窮大的，為什么呢？大的，為什么呢？三、本課小結三、本課小結、動物社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之、動物社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，
14、有的群體中還形成等級間有明確的分工，有的群體中還形成等級螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級現(xiàn)象?，F(xiàn)象。、群體中的信息交流：、群體中的信息交流：群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的動作、聲音和群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。氣味等都可以起到信息傳遞的作用。動物的通訊是指：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種動物的通訊是指：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出
15、某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。動物群體生活的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人動物群體生活的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應生活環(huán)境使動物群體更好地適應生活環(huán)境,維持個體和種族的生存。維持個體和種族的生存。由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜復雜“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。一、選擇題：一、選擇題：、下列各項中，屬于動物的社會行為的是（）、下列各項中，屬于動
16、物的社會行為的是（）、母雞帶領一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠、母雞帶領一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動物、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動物、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈、蟑螂晝伏夜出、鳥類的鳴叫、蟑螂晝伏夜出、鳥類的鳴叫、對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不、對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是（）正確的一項是（）、動物的個體間無法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困
17、難、動物的個體間無法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困難、不同性別個體交配繁殖受到影響、立即死亡、不同性別個體交配繁殖受到影響、立即死亡四、課堂練習四、課堂練習CCD二、簡要回答下面問題：二、簡要回答下面問題：“一群群大雁往南飛，一會兒排成個一群群大雁往南飛，一會兒排成個一一字，字，一會兒排成個一會兒排成個人人字。大雁的這種行為是不是社會字。大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？行為？為什么？五、作業(yè)五、作業(yè) 答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。按小組探究螞蟻的按小組探究螞蟻的社會行為，寫成科技社會行為，寫成科技 小論文，一周后交齊。小論文，一周后交齊。
人教版八年級初二上冊生物《社會行為PPT課件》
