高考語文考點(diǎn)掘金（第七季 小說閱讀）第五章 文章主旨

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2017屆高考語文考點(diǎn)掘金（第七季 小說閱讀）第五章 文章主旨 【高考金脈】 真題一：【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 鋤 李銳 拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？” 倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！? “咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！” 六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！? “咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？” 六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！? 斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。 百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了。 可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。 六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。 現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去，沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲。 終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。 沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。 很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！? （有刪改） （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。 B．西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。 C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。 D．關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。 E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時俱進(jìn)。 （2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分） 答： （3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。（6分） 答： （4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分） 答： 【答案】 （1）D B（答D給3分，答 B給2分，答E給1分；答A．C不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。） （2）①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；?分）②鋤喻示勞動者和土地的親密關(guān)系；（1分）③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。（1分） （3）①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；（3分）②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。（3分）（第一點(diǎn)必答，后面兩點(diǎn)，任答一點(diǎn)即可） （4）六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；（2分）②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（2分） 小說主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（2分）②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分） 【解析】 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中信息。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點(diǎn)與作品陳述的基本事實(shí)，分析主人公的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小說主旨和藝術(shù)技巧做出準(zhǔn)確判斷。 （2）試題分析：這是一道標(biāo)題含意分析題，要想答對答全，首先要根據(jù)題干要求，必須是挖掘標(biāo)題的寓意，然后簡要回答其對表現(xiàn)人物與主題的作用。 【考點(diǎn)定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】含意題要注意象征義、比喻義、主旨義，作用題可采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。 （3）試題分析：本題考查語言藝術(shù)的魅力。數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度，更震撼。小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，能夠更好地突出百畝園對百姓的貢獻(xiàn)，突出六安爺對土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村，田地荒蕪形成鮮明對比，凸顯主題。 【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】綜合以下三點(diǎn)作答：夸張的作用，反復(fù)的作用，結(jié)構(gòu)的作用。 （4）試題分析：本題考查關(guān)鍵語句對小說的人物及主題的理解。作答時應(yīng)抓住“不是鋤地”“是過癮”等詞語，體會六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最后的機(jī)會與土地告別，讀來令人唏噓，也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護(hù)。從中不難看出小說的主題，即現(xiàn)代科技對農(nóng)村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)作者的思考。 【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】從人物的角度、主旨的角度依次分析。先一分為二，再二分為四。 【掘金技巧】 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 如何把握小說的主題呢？ 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手； 二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)…… 如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。 【名師挖寶】 常見題型： ①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。 主題挖掘的基本途徑： 對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。 對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。 ④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。 主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種： ① 以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。 ② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。 【掘金實(shí)戰(zhàn)】 一、（2016屆貴州省遵義航天高級中學(xué)高三第七次模擬）閱讀下面文字，完成文后各題。（25分） 去鄉(xiāng)下 秦德龍 若是真的沒人種莊稼，我們以后吃什么呢？董陽一直在想這個問題，并為此而擔(dān)憂。他決定去鄉(xiāng)下搞一個調(diào)研，看看農(nóng)民都在干什么，分析以后如何解決口糧問題。 穿過一片又一片茂盛的玉米地，他的腦子還在想著這個問題。這也申遺，那也申遺，要不要把種植莊稼的技術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報呢？ 到了一處鄉(xiāng)村，只見到幾個老人和一群孩子。類似的報道他在報紙上讀過，成年人都到城市掙錢去了，村里只剩下些孤寡老人和孩子。那么，是誰種下了那一片片莊稼呢？ 董陽問村里的一位老人。老人告訴他，播種的時候，外出打工的人會回來，回不來的，就花錢找人播種。收割的時候也是這樣，總不能讓莊稼地荒著。 董陽又問，花錢找人，能找的到嗎？ 老人肯定地說，能找到。老人又說，總有一些人離不開土地，只要多花錢就是了。 董陽繼續(xù)問，你能幫我找?guī)讉€留下來的農(nóng)民嗎？ 老人搖搖頭，表示不能。老人說，他們忙著呢，哪有閑工夫陪你說話？停了一會兒，老人說，你過年的時候來吧，能見到許多人。這些人都有個新名字——進(jìn)城務(wù)工者。呵呵呵。 董陽也笑了。看起來，老人的笑容里有內(nèi)容。 從鄉(xiāng)下回來后，董陽對一些人說了自己的感受。人們問他，你真的去農(nóng)村了嗎？ 董陽說，我到農(nóng)村去看看。又說，我就是好奇，那一片片玉米是誰播種的？ 有人點(diǎn)著董陽說，這有什么好奇怪的？城里這么多下崗職工，可以去給農(nóng)民種地呀。澆水、打藥、鋤草……什么都干。 這可真讓董陽奇怪了，他還是頭一次聽說，城里的人下鄉(xiāng)種地。 人們笑著說，你真的沒聽說過？你看看，現(xiàn)在城里的多少人包了農(nóng)村的土地？騎摩托車去，打個來回快得很，不耽誤回家洗澡、看電視。有條件的，還開著小汽車去呢！ 董陽若有所思地點(diǎn)著頭。 以后，他便留心了，果然看見一些人往鄉(xiāng)下跑，帶著農(nóng)具，談笑風(fēng)生。 也許，日新月異的生活讓董陽倍感妙趣無窮，他對身邊發(fā)生的一切充滿著好奇。他決定寫完那個調(diào)查報告。他想起來了那個老農(nóng)民的話，過年的時候，再去趟農(nóng)村，見見那些外出打工回來的農(nóng)民。 年底，他去了鄉(xiāng)下。 在往鄉(xiāng)下去的路上，他看到集鎮(zhèn)上人口很多，一些青年人正在置辦花紅柳綠的年貨，也有人正在殺豬宰羊，到處是熱騰騰的景象。 董陽進(jìn)了村子，發(fā)現(xiàn)村里的人多了起來?？墒窍惹暗哪俏焕先耍瑓s不知道去了哪里。 他進(jìn)了一家農(nóng)舍。幾個青壯年漢子正在屋里打牌。董陽沒話找話說，正在打牌呢？ 一個人看看他說，不打牌，干什么？ 另一個人問，你是誰，我們怎么沒見過你？ 幾個打牌的人都乜了董陽一樣，他們沒有停下來手里的牌。 董陽做了自我介紹，給自己找了個臺階。 一個人說，你真是個閑人，閑得往鄉(xiāng)下跑。 打牌的人全都笑了起來。 董陽也跟著他們笑。不過，他的笑，很勉強(qiáng)。 打牌的人讓董陽隨便坐，還指著花生、瓜子、糖果，讓他隨便吃，自己拿。 這時候，一個人對董陽說，你別到處瞎轉(zhuǎn)了，過年都這樣，我們在外面干了一年，就這幾天，休閑休閑！ 董陽想說，一年之計在于春，可不能光顧著休閑虛度了光陰。可是，話沒說出來，話到嘴邊就變成了“回家就打牌，地里的莊稼怎么辦？” 幾個人都笑了起來。 有個人對董陽說，一看，你就是沒種過地。大冬天的，地里有莊稼嗎？有，也是麥苗，下場雪就蓋上了棉被子，不用管它。 另一個人說，你和他啰唆什么，快出牌。 又一個人說，農(nóng)業(yè)上的事，和他說得著嗎？ 幾個人就不再搭理董陽，把他晾在了一邊。 董陽摸了摸下巴，鉆出了屋子。 這時候，他看見了先前那個老人。老人的身上，套著新嶄嶄的唐裝，正被幾個大人小孩們簇?fù)碇?，也不知道，是不是老人的兒孫。 老人也看見了董陽，熱情地和他打著招呼，來了??？ 董陽說了些給老人拜年的話。老人感動得直笑，伴著欷歔。老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢雇來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了。 董陽吃驚地張著嘴。 回城后，董陽將調(diào)查報告的提綱撕了個粉碎。 他想，開春后，也去鄉(xiāng)下打工。 （選自《山東文學(xué)》2015年第5期） （1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．文章寫了東陽兩次去鄉(xiāng)下的經(jīng)歷，透過董陽的具體言行，充分表現(xiàn)出他對城市和鄉(xiāng)村生活現(xiàn)狀的深刻了解。 B．看著農(nóng)村人都到城里打工，董陽心里很想知道農(nóng)村的土地由誰來種，老人告訴他答案，是城里下崗職工來種。 C．關(guān)于調(diào)查報告在文中出現(xiàn)了幾次，由最初的想要寫調(diào)研，到?jīng)Q定寫完這個調(diào)查報告，最后他把調(diào)查報告的提綱撕掉，可見調(diào)查報告是全文的線索。 D．董陽過年時來到鄉(xiāng)下，看到村子里確實(shí)有很多人，可是這些人并沒有干活，而且對他也不熱情，這讓他很尷尬。 E．這是一篇耐人尋味的文章，鄉(xiāng)下人去城里打工，城里的人去鄉(xiāng)下打工，這種現(xiàn)象有時代特征，但老人花錢雇人陪著自己讓人感覺心酸。 （2）文章以大量筆墨寫到董陽周圍的人們，還有鄉(xiāng)村那些過年回來的人們，這樣安排有什么作用？（6分） （3）文中說，“看起來老人的笑容里有內(nèi)容”。試分析笑容里包含的內(nèi)容。結(jié)合文意推斷作者對“進(jìn)城務(wù)工者”的態(tài)度。（6分） （4）文章結(jié)尾老人告訴董陽這些人都是他雇來的，表現(xiàn)了怎樣的時代特征？請就此談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案】 （1）DE（選E給3分，選D給2分，答B(yǎng)給1分，選AC不給分） （2）作者運(yùn)用了襯托的手法，通過他周圍的人對他的批評與嘲笑，，從側(cè)面表現(xiàn)出董陽對當(dāng)前形勢不了解，缺少生活實(shí)踐。寫鄉(xiāng)村那些回家過年的人，從側(cè)面印證了老人曾經(jīng)對董陽說的話，表現(xiàn)出這些進(jìn)城務(wù)工者的鮮明特征。 （3）老人笑容里包含著一種無奈和傷感，他將只有過年才回來的人叫“進(jìn)城務(wù)工者”，這些人在老人眼里已經(jīng)是城里人，心里想的只是工作，卻很少能夠想到家里的人。而且家里有活干，只能花高價錢雇別人。 作者態(tài)度：“進(jìn)城務(wù)工者”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，無可厚非，但因進(jìn)城者而產(chǎn)生的種田問題，空巢老人問題等需要妥善解決。 （4）特點(diǎn)：社會發(fā)展迅速，很多年輕人離開家鄉(xiāng)，即使過年都不回來，而家里的老人為了擺脫孤獨(dú)，只好雇人與自己團(tuán)圓?？捶ǎ哼@是時代的特定產(chǎn)物，從一個側(cè)面表現(xiàn)出城鄉(xiāng)差距縮小之后，人們觀念上的變化，以及帶來的影響，通過對老人心理的描寫，表現(xiàn)關(guān)心空巢老人這一主題。當(dāng)今社會空巢老人已經(jīng)成為一個頗受關(guān)注的話題，希望鄉(xiāng)村人能夠站在親情的角度，給老人多一點(diǎn)關(guān)愛，給家庭多一點(diǎn)溫暖。鄉(xiāng)下人去城里打工，城里的人去鄉(xiāng)下打工，是時代發(fā)展的正?，F(xiàn)象。（任選兩點(diǎn)即可得六分，其他答案言之有理即可。） 【解析】 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題。考查的范圍包括：小說的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。 （2）【試題分析】：本題考查理解文章寫法的能力，題目要求對一些次要人物的作用進(jìn)行分析，首先必須清楚，這些人物是對主要人物的有力襯托，正是這些人物讓我們清楚地看到了，董陽為什么從開始，一心想調(diào)查到最后死了調(diào)查報告，這是這些人物讓我們更充分地了解了老人為什么會將進(jìn)城的人叫進(jìn)城務(wù)工者，具體概括時可以結(jié)合文中內(nèi)容理解。 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【技巧點(diǎn)撥】次要人物的作用（1）寫次要人物，從側(cè)面（襯托、反襯）出主要人物的性格（形象）。 （2）① 寫次要人物引出主要人物，推動了情節(jié)的發(fā)展； ②圍繞次要人物寫了--、--、--、推動了情節(jié)的發(fā)展。 ③次要人物如果是“我”能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。 （3）寫次要人物的--、--、暗示（揭示）小說的主旨。 （3）【試題分析】：本題考查對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價的能力，題目要求對老人笑容里的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過對全文主旨的理解，老人的笑容里其實(shí)是含著無奈與傷感的，因?yàn)榧胰硕歼M(jìn)城務(wù)工，干什么事情都的花錢雇人，而且很少能夠回家，一家人不能團(tuán)圓。關(guān)于城市務(wù)工者，在文章的字里行間作者的情感態(tài)度已經(jīng)流露出來，評價時注意兩個方面。 【考點(diǎn)定位】對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價就是要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價。一、利用文章的結(jié)構(gòu)讀懂文章，把握全文，明確文章主旨和作者的寫作意圖。二、從小處入手，抓重點(diǎn)語句，篩選關(guān)鍵信息。三、一個結(jié)合，兩個原則。即尊重原文與自我發(fā)揮相結(jié)合，一分為二和知人論世兩個原則。 （4）【試題分析】：本題考查探究文章主題的能力。這一題目要求考生對時代背景進(jìn)行探究，老人雇人與自己團(tuán)圓，看上去是一種過年時的喜慶，但這種喜慶并不是真實(shí)的，是建立在金錢基礎(chǔ)之上的，因此老人內(nèi)心實(shí)際上并不開心，探究時可以根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)下空巢老人這一主題從不同角度進(jìn)行分析。 【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點(diǎn)睛】既然是探究，其探究結(jié)論也應(yīng)該是富有個性色彩的。我們說一切要從文本的材料出發(fā)，要從社會存在的事實(shí)出發(fā)，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學(xué)會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。這類題相當(dāng)于小型作文，觀點(diǎn)一定要明確，分析時要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵占做其題的時間。 二、（2016屆安徽省六安市第一中學(xué)高三下學(xué)期一模）閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分） 樹 下 鐵凝 ①自從兒子去北京念大學(xué)，一家人得全力以赴供應(yīng)兒子每月的開銷，老于連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢。又過了些時候，老同學(xué)項(xiàng)珠珠從省會調(diào)至老于的城市，做了這城市的副市長。自此，老于和家人常在電視屏幕上看見她。 ②老于的老婆說，這個女市長和你不是同學(xué)么，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說，怕不好開這個口。此時全家正吃晚飯，老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒前不久剛參加全省高中組奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，拿了個第二，回家后她對老于說，她的目標(biāo)是北大、清華，非這兩個學(xué)校不考。明年女兒高中畢業(yè)，最關(guān)鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關(guān)鍵時刻？也許真應(yīng)該去找老同學(xué)項(xiàng)珠珠市長。 ③老于家中無電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進(jìn)教研室，他給項(xiàng)市長打了電話。電話里的項(xiàng)珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事沒事真沒什么事，聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的。那邊項(xiàng)副市長說有事也沒關(guān)系只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅(jiān)持說沒事，只是想見面聊聊。 ④這晚老于騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項(xiàng)副市長家。在項(xiàng)副市長溫暖的家中，項(xiàng)珠珠就穿了一件薄薄的開司米圓領(lǐng)衫。老于一下子意識不到這些，他甚至看不見客廳里都擺列了些什么。房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老于無關(guān)，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長。他于是就談文學(xué)。 ⑤他想起中學(xué)時的項(xiàng)珠珠是喜歡文學(xué)的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老于。果然，如今的項(xiàng)珠珠對文學(xué)仍然保持著并不虛假的愛好，她很輕易地就說出了一大串當(dāng)代作家的名字和他們的小說，并和老于探討這些作家的作品。老于談著自己的見解，他發(fā)現(xiàn)項(xiàng)珠珠臉上是信服的神態(tài)，她的表情使老于很滿意自己，當(dāng)他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什么時候才能開口呢。他滔滔不絕地講著，卻也發(fā)現(xiàn)自己越來越無法對付自己，心中的另一個老于在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他說出房子的可能就越是狹窄；他談話的內(nèi)容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想說出房子的事，就越是說不到房子上去。他不知道他這是怎么了，他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己槍斃自己，他同情自己又痛恨著自己，可是他必須一直往前講。 ⑥時間已經(jīng)十一點(diǎn)了，他的事還沒說呢，可他已經(jīng)沒有理由再坐下去了。他站了起來，項(xiàng)珠珠也站了起來。以她的經(jīng)驗(yàn)和洞察力，會猜出他是有求于她的，于是她又問老于真的沒有別的事么？沒有沒有沒有真的沒有……老于邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對他的不禮貌了。項(xiàng)珠珠沒有再問。出得門來，老于的腦子很亂。他解開棉襖領(lǐng)扣，讓冷風(fēng)吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上走了幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項(xiàng)珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都說了些什么呀！ ⑦他不能再將這請求原封帶回家去。他應(yīng)該說出來，他必得說出來，他鼓動著自己又朝龍盤槐靠近了一點(diǎn)兒，他把這棵樹想成了項(xiàng)珠珠，他對著樹說出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負(fù)卸在了這棵樹下，然后騎車離開了它。 ⑧老于回到家時，已是夜半時分。他站在院子里沒有立即進(jìn)屋，因?yàn)樗l(fā)覺自己又把另一個難以啟齒的請求帶回了家來：他準(zhǔn)備請求老婆和女兒再也別讓他去請求副市長了。 （1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．老于想請中學(xué)同學(xué)項(xiàng)市長幫忙卻不好意思開口，但女兒正處于學(xué)業(yè)的關(guān)鍵階段又讓他覺得自己必須開口。整個故事就在這兩種心理的交叉沖突中展開。 B．作者運(yùn)用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫老于，如電話聯(lián)系項(xiàng)市長時“聲音挺大”，“高聲堅(jiān)持說沒事”，顯示出他說話時的自豪心理。 C．小說使用第三人稱全知全能式的視角，靈活的敘述方式，平實(shí)細(xì)膩的語言描寫，展現(xiàn)了老于內(nèi)心矛盾復(fù)雜的斗爭和辛酸無奈的心理。 D．看到項(xiàng)市長家房間闊大，地板很亮，果盤里的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……老于自感寒磣，為迎合項(xiàng)市長的愛好，只好大談文學(xué)。 E．老于最后對一棵龍盤槐傾訴，反映了知識分子維護(hù)自尊的心理，也直接批評了當(dāng)今項(xiàng)市長之類的干部目中無人、脫離群眾的現(xiàn)實(shí)。 （2）作品的第五段是如何表現(xiàn)老于的心理的？請簡要分析。（6分） （3）作品主人公老于是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（6分） （4）請結(jié)合全文，探究“樹”的深刻意蘊(yùn)。（8分） 【答案】 （1）AC（選A給3分，選C給2分，選D給1分） （2）文章第五段運(yùn)用對比手法展示了老于既自尊又自卑的矛盾心理。（2分）一方面，他要維護(hù)自尊，在項(xiàng)珠珠同學(xué)面前大談文學(xué)，以顯示自己的文學(xué)功底；（2分）另一方面，他向項(xiàng)市長提出請求的欲望在潛滋暗長，于是才會“話題越是寬泛，他說出房子的可能就越是狹窄”，才會有“點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一分一寸地折磨自己”的感覺。（2分） （3）①老于是一個自尊心極強(qiáng)而又生活在底層的知識分子?，F(xiàn)實(shí)生活中感到困惑，心靈受到損傷。②老于深愛著自己的家人。為了供兒子念大學(xué)，老于連煙都戒了。想到今年是女兒高考的關(guān)鍵一年，他還是打算硬著頭皮去找老同學(xué)項(xiàng)市長請求解決兩間有暖氣的房子，以此來支持女兒。③做事猶豫不決。自認(rèn)為難以向項(xiàng)市長開口，為了家人還是決定去求項(xiàng)市長；打電話給項(xiàng)市長，但又堅(jiān)持說沒事，只是想見面聊聊；見了面又只談文學(xué)，始終沒說出房子的事情。（每點(diǎn)2分） （4）①樹是老于真實(shí)生存狀態(tài)的見證者。在這棵樹下，有著知識分子清高的人格。②樹是老于最好的傾訴對象。老于面對龍盤槐樹發(fā)泄自己的無望、無助的請求。③樹是老于“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護(hù)”的作用。樹不僅能遮蔽物質(zhì)世界的傷害，還能滿足精神上的自尊。④樹象征“權(quán)力階層”。 像項(xiàng)副市長一類的政府官員，應(yīng)該造就一棵濃蔭的“大樹”，使這些普通知識分子在“樹下”生活得更好。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之成理者亦可酌情給分） 【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。B項(xiàng)主要是對人物心理的分析，E項(xiàng)考查文章的主旨。 （2）【試題分析】題干問的是“‘作品的第五段是如何表現(xiàn)老于的心理的”，這是考查小說中塑造人物形象的方法。重點(diǎn)是考查心理描寫，回答時要注意把握好心理描寫的特點(diǎn)，結(jié)合人物老于既自尊又自卑的性格，分析概括作用。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】解答此類題目首先要認(rèn)真審題，明確答題的方向，比如本題，“第五段”明確目標(biāo)，“如何表現(xiàn)老于的心理”明確答題的方向；然后回歸文本找到目標(biāo)，考生應(yīng)把第五段描寫老于心理的句子篩選出來，再分析使用的方法。 （3）【試題分析】題干問的是“作品主人公老于是一個什么樣的人物形象”，這是考查小說中的人物形象。首先到文中找到描寫老于的內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括。分析時要從文章整體出發(fā)，全面概括。要注意抓好切入點(diǎn)：從人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)切入。從情節(jié)切入，從環(huán)境切入等。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】分析人物形象可以從人物描寫方法入手，人物描寫分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側(cè)面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等。另外還要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。本題可以到文中找出描寫老于行為的內(nèi)容，然后進(jìn)行概括。 （4）【試題分析】題干要求“請結(jié)合全文，探究‘樹’的深刻意蘊(yùn)”，本題考查對小說中重要意象的理解?；卮饡r注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，結(jié)合文章人物形象、主題等全面分析。樹是老于真實(shí)生存狀態(tài)的見證者，是老于最好的傾訴對象，是老于“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護(hù)”的作用，“樹”象征“權(quán)力階層”。答題模式要規(guī)范，使用總分式，文章具體內(nèi)容為依據(jù)，分條回答。 【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。 【名師點(diǎn)睛】解答探究類題目，首先要把握“多角度、多層面”的內(nèi)涵。所謂角度和層面是指作品的思想內(nèi)容和為表達(dá)此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法，即內(nèi)容和形式兩大方面。內(nèi)容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等層面和角度。形式方面，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、表現(xiàn)手法等層面和角度。比如本題就可以從人物形象和文章主旨的角度探究“樹”的意蘊(yùn)。然后從形象情節(jié)環(huán)境主旨藝術(shù)手法方面切分小角度、小層面。 三、（2016屆寧夏石嘴山市第三中學(xué)高三上學(xué)期第五次適應(yīng)性（期末）考試）閱讀下面的文字，完成文后各題（25分） 失敗 李培俊 早上起來，剛剛坐上飯桌，改革就說，媽，工作的事我自己跑吧。你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了。 母親驚訝地看了改革好一會，看著看著，母親的眼睛便有些濕漉漉的。他就有些慌恐，連忙說，媽，我說錯什么了嗎？ 沒有，母親說，你沒有說錯，我們的改革長大了，是該出去闖闖了。 但是改革還是看出來，母親真正的意思并沒有說出來。 母親是個好母親。當(dāng)別人的家長為孩子上個重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)跑斷腿，操碎心，費(fèi)了九牛二虎之力仍然難達(dá)目的的時候，改革的母親卻不費(fèi)吹灰之力，把他送進(jìn)了全市最好的學(xué)校。 二十幾年了，無論大事小事，改革都習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。他知道母親是為他好。上大學(xué)報志愿的時候，本來改革要報考中文系，實(shí)現(xiàn)從小當(dāng)作家的夢想?？赡赣H說，兒子，你傻不傻呀，都什么年代了，現(xiàn)在誰還愿意當(dāng)作家？誰說誰是作家比罵這個人陽痿還要入骨三分。母親一言九鼎，改革便報考了沒多少人愿上的政教系。 改革今年大學(xué)畢業(yè)，工作的事自然不用他操心，早在他還坐在教室里寫畢業(yè)論文的時候，母親已經(jīng)為他安排了去處?；貋懋?dāng)天，母親就說，兒子，你工作的事已經(jīng)定了，市委組織部，過幾天就去上班吧。 現(xiàn)在的崗位職位往往是僧多粥少，這是中國的現(xiàn)狀，也是暫時無法改變的事實(shí)。改革能夠謀到這么好的單位，是多少大學(xué)生夢寐以求的事。改革當(dāng)然明白母親的良苦用心，組織部是發(fā)官帽的地方，手里提著官帽，何愁戴不到自己兒子頭上？ 如果不是母親的安排，改革也許就順順當(dāng)當(dāng)?shù)厝ド习嗔耍犬?dāng)個科員，然后一步一步地攀爬上去，由副科到正科，然后副處，弄得好了，往上再上幾個臺階也未可知。 可這次改革不想再聽從母親的安排，這與這個崗位本身無關(guān)。他覺得自己已經(jīng)22歲了，凡事應(yīng)該有自己的主張，自己該作上一回主了。 于是，改革在飯桌上宣布：從今天起，他要出去自己求職了。 母親無可無不可的，淺淺地笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。送他出門的時候還含意不明地又笑了笑，輕輕地在他肩膀上拍了幾下，放他走了。 市晚報社看過他的學(xué)歷證明，對他十分滿意，讓他填過一應(yīng)表格，總編讓他回家等消息，說是不應(yīng)該有什么問題。臨走，還把他送到樓下，才握手告別。 走出報社大門，是一派明亮得有些不太真實(shí)的陽光，走在陽光里，改革就想，求職也并不是什么難事，這不，一說就成了嘛。 但是改革高興得過早了一些，當(dāng)天晚上他正躺著看書，接到了晚報社總編的電話，很抱歉地告訴他，報社暫時沒有編制，還不能接受他。改革問總編，昨天你不是黑籽紅瓤地答應(yīng)得好好的嗎？怎么只隔了一天就變卦了？ 總編支支吾吾地沒能說出個所以然來。 第二天改革又去了電視臺，照樣答應(yīng)錄用，照樣又是變卦。不過電視臺的電話打得晚了一天，但內(nèi)容和報社大同小異。 改革退而求其次，把求職的目標(biāo)定位在企業(yè)。他想，行政事業(yè)單位有編制，企業(yè)總沒有所謂的編制吧。哪怕去當(dāng)個小辦事員，寫個材料，出出板報，哪怕給頭們打水掃地，也算是自己找的工作。 但是，問遍全市的企業(yè)，仍然沒有哪個企業(yè)接受他，都說人滿為患，下崗職工還沒法安排哩。 母親從不問改革求職的事，一個字都不提。但他知道母親是關(guān)心這個事的，只是不說到嘴上而已。 這天，筋疲力盡的改革回到家里，母親破天荒地問起他求職的事。母親說，怎么樣了？ 改革搖搖頭。母親問他，那你打算怎么辦？他說，我不知道。母親嘆了口氣，以商量的口氣說，不行了先到組織部去上班？ 到底去不去上班呢？改革覺得這一次的自己的確失敗了。他知道，他是敗在了母親手上，他的事是要由母親來做主的。因?yàn)槟赣H既是母親，同時也是身居高位的領(lǐng)導(dǎo)干部。 但是…… （1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A盡管從小到大都是母親替他打理一切，但當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后，改革不想再聽從母親的安排，想自己找工作，這說明他有自謀職業(yè)的自信和勇氣。 B．改革的母親雖然在開始什么事情都替兒子安排好了，但她在兒子想自己找工作時，卻完全沒有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親 C．小說結(jié)尾以改革找工作的失敗而告終，這一安排出乎意料，直接再現(xiàn)了當(dāng)今社會所存在的官員濫用職權(quán)、營私舞弊的灰暗現(xiàn)實(shí)。 D．小說的主人公以“改革”命名具有一定的深意，改革畢業(yè)后想要憑借自己的能力謀取職位，如果沒有母親的重重阻撓，他一定會如愿的。 E．這篇小說既表現(xiàn)了當(dāng)今中國一些父母對孩子成長的不當(dāng)做法和影響，也側(cè)面反映了個別官員濫施權(quán)威的問題，蘊(yùn)含著作者對現(xiàn)實(shí)問題的優(yōu)思。 （2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。（6分） （3）小說在刻畫改革這個形象時，突出了他的哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分） （4）小說的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會同意母親的意見去組織部上班嗎？請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說明理由。（8分） 【答案】 （1）（5分）答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B(yǎng)．C不給分。 （2）（6分）第一問：明線是兒子改革到處找工作，處處碰壁；（1分）暗線是母親處處設(shè)絆，使得兒子一次也不能成功。（2分）第二問：①明線寫改革到處找工作，說明他確實(shí)是想通過自己的能力在社會上立足，說明了他有一定的能力，他也很努力地去爭取了；（1分）②暗線寫母親在背后做“工作”，顯示出官員權(quán)力之大；（1分）③明線暗線交織，使小說情節(jié)更加集中，語言更為簡練，也留給了讀者一定的思考空間。（1分） （3）（6分）①有一定的自信和勇氣。通過他自己去找工作的一系列表現(xiàn)可以看出；②具備一定的能力。市晚報社看過他的學(xué)歷證明，對他十分滿意；電視臺開始也答應(yīng)錄用他；③對母親尊敬體諒。跟母親說，你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了；母親的眼睛有些濕漉漉的，他就有些慌恐，連忙說，媽，我說錯什么了嗎？（1點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給6分，若答其它，言之成理也可） （4）（8分） 第一種答案：會。①改革從小到大，習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。②他已經(jīng)很努力地去找工作了，但沒有找到工作。③他對母親很順從，很感激。④市委組織部也是個很好的去處，他沒有很強(qiáng)硬的性格。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可） 第二種答案：不會。①他已經(jīng)下定決心要自己找工作。②他具備一定的能力。③在本市找不到工作，可以跳出本市找。④結(jié)尾的“但是”也表示故事會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，失敗不一定是永遠(yuǎn)的。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可） 【解析】 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ荷⑽牡闹髦?、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。 （2）【試題分析】：本題考查學(xué)生對文本情節(jié)的把握。題干問的是“小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處”。這篇文章應(yīng)是以事件的發(fā)展為線索，有兩個人物，一是改革，一是母親；改革是求職碰壁，母親是設(shè)絆成功。這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，有的也可以豐富人物形象突出文章主旨，是情感表達(dá)更完整等。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】1．單線型結(jié)構(gòu)。也就是一條線索的作品。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最簡單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。尤其因?yàn)槠亩绦〉脑?，常用于中、短篇小說中，甚至長篇用的也相對較多。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般一兩個主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。 2．雙線型結(jié)構(gòu)。明言也就是線索有兩條，一般都是以作品中的二個主要人物（事件）分別進(jìn)行。長篇小說中常用，中、短篇也可適用。不過有時二條中也有主輔或明暗之分的情況，如魯迅作品的《藥》就采用了明暗二條線索。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是在長篇中，因?yàn)閮蓷l線索的同時展開，可使小說可以展示作品的內(nèi)容，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。 3．輻射型結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)方式是通過作者的視角來發(fā)射的，是以一點(diǎn)放射出多條束狀的線索。特點(diǎn)是常用在某個主要人物的幻覺、追憶或意識的流動中，偏重于情緒化。 4．多線型結(jié)構(gòu)。是三條以上線素互相交叉，盤根錯節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。 特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢力，但又不可或缺。如《水滸傳》中的108將，每個都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長的小說中。不過雖然幾條線索看似無緣，但最終都會圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會聯(lián)系在一起?！? 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點(diǎn)睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面著手。1．分析人物形象：①關(guān)注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環(huán)境描寫來襯托或烘托。 （4）【試題分析】：題干問的是“小說的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會同意母親的意見去組織部上班嗎?請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說明理由”。這是一道探究作者創(chuàng)作意圖的探究題，解答此題，要注意結(jié)合文本的信息。如認(rèn)為會聽從母親的建議，就應(yīng)該從改革從小到大對母親的依從角度作答；如不認(rèn)為他會聽從母親的建議，就應(yīng)該從他現(xiàn)在的自立意識和他自身的能力角度入手作答。 【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 【名師點(diǎn)睛】既然是探究，其探究結(jié)論也應(yīng)該是富有個性色彩的。我們說一切要從文本的材料出發(fā)，要從社會存在的事實(shí)出發(fā)，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學(xué)會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。這類題相當(dāng)于小型作文，觀點(diǎn)一定要明確，分析時要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，語言表述要簡潔?？紙鍪怯袝r間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵占做其題的時間。