高中語文 11_曹操獻刀 教案 新人教版選修《中國小說欣賞》

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《曹操獻刀》 課題名稱 《曹操獻刀》 三維目標 1、了解《三國演義》在古代小說中的地位和意義。 2、學會通過分析小說中的人物形象和性格特征，把握小說主題。 3、理解歷史上曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術魅力。 重點目標 2 難點目標 3 導入示標 教學過程 （一）導入新課 指名學生有感情地朗讀《三國演義》開篇詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！? 目標三導 學做思一：《三國演義》的常識你知道多少？ 導學： 了解作品 （依據(jù)“課前提示”和“學情分析”進行提問，簡問簡答。） 導思： 1、《三國演義》的作者是誰？ 2、“三國鼎立”指哪三國？ 3、《三國演義》所敘故事起于何時？終于何時？ 4、魏、蜀、吳三國的主要人物分別是誰？ 5、《三國演義》的主題是什么？ 6、《三國演義》創(chuàng)造了“三絕”形象，哪“三絕”？各指誰？ 7、《三國演義》主要寫了哪三場戰(zhàn)爭？[ 8、你能說出與《三國演義》相關的哪些熟語？ 9、你學過哪些與《三國演義》有關的課文（詩、詞、文各舉一例）？ 10、你知道哪些《三國演義》的故事？[來] 學做思二：本文的情節(jié)是怎樣的？曹操是怎樣的形象？ 導學： （三）解讀文本 導做： 1、梳理情節(jié) （1）曹操借刀 （2）曹操獻刀 （3）路遇陳宮 （4）錯殺伯奢 2、品味語段[來 學生精讀課文，分析本文中曹操人物形象。 （1）分角色朗讀——借刀 A、眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“……還能哭死董卓否？” 心明，果斷（語言描寫） B、“操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳……雖死不恨！” C、操藏刀……辭別眾官面去。 有志，有勇，有謀（語言動作描寫） （2）分角色朗讀——獻刀 A、操徑入。 勇敢、果斷（動作描寫） B、操暗忖曰：“此賊合死？” C、操又思曰：“此賊當休矣！” 善度勢情（心理描寫） D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“……獻上恩相。” E、操謝曰：“愿借試一騎。” 臨危不亂，隨機應變（動作語言描寫） （3）分角色朗讀——遇陳宮 A、操言：“我是客商，覆姓皇甫。” 奸詐，狡猾（語言描寫） B、操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” C、“吾將歸鄉(xiāng)里……吾之愿也?！? 胸懷大志（語言描寫） D、陳宮收拾盤費……投故鄉(xiāng)來 。 有感召力（動作描寫、側面描寫） 以上反映的是曹操英雄的一面。 （4）分角色朗讀——殺伯奢 A、操曰：“呂伯奢非吾至親……當竊聽之。” 多疑（語言描寫） B、拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。 C、操揮劍砍伯奢于驢下。 殘暴不仁（動作描寫） D、操曰：“寧教我負天下人，休教天下人負我。” 自私（語言描寫） 3、教師總結 曹操形象：智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍。 學做思三：曹操形象的究竟是怎樣的？ （四）課堂爭鳴 導學：結合歷史上的曹操形象。 導思：多角度探討《三國演義》中曹操性格的多元化。 導做： 1、曹操的功與過 2、曹操與劉備的“黑”與“厚” 3、曹操是一個杰出的政治家和軍事家 （五）布置作業(yè) 課后思考第三題：用現(xiàn)代漢語改寫“曹與宮坐久”一段。 達標檢測 反思總結 1.知識建構 2.能力提高 3.課堂體驗 課后練習