教科版八年級物理下冊《科學探究：浮力的大小》教案-新版

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1、《科學探究：浮力的大小》教學設計 【教學目的】 1.知識與技能 （1）理解浮力的大小與什么因素有關。 （2）懂得阿基米德原理，會計算浮力的大小。 2.過程與措施 （1）經(jīng)歷實驗探究，理解浮力大小與什么因素有關。 （2）通過實驗和理性探究，理解阿基米德原理，體驗研究阿基米德原理時運用的科學措施。 3.情感、態(tài)度與價值觀 （1）結(jié)合阿基米德的故事和探究活動，激發(fā)同窗們敢于探求科學真理的熱情，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 （2）初步結(jié)識科學技術對社會發(fā)展的影響，建立應用科學知識的意識。 【教學重點】探究浮力大小與什么因素有關；推導、理解阿基米德原理。 【教學難

2、點】推導、理解阿基米德原理。 【教學突破】讓學生經(jīng)歷完整的實驗探究過程，理解浮力的大小與什么因素有關；經(jīng)歷從實驗探究到理性探究的過程來推導、理解阿基米德原理。 【教學準備】體積相似的鐵塊、銅塊各一種、大鐵塊一種、彈簧測力計一種、盛水水槽一種、一杯濃鹽水、小塑料袋一種、溢水杯一種、接水桶一種。 【教學過程】 流程 教師活動設計 學生活動設計 預設和生成 一、實驗探究——浮力大小與哪些因素有關 1.體驗：①吊桶把吊桶慢慢按入溢水杯中，你的手有什么感覺？ ②這闡明了么？ ③同步你看到了什么象？ 分組實驗（所有同窗參與） 預設讓學生從感覺上體驗浮力 學生說出浮力越大排開

3、的水越多 小組代表回答上面的問題說出自己的答案：費力、浮力大、溢出水越來越多 為學生順利實驗打基本 2.引導學生從物體和液體兩方面猜想浮力大小與哪些因素有關？ 猜想、小組討論 為了不讓學生無目的去猜排開液體的體積學生會說成物體浸沒的深度這一錯誤生成應給與糾正引導 引導探究實驗措施 實驗探究：影響浮力大小的因素 回答：控制變量法 為學生順利實驗打基本 提示：①浸在液體里的體積相似的鐵塊和銅塊所受浮力的大小與否同樣？ ②小鐵塊和大鐵塊浸在液體里的體積不同浮力的大小與否同樣？ ③兩上述物體分別放在清水和鹽水中，浮力大小有什么變化？ 分組實驗：學生選用桌上的儀器探究本

4、小組的猜想 為學生順利實驗打基本 3.引導學生總結(jié)出浮力大小與哪些因素有關 回答：浸在液體里的物體所受浮力的大小與液體的密度和排開的液體體積有關。 讓學生懂得浸在液體里的物體所受浮力的大小與物體的密度和物體浸入液體的深度沒有關系 二、阿基米德原理 實驗探究：浮力大小與排開液體的關系 浮力大小與排開液體之間有什么關系 學生討論： 學生一：物體浸在液體中的體積，就是物體排開液體的體積。 學生二：質(zhì)量等于密度乘體積。 學生三：課件上面結(jié)論也可表述為：物體所受浮力的大小與它排開的液體質(zhì)量有關。 讓學生對浮力的大小有一種深刻的理解。 1.提示實驗注意點： （1）用大石塊 （

5、2）溢水杯要裝滿直到水從溢水口流出，流出的水倒入水槽 （3）實驗順序建議 學生思考，小組討論并回答。(已經(jīng)想到實驗裝置) 為精確得出實驗成果做準備 2.課件打出實驗裝置圖 學生觀測思考 使實驗順利進行 3.巡視學生實驗 學生小組分工合伙進行實驗，把收集的數(shù)據(jù)寫在導學案上 收集數(shù)據(jù)，通過實驗，學生可以自己建構(gòu)知識，發(fā)揮學生的主觀能動性。 4.引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，驗證了阿基米德原理 分析實驗數(shù)據(jù)，懂得有誤差存在，并會分析因素，從而驗證了阿基米德原理 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，讓學生對實驗成果對的的評估 5.引導學生推導阿基米德原理公式 推導阿基米德原理公式 加深對公式

6、的理解，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的理性思維能力。 6.引導學生陳述自己從理性探究得出的結(jié)論； 學生在教師引導下自己總結(jié)出阿基米德原理，寫在導學案上：浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生得出阿基米德原理 7.簡介阿基米德的故事 在導學案上梳理知識，掌握知識；受到啟發(fā)：多發(fā)現(xiàn)問題 體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。激發(fā)成就感 三、阿基米德原理的應用 1.課件播放氣球升起 學生們齊讀:阿基米德原理同樣合用于氣體產(chǎn)生的浮力：即F浮=ρ大氣V物g 從視覺上讓學生懂得氣體對物體有浮力 2.討論交流：“死海之

7、謎” 學生運用知識解答問題 呼應“浮力大小與哪些因素有關”的探究，激發(fā)同窗們敢于探求科學真理的熱情。 3.游戲：砸金蛋 學生運用知識解答問題 激發(fā)愛好，使學生在快樂中運用知識，更好的實現(xiàn)知識的遷移，建立應用科學知識的意識。 4.以橡皮泥做道具，把例題先以小問題形式提出并分析 小組討論回答，理解理解題措施 為順利解答例題做準備 5.課件打出例題 先獨學在討論，解答在導學案上 讓學生進一步理解計算浮力的措施，激發(fā)同窗們敢于探求科學真理的熱情 四、課堂小結(jié) 給學生對的的評價 說說自己的收獲和疑惑 有助于學生理清這節(jié)課的學習內(nèi)容，協(xié)助學生對知識的鞏固，使知識進一步升華 五、課下作業(yè) 實踐活動： 1.自制密度計 2.在網(wǎng)上查閱有關法國物理學家查理做成的第一氫氣球的資料 課后活動 培養(yǎng)學生科學探究的能力，同步通過實驗有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和對物理學習的愛好。 書面作業(yè)：課本65頁1、2題 獨立完畢 鞏固練習，提高學生對知識的理解。