八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《傳序書(shū)箴四篇》上樞密韓太尉書(shū)教案 長(zhǎng)春版
《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《傳序書(shū)箴四篇》上樞密韓太尉書(shū)教案 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《傳序書(shū)箴四篇》上樞密韓太尉書(shū)教案 長(zhǎng)春版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
上樞密韓太尉書(shū) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見(jiàn)解和做法。 2.體會(huì)文章中“注意在此,而立言在彼”的精妙,學(xué)習(xí)作者借用事例來(lái)進(jìn)行議論、抒情,論述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法。 過(guò)程與方法目標(biāo) 積累文言實(shí)詞“形、致、稱(chēng)、溢、廣、壯”等的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見(jiàn)解和做法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“文者氣之所形”中的“文”“氣”及其二者的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 作者寫(xiě)此文自薦,為的是能得以拜訪韓太尉。作者在文中既要表現(xiàn)對(duì)韓太尉的敬仰之情,又要不卑不亢,表明自己的志向。其間的尺度很難把握,教師引導(dǎo)學(xué)生思考行文思路,學(xué)習(xí)作者得體合適的語(yǔ)言。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 自學(xué)《上樞密韓太尉書(shū)》 要求如下: ?、僮x準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。 ②讀順文,能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓,流暢、清晰地朗讀課文。 ③讀懂意,知道一些詞語(yǔ)在句中的意義,并能夠了解文章大意。 完成自學(xué)內(nèi)容 一、 文學(xué)常識(shí) 關(guān)于作者 二、字詞的音形意 1、易錯(cuò)字參考(抄寫(xiě)并注音) 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解 3 、重點(diǎn)詞句理解 三、體會(huì)主旨 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都熟悉大文學(xué)家蘇軾,他的千古名句“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”唱出了天下所有人的美好心愿。同學(xué)們一定還記得這首詞有一個(gè)小序,作者通過(guò)這部分內(nèi)容闡述了自己寫(xiě)此詞的緣由:“丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇。兼懷子由。”這里的“子由”指的就是他的弟弟蘇轍。這一年蘇軾政治上很不順利,和弟弟已有七年沒(méi)有相見(jiàn),作者借此篇來(lái)抒發(fā)政事不順的抑郁和對(duì)弟弟的思念之情。我們知道,蘇轍也是唐宋八大家之一,在文學(xué)上也很有造詣。蘇軾曾評(píng)價(jià)蘇轍的文章:“其文如其為人,故汪洋淡泊,有一唱三嘆之聲。而其秀杰之氣,終不可沒(méi)?!薄白佑芍模~理精確,有不及吾;而體氣高妙,吾所不及?!苯裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)蘇轍的代表性作品《上樞密韓太尉書(shū)》,來(lái)品味他文學(xué)上的才華。 二、整體感知。 1.介紹作者和韓太尉。(見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)資料) 2.解題。 公元1056年,蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師,在京城得到了當(dāng)時(shí)文壇盟主歐陽(yáng)修的賞識(shí)。第二年,蘇軾、蘇轍兄弟高中進(jìn)士,“三蘇”之名遂享譽(yù)天下。蘇轍在高中進(jìn)士后給當(dāng)時(shí)的樞密使韓琦寫(xiě)了一封信,這就是《上樞密韓太尉書(shū)》。樞密韓太尉,指當(dāng)時(shí)掌握全國(guó)軍事大權(quán)的韓琦。樞密使之職等同于秦漢時(shí)的太尉,故稱(chēng)韓太尉。本文是蘇轍寫(xiě)給韓琦的一封求見(jiàn)信。文章曲折委婉地從做好文章決定于作者的精神氣質(zhì)談起,認(rèn)為人的氣質(zhì)除了讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路增加閱歷和知識(shí)外,還要向卓越的人物求教,最后點(diǎn)明自己仰慕韓琦的雄才大略,為了“養(yǎng)氣”,希望能獲得一見(jiàn)。此封求見(jiàn)信寫(xiě)得結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而跌宕,內(nèi)容浩蕩而深邃,文氣淡泊而用意顯明,能使看信人頓生不能拒之門(mén)外之情,而欣然接納。 3.教師范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音、斷句。 稱(chēng)其氣之小大 十有九年 恐遂汩沒(méi) 華山 嵩(山) 苑囿 冠天下 天下之所恃 四夷之所憚 且夫 4.學(xué)生通過(guò)各種方式朗讀。 5.翻譯課文,注意以下詞語(yǔ)的含義。 生:平生,生性?!猓壕?,氣質(zhì)?!『瓴簭V大?!『揽。汉澜堋!∑鏆猓浩娈惖臍舛取!≈校簝?nèi)心?!∮校和坝帧保碛鄶?shù)?!∨c游:結(jié)交,往來(lái)。 鄰里鄉(xiāng)黨:當(dāng)時(shí)五家為鄰,二十五家為里,五百家為黨,一萬(wàn)二千五百家為鄉(xiāng),此處泛指鄉(xiāng)里?!】唬焊锌f(wàn)端地?!∠胍?jiàn):想象?!【摞悾汉陚邀??!『贽q:雄辯。 秀偉:秀美,魁梧?!〔怕裕翰艑W(xué)謀略?!」冢何痪拥谝弧!∈眩阂蕾?lài)?!劊号?。 入:在朝廷?!〕觯涸谶吘?,在朝廷外?!∥粗?jiàn):動(dòng)賓倒裝句。 未見(jiàn)之,沒(méi)有見(jiàn)到您?!∏曳颍壕涫装l(fā)語(yǔ)詞,表示下文發(fā)議論。何為:何用,有什么用處?!∽詨眩鹤詮?qiáng),使自己得到提高。盡:窮盡,遍覽。 大觀:豐富多彩的景象,這里包括山門(mén)名勝和賢人名流。 通:通曉,熟悉。 吏事:為政做官之事。有?。呵笕?,謀取。 所樂(lè):樂(lè)意做的事?!≠n歸:經(jīng)皇帝批準(zhǔn)回鄉(xiāng)。 三、布置作業(yè)。 熟讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu),概括寫(xiě)作內(nèi)容。 第三課時(shí) 一、檢查作業(yè)。 文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容: 第一部分(第1自然段):闡述自己的文學(xué)見(jiàn)解(文氣論)。 第二部分(第2自然段):講述自己實(shí)踐文學(xué)主張。 第三部分(第3—4自然段):申述欲見(jiàn)韓琦的愿望(主旨)。 這是一篇著名的文論,作者首先具體地說(shuō)明了“養(yǎng)氣”的新含義,強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。然后論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問(wèn)題,篇末才點(diǎn)明文題。 二、合作探究。 1.作者在文章第一段中提出的觀點(diǎn)是什么?他是如何證明自己的觀點(diǎn)的? 作者提出觀點(diǎn)是“文不可以學(xué)而能,氣可以養(yǎng)而致”。認(rèn)為不培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、修養(yǎng),單去學(xué)習(xí)寫(xiě)文章,是不可能有所成就的,而一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)又是靠學(xué)習(xí)、培養(yǎng)而獲得的。之后,先引用孟子的話(huà)為道理論據(jù)來(lái)證明,然后舉孟子、司馬遷二人的事例為論據(jù)來(lái)證明。孟子通過(guò)內(nèi)在修養(yǎng),司馬遷通過(guò)外在閱歷,殊途同歸,都取得很高成就。文中的“氣”,可以理解為人的胸襟氣度,學(xué)問(wèn)閱歷,見(jiàn)識(shí)情趣等。蘇轍認(rèn)為死守經(jīng)卷,刻意學(xué)習(xí)寫(xiě)作技法,絕對(duì)寫(xiě)不出好文章,需要道德養(yǎng)氣。 2.第二段中作者為什么要“決然舍去”?目的是什么? 因?yàn)樗握撸翰贿^(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人;所見(jiàn)者:不過(guò)數(shù)百里之間,不足以自廣;所讀者:百氏之書(shū),古人陳?ài)E,不足以激發(fā)其志氣。 目的:“求天下奇聞壯觀,以知天地之廣大?!币责B(yǎng)其浩然之氣。 3.作者“決然舍去”看到了什么? 于山:見(jiàn)終南、嵩、華之高。于水:見(jiàn)黃河之大且深。 于地:見(jiàn)秦漢故都、京師汴梁。于人:見(jiàn)歐陽(yáng)修(未見(jiàn)太尉)。 4.作者在第二段的末尾處寫(xiě)“太尉以才略冠天下,天下之所恃以無(wú)憂(yōu),四夷之所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔、召虎……”目的是什么? 贊頌太尉,表達(dá)自己對(duì)太尉的瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接見(jiàn);另一方面,也使太尉高興,對(duì)自己有好感,使自己的目的得以實(shí)現(xiàn)。 5.本文的目的是求見(jiàn),但是作者卻從為文治學(xué)談起,為什么? 為了展示自己深刻的見(jiàn)地和出眾的才華,讓韓琦知道,他是成全自己養(yǎng)氣為文、“且學(xué)為政”的關(guān)鍵人物。同時(shí)也讓韓琦享受被仰慕、被贊譽(yù)的欣悅之感。 6.在文章第三段中作者是如何表達(dá)想見(jiàn)韓琦的強(qiáng)烈愿望的? 先頓挫一筆,仍說(shuō)為學(xué)之道,說(shuō)“不志其大,雖多而何為”,表面上不提求見(jiàn),實(shí)際上暗示韓琦就意味著“博大”。接著用“于山”“于水”“于人”之“己見(jiàn)”襯托“猶以為未見(jiàn)太尉”,至此,在前文充分蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上,把太尉擺在了名山大川、文壇盟主之上,把誠(chéng)懇之心寫(xiě)到極致了。 7.最后一段作者說(shuō)“偶然得之,非其所樂(lè)”,那么作者所樂(lè)的是什么? 所樂(lè)的是“使得優(yōu)游數(shù)年之間,將歸益治其文,且學(xué)為政”。 8.全文以什么為線(xiàn)索而展開(kāi)論述的?試加以分析。 全文以“氣”為線(xiàn)索而展開(kāi)。 首段(第1自然段)論述文與氣的關(guān)系,說(shuō)明養(yǎng)氣為文的重要。 其次(第2自然段)論述增廣閱歷對(duì)養(yǎng)氣的作用。 最后(第3、4自然段)點(diǎn)出求見(jiàn)太尉的原因,是為了擴(kuò)大交游,豐富閱歷以養(yǎng)氣。 9.作者在文中賦予“養(yǎng)氣”的新含義是什么? 蘇轍在孟子“知言養(yǎng)氣”的基礎(chǔ)上,提出了“文不可以學(xué)而能,氣可以養(yǎng)而致”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了后天培養(yǎng)修養(yǎng)的可能性。作者認(rèn)為,“氣”應(yīng)當(dāng)是胸襟氣度,見(jiàn)識(shí)情趣,學(xué)問(wèn)閱歷等?!梆B(yǎng)氣”的途徑有二:一是內(nèi)心的修養(yǎng);二是“行天下,覽四?!钡拈啔v。 10.蘇轍在這篇文章中表現(xiàn)出的語(yǔ)言特色是什么?結(jié)合具體段落加以分析。 文章語(yǔ)言灑脫,氣勢(shì)恢宏,一氣呵成。如第2自然段寫(xiě)作者游歷的經(jīng)過(guò),“決然”一詞寫(xiě)出他去鄉(xiāng)遠(yuǎn)游時(shí)的果斷灑脫、英氣勃勃;“恣觀終南、嵩、華之高”一句,只一“恣”字,便傳神地寫(xiě)出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài);“慨然想見(jiàn)古之豪杰”中的“慨然”則生動(dòng)地傳達(dá)了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當(dāng)?shù)挠迷~比比皆是。 三、總結(jié)。 19歲的新科進(jìn)士蘇轍寫(xiě)信給掌管全國(guó)軍政大權(quán)的樞密使,希望得到賞識(shí)和提拔。聰明的蘇轍避開(kāi)了常見(jiàn)的求見(jiàn)文字,從文學(xué)與修養(yǎng)入手,不但表達(dá)了對(duì)韓琦的景仰之情,求見(jiàn)之心,而且充分展示了自己的才華。 四、拓展遷移。 閱讀下面的兩首干謁詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞,了解大意,進(jìn)行比較閱讀。 望洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然 八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。 欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。 閨意獻(xiàn)張水部 朱慶馀 洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問(wèn)夫婿:畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)? 賞析: 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是一首請(qǐng)求援引的詩(shī),是詩(shī)人游歷長(zhǎng)安時(shí)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)的丞相張九齡的。全詩(shī)委婉含蓄,不落俗套,表現(xiàn)了詩(shī)人積極入世的思想和希望在政治上得到援引的心情。 這首詩(shī)可分為前后兩部分。 前兩聯(lián)為前部分,描寫(xiě)作者所見(jiàn)洞庭湖的雄宏景象:水勢(shì)浩渺,與天混一,霧氣蒸騰,籠罩云夢(mèng),波濤鼓蕩,撼動(dòng)岳城。其中“混”字把水天相接的恢宏氣勢(shì)描摹至極;再如“蒸”字活現(xiàn)出霧氣籠罩蒸騰的縹緲之感;再如“撼”字極寫(xiě)洞庭湖水澎湃動(dòng)蕩的力量之大,仿佛有撼山動(dòng)地的偉力。 后兩聯(lián)為后部分,由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情,生出求薦之意?!坝麧?jì)無(wú)舟楫”,是從眼前景物觸發(fā)出來(lái)的,詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水,想起自己還是在野之身,要找出路卻沒(méi)人援引,這正如想渡過(guò)湖去卻沒(méi)有船只一樣。類(lèi)比點(diǎn)非常相似而又巧妙?!岸司訍u圣明”,本出自《論語(yǔ)泰伯》:“邦有道,貧且賤焉,恥也;邦無(wú)道,富且貴焉,恥也?!币庠诒砻髟谶@個(gè)“圣明”的太平盛世,自己不甘心閑居無(wú)事,要出來(lái)做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心跡,說(shuō)明自己目前雖然是個(gè)隱士,可是并非本愿,出任求官還是心向往之的,不過(guò)還找不到門(mén)路而已。于是在“坐觀垂釣者”一句中,進(jìn)一步向張丞相發(fā)出呼吁。“徒有羨魚(yú)情”,巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ),并另翻新意,而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)。因此,便不露痕跡地表明了自己要求援引的心情。 本首詩(shī)語(yǔ)言得體,委婉含蓄,分寸得當(dāng),不卑不亢,不失身份,一直為后人所稱(chēng)頌。 《閨意獻(xiàn)張水部》一詩(shī)托言閨意,只是剪取了新嫁娘生活中一個(gè)小小的側(cè)面,加以細(xì)致勾勒,深入開(kāi)掘,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲。起首二句,渲染特定情境:洞房交代了詩(shī)中人物所處的地點(diǎn)。就時(shí)間而言,有“昨夜”“待曉”四字,表明了由晚至?xí)哉粋€(gè)通宵。“昨夜停紅燭”,是說(shuō)紅燭從昨夜開(kāi)始燒起。拜舅姑,是說(shuō)拜見(jiàn)公婆。從“洞房昨夜停紅燭”,到“待曉堂前拜舅姑”,表現(xiàn)了時(shí)間的轉(zhuǎn)換和地點(diǎn)的推移,也展示了人物內(nèi)心感情的變化。與之相應(yīng)的語(yǔ)言,也顯得和美流轉(zhuǎn),自然貼切。 “妝罷”二字,從上句“待”字生出。隱隱點(diǎn)出她已梳妝了好長(zhǎng)時(shí)間,無(wú)疑這些都是在“待”的過(guò)程中進(jìn)行的。容貌打扮得如何?公婆是否滿(mǎn)意?自己沒(méi)有把握,得先問(wèn)問(wèn)新郎。于是低聲問(wèn)道:“畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)?”這“低聲”二字用得極其準(zhǔn)確。因?yàn)槭切录弈?,新?lái)乍到,對(duì)夫家的環(huán)境還不熟悉;又因?yàn)榕f時(shí)女子,幼承閨訓(xùn),舉止不得輕浮,所以她才壓低了嗓子,表現(xiàn)出這種拘謹(jǐn)、嬌羞的神態(tài)。結(jié)尾“畫(huà)眉”一句,是全篇命意所在,前面的環(huán)境鋪敘也好,心理刻畫(huà)也好,都是為了歸結(jié)到這一句。這一問(wèn),增加了無(wú)窮的詩(shī)意。古典詩(shī)歌的結(jié)句有多種形式,或以景語(yǔ),或以情語(yǔ),或以問(wèn)句。此詩(shī)以問(wèn)句作結(jié),不讓夫婿作答,而讓讀者去想象。因此頗有言盡而意不盡,意盡而情不盡的余味。 前人對(duì)此詩(shī)評(píng)價(jià)極高,清代賀裳《載酒園詩(shī)話(huà)》說(shuō):“朱慶馀《閨意》‘妝罷低聲問(wèn)夫婿,畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)’;《宮詞》‘含情欲說(shuō)宮中事,鸚鵡前頭不敢言’,真妙手比擬。”“妙手比擬”是此詩(shī)的主要特點(diǎn)。詩(shī)中將自己比為新嫁娘,將許為知音的張籍比為夫婿,將知貢舉的官員比為舅姑,又將自己的文章比為所畫(huà)之眉。所詠在此,寄意在彼,旨在言外,確很巧妙,很能引人玩味。 由于此詩(shī)的藝術(shù)性很高,因此打動(dòng)了張籍。張籍曾酬答一詩(shī)云:“越女新妝出鏡心,自知明艷更沉吟。齊紈未是人間貴,一曲菱歌敵萬(wàn)金。”朱慶馀以比擬作試探,張水部也用比擬作暗示。因?yàn)橹焓窃街萑?,所以把他比為“越女”。越地向以產(chǎn)美女著稱(chēng),西施就出在若耶溪畔,唐人還有“越女天下白”的詩(shī)句。以越女稱(chēng)譽(yù)越地出生的才子,取喻恰當(dāng)。不僅如此,以“明艷”對(duì)“畫(huà)眉”,以“沉吟”對(duì)“低聲”,一問(wèn)一答,也是備極工巧?!白灾币韵氯涫菍?duì)朱慶馀的正面回答:你的容顏已十分明艷,何必還嬌羞?你的文章宛如鏡湖女郎所唱的菱歌,價(jià)值萬(wàn)金,即使拿珍貴的齊紈,也不能酬謝于萬(wàn)一。這個(gè)評(píng)價(jià)是夠高的了,怪不得一下子使朱慶馀的“詩(shī)名流于海內(nèi)”。朱張酬唱,真可稱(chēng)得上珠聯(lián)璧合,妙趣天成。 五、生活感悟。 1.蘇轍的“為文養(yǎng)氣”觀點(diǎn)給你怎樣的啟示? 2.你如何看待蘇轍對(duì)韓琦的贊譽(yù)之詞? 3.蘇轍用什么方法去打動(dòng)韓琦?這對(duì)同學(xué)們以后踏入社會(huì)有什么指導(dǎo)意義? 4.假設(shè)你想去拜訪某位名人,又怕不肯見(jiàn)你,試借鑒蘇轍的做法,先寫(xiě)封信給他,盡可能地打動(dòng)他。 板書(shū)設(shè)計(jì): 上樞密韓太尉書(shū) 蘇 轍- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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