八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教學設計 蘇教版

第12課甜甜的泥土教學設計教學目標：1熟悉課文情節(jié)。2感受人物形象。3探究作品主題與表現(xiàn)手法。教學重點難點：1體會作品所表現(xiàn)的無私、寬厚的母愛，理解人間的至親至愛無所不在的主題。2進一步探究作品的主題。 3新奇的立意。課時安排：1課時教學過程：一、導入：欣賞四幅圖片。（生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。）二、預習感知 1自由朗讀課文。2劃出重點生字詞。3分別以“王小亮”和“奶糖”的口吻，用第一人稱復述課文講述的故事。4理清課文思路。（故事的情節(jié)都與“奶糖”有關，概括一下本文寫了和糖有關的幾個故事片斷。）送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖三、探究研討 1課文寫的小亮“過去的媽媽”是一位怎樣的母親？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”？ 一位離異后，很久沒有見到自己兒子的母親。她非常想念自己的兒子，是一位具有無私、寬厚而博大母愛的母親。神態(tài)描寫 行動描寫2熟悉王小亮。（設置情境）以小組為單位組織一個采訪節(jié)目角色分配：小組長模擬節(jié)目主持人提問 ，小組組員模擬王小亮回答。提問儲備a.今年生日你收到了特殊的生日禮物，你怎么知道是媽媽送的？b.你特別珍惜這包糖，為什么不留著自己慢慢吃，還要分給同學和老師？c.你平時生活得怎樣，你的爸爸和現(xiàn)在的媽媽對你好嗎？d. 如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么？ 這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。 當王小亮吃了糖后，當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。小亮是一位懂事、堅強、機智、可愛的小朋友 3“那泥土，甜絲絲的”，這甜絲絲的泥土里蘊含、寄托著什么？ 媽媽對小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，甜絲絲的泥土里蘊含著溫暖、無私、寬厚、博大的母愛。 4小亮享受到的只有他“過去的媽媽”給他的愛嗎？ 還有學校的老師、傳達室的老頭 對小亮的關愛。 大地是母親，母親的胸懷、母親的愛像大地那樣寬廣，我們身邊的至情至愛也猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不在。 5我們來談談我們自己身邊的愛。 先說一個簡短的事例，注意表達出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句表達。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽到他們的聲音我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 6大膽質(zhì)疑。（充分展開，自由發(fā)表見解）（以此展開主題探究） 小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？ （希望能夠引導人們關注一類家庭、關注一個群體，給他們獲得生活的勇氣與動力；只要自己的心中有愛，你就能夠發(fā)現(xiàn)愛，享受到愛） 7本文短小精悍，全篇沒有一句廢話，似乎每一句話都是作者精心布局的結(jié)果，請討論一下：為了表現(xiàn)人物形象、突出主題，作者有哪些精心的安排？ 運用伏筆：“殘雪”；“一動不動，宛如一座雪雕”；不知道孩子是幾年級幾班；孩子“張了嘴的破鞋都甩掉了”等。 對比手法：小亮“過去的媽媽”在學校放學前后的對比；前后兩個媽媽的對比；媽媽與爸爸的對比；小亮埋糖、挖糖前后的對比；傳達室老頭對小亮媽媽前后態(tài)度的對比。 環(huán)境描寫：冷已經(jīng)立春 詩化的結(jié)尾：意蘊豐富，給人無窮的聯(lián)想，寄托著美好的的感情和愿望。 神態(tài)、行動、語言描寫。細節(jié)描寫。四、放飛想像 王小亮分奶糖給老師和同學們吃的時候，同學們都很高興，“只有老師悄悄背過了身”，請你發(fā)揮想像，揣摩一下老師當時的心理。五、盤點收獲 1表現(xiàn)手法的運用。2感受了偉大的母愛與人間的至情至愛。板書設計： 甜甜的泥土 黃飛 一包奶糖 甜甜的泥土 寬廣博大的母愛 人間的至情至愛 無處不在