八年級語文上冊 18《阿西莫夫短文兩篇》教案2 （新版）新人教版

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18《阿西莫夫短文兩篇》 第二課時 出示學習目標 1.理解課文內容，理解說明文的說明順序。 2.體會本文準確、周密、生動的語言。 教學過程 一、導入新課 《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的 問題，引出了板塊構造理論，從而證明了“在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響“這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關系呢？讓我們先來閱讀一遍這篇短文。 二、整體感知 1.在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論： （1）“撞擊說”的依據 在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。 （2）“火山說”的依據 如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。 2.作者在本文中意在說明恐龍滅絕的原因 “造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！弊C據一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現了斯石英——壓扁的沙子。證據二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。結論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。 三、研討探究 1.文題探究 本文的題目《被壓扁的沙子》與《恐龍是怎樣滅絕的》比較，不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產生，與對被壓扁的沙子的科學發(fā)現和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。 2.科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來意義在于什么？ 這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難(萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施。 四、對比閱讀 說明對象 說明角度 說明順序 《恐龍無處不在》 板塊構造理論 從恐龍化石遍布全球的角度來證明大陸板塊的移動（板塊構造理論） 從現象到本質的邏輯說明順序 《被壓扁的沙子》 恐龍的滅絕 通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因 由因到果的邏輯說明順序 五、說明方法 1.舉例子 ——舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”具體有力地證明斯石英是由撞擊產生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”的結論。 2.作比較 ——運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。 3.還有“打比方”“列數字”“作詮釋”等說明方法。 六、下列是作者放在括號里的補充說明文字，結合上下文，說說他們的作用。 1.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 明確：這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。 2.即非常純的沙子。 明確：這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。 3.你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 明確：這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英經過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，也表現了作者思維的活躍。 七、課堂十分鐘 《全品》P40的第7題。 八、課后作業(yè) 《全品》P40-41的8-12題。 火山說 撞擊說 被壓扁的沙子 板書設計：