八年級生物下冊 第七單元 第一章 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版

《八年級生物下冊 第七單元 第一章 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物下冊 第七單元 第一章 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育 (一)知識目標 1．舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。 2．描述不完全變態(tài)發(fā)育的過程，說明不完全變態(tài)發(fā)育的概念。 (二)能力目標 通過觀察、分析、討論等活動增強觀察、分析能力及表達交流能力、合作參與、自主學習的能力等。 (三)情感目標 1．舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。 2．學會用生物學知識分析解釋自然現象。 1．理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。 2．昆蟲與人類生活的聯系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。 1．通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。 2．了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。 (一)教師準備 1．準備蝗蟲生殖發(fā)育過程的標本并發(fā)放到每個小組。 2．準備PPT課件和“昆蟲的多樣性”“蝗蟲的生殖與發(fā)育”“蝗災”“蟬的一生”等視頻資料。 (二)學生準備 1．收集有關常見昆蟲的生殖和發(fā)育的資料。 2．調查、訪問或查閱資料，了解有關蝗災的情況。 教師活動環(huán)節(jié)和內容 學生活動 教學意圖 　　教師利用課件展現綠色開花植物一生幾個重要的生理過程(開花、傳粉、受精、結果)，提出問題：綠色開花植物的生殖主要經歷哪幾個生理過程？ 　　學生回憶、交流、梳理有關植物生殖的知識。學生互相評價或補充。 　　復習植物的生殖，為學習動物的生殖作鋪墊。 　　同學們，在豐富多彩的動物世界里，有一個非常大的家族，我們一起來進入它們的世界探秘吧！ 播放昆蟲多樣性的視頻。 并提出問題： 1．這個大家族是哪一種動物？ 2．它們的種類和數量為什么那么多呢？ 那么，昆蟲是如何發(fā)育和生殖的呢？ 導入新課 課件展示本節(jié)課的目標 　　學生觀看視頻，并思考老師提出的問題。 1．昆蟲 2．分布廣泛，繁殖力非常強。 明確本節(jié)課的目標 　　以觀看視頻的方式引領學生進入教學，讓學生感覺到昆蟲的多樣性，感受昆蟲世界的神秘！以此吸引學生的注意，激發(fā)學習興趣，使學生心生疑問，激發(fā)學生探索新知的欲望，使學生處于一種新奇、興奮的狀態(tài)。 　　繼續(xù)以問題串的形式引導學生的思考： 你在生活中見到過哪些昆蟲的生殖現象？ 過渡：大家在生活中觀察是非常認真的，列舉了很多實例。 那么昆蟲的這些生殖現象有什么意義呢？ 1．課件展示蟬、蟋蟀鳴叫的視頻，提出問題：它們的鳴叫有什么意義？ 2．課件展示蝗蟲、蝴蝶的交尾的圖片，并提出問題：通過這些圖片你能看出昆蟲的受精方式是怎樣的嗎？ 過渡：受精卵形成后，它們繼續(xù)在體內發(fā)育嗎？ 3．課件展示“蜻蜓點水”、蝗蟲產卵、玉米螟產卵的圖片。 4．請根據你剛才的觀察，分析、思考，總結昆蟲生殖的過程及特點。(讓學生寫到黑板上) 5．對學生的總結進行評價和補充。 　　學生根據身邊的實例積極回答教師提出的問題。 根據視頻內容和所學知識分析昆蟲鳴叫的意義。 依據圖片內容和課本知識分析昆蟲的受精方式。 舉例說明昆蟲的產卵情況。 根據事實材料，小組內交流討論共同總結昆蟲的生殖過程：招引異性——交尾——產卵和昆蟲的生殖特點：有性生殖、體內受精、卵生。 　　充分發(fā)揮學生的生活經驗，進行引導，進一步激發(fā)學生在生活中觀察、學習。 依據新課標提倡的概念教學理念，為學生提供豐富的、有代表性的事實，引導學生對這些事實進行抽象和概括(即通過觀察、討論、分析去發(fā)現知識，通過交流，體驗知識獲得的過程)，以形成生物學概念。 　　過渡：昆蟲將受精卵產在合適的地方后，受精卵是怎樣發(fā)育的呢？下面我們以蝗蟲為例來學習昆蟲的發(fā)育。 1．視頻播放“蝗蟲的生殖與發(fā)育”過程。 2．提出問題：請大家根據觀察到的視頻內容，結合教材第9～11頁，討論完成下列問題： ①蝗蟲的發(fā)育經過了哪幾個時期？ ②蝗蟲的幼蟲和成蟲的外部形態(tài)有何異同？ ③蝗蟲在發(fā)育過程中有蛻皮現象，你知道這是為什么嗎？ ④蝗蟲對農業(yè)生產有什么危害？ 【巡視指導】 在學生討論時，及時巡視指導，幫助解決小組不能解決的問題。 【匯報交流】 同學們討論的很熱烈，有些同學的思維很敏捷，現在我們來分享一下你們討論的結果吧。 1．課件展示蝗蟲發(fā)育過程示意圖，指導學生觀察。 　　學生認真觀看視頻，結合已有知識和課本內容，分組討論、交流教師出示的問題。 各小組以競賽的形式回答問題。(舉手最多的小組有發(fā)言的機會) 學生觀看蝗蟲發(fā)育的標本，總結出蝗蟲發(fā)育的3個階段：受精卵—幼蟲—成蟲。 并結合蝗蟲發(fā)育過程示意圖比較幼蟲和成蟲的區(qū)別，將比較結果填入表格，其他同學評價或補充。 觀察圖片，結合剛才的討論回答問題。 “殼”是外骨骼，因為它不能隨幼蟲生長而長大。 　　視頻的播放使蝗蟲的發(fā)育過程更加清晰、形象。 組織學生競賽，鼓勵學生大膽舉手積極發(fā)言，給他們表現的機會，激起競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。 實物的展示豐富了學生的感性認識。 表格的使用更有利于學生的比較，主要是提醒學生從哪些方面比較。 　　2.請大家認真觀察蝗蟲發(fā)育過程示意圖，仔細比較幼蟲和成蟲的區(qū)別。展示比較表格。 幼蟲 成蟲 不同點 個體大小 小 大 翅 翅芽 有翅 生殖器官 無 有 相同點 不完全變態(tài)發(fā)育 3．課件展示“金蟬脫殼”的圖片。 提出問題：蟬脫下的“殼”是什么結構？為什么脫“殼”？ 【知識鏈接】 視頻展示“蟬的一生”。請大家認真觀察蟬脫殼的過程及蟬的發(fā)育過程。 過渡：蟬悅耳的鳴叫帶給我們美的享受，豐富了大自然。但也有些昆蟲會帶給我們?yōu)碾y。 4．視頻“蝗災”。 提出問題：蝗蟲有哪些特點使得容易造成蝗災呢？ 進一步提出問題： 蝗災如此嚴重，我們如何防治呢？ 【課外拓展】 談談害蟲的防治方法有哪些。 教師：防治害蟲要以生物防治為主。這樣可以保護環(huán)境，維持地球健康。 教師總結：對于表現好的小組及時表揚鼓勵。 過渡：通過以上的學習發(fā)現大家的生活經驗很豐富，課外知識了解的也比較多。你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的一樣？ 課件展示蟋蟀、螳螂、蜻蜓的圖片。 【構建概念】 請大家根據以上的學習，總結一下蝗蟲的發(fā)育過程及方式。,　　認真觀看，開闊視野。 結合生活經驗及收集的資料談談蝗災的危害。 分析、思考并回答教師提出的問題。 學生舉例，說明昆蟲與人類的關系。 學生依據已有知識，列舉幾種昆蟲：蟋蟀、螳螂、蜻蜓等。 學生說出蝗蟲發(fā)育的過程：受精卵—幼蟲—成蟲。 總結不完全變態(tài)發(fā)育的概念。,　　利用“金蟬脫殼”的內容說明昆蟲的蛻皮現象，激發(fā)了學生學習的興趣，并讓學生學會用生物學知識分析解釋自然現象。 視頻展示“蟬的一生”既是對不完全變態(tài)發(fā)育過程的加深鞏固，又開闊了學生的視野。 引導學生分析蝗蟲有哪些特點容易造成蝗災，使學生形成生物體的結構與其功能相適應的生物學觀點。 對學生進行情感教育，增強學生保護環(huán)境的意識。 通過觀察、討論、交流、合作、分析，對一些事實進行抽象和概括，建立生物學概念。 過渡：同學們這節(jié)課表現的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 通過大家的交流發(fā)現大家有很多收獲，那你會應用這些收獲嗎？ 【知識遷移】 1．你見過螳螂脫的“舊衣服”嗎？怎樣解釋這種現象？ 2．小思考：發(fā)生蝗災時，什么時期消滅蝗蟲最佳？,　　學生自主回顧本節(jié)所學所得。 小組內交流困惑，不能解決的提出來師生共同解決。 是因為外骨骼不能隨身體生長而生長。 學生根據所學知識，討論、交流，學會用學到的知識解釋實際生活中的生物學現象或解決一些生活中的實際問題。 幼蟲期。,　　引導學生從知識、方法、能力、情感等方面談自己本節(jié)課的收獲，從中感受到成功的樂趣。 鼓勵學生大膽質疑，積極解惑，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學習的習慣。 通過學以致用將所獲得的概念回歸到生活中。 【課后延伸】 說起蟬，還有大家比較熟悉另外一種“蠶”，請大家思考一下這兩種“蟬、蠶”的發(fā)育方式一樣嗎？ 那么，家蠶的發(fā)育方式是怎樣的呢？請大家課下查閱資料了解家蠶的發(fā)育情況。,　　學生獨立自主完成，然后互相評價、糾正。 將自己不能獨立完成的提出來組內交流、討論。 學生回顧已有知識，思考教師提出的問題并回答：不一樣。,　　通過練習加強學生對所學知識的鞏固、理解、應用。同時在學生答題時，強調規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的答題習慣。 培養(yǎng)學生對概念的理解和遷移的能力。 設計不同梯度的題目以兼顧不同層次的學生，符合生物課程標準中“面向全體學生”的課程基本理念，以促進每個學生的發(fā)展。 通過蟬和蠶的對比，讓學生知道昆蟲的發(fā)育方式不是千篇一律的，激發(fā)學生的探究欲望，為下節(jié)課的學習作了鋪墊。 板書設計 第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育 一、家蠶的發(fā)育 1．家蠶的生殖：有性生殖。 2．家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。 3．變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。 二、其他昆蟲的發(fā)育 1．昆蟲的發(fā)育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。 2．昆蟲的發(fā)育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。 檢測案 　　　　　 　　　　　 　　　　 1．目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調整農業(yè)產業(yè)結構、增加農民收入的一項重要舉措，取得了良好的效益。下列關于家蠶生長發(fā)育的敘述，正確的是(　A　) 　 　　　　　 　　　　　 　　　　 A．有性生殖，完全變態(tài) B．有性生殖，不完全變態(tài) C．無性生殖，完全變態(tài) D．無性生殖，不完全變態(tài) 2．下面是家蠶發(fā)育過程各階段的形態(tài)圖，其先后順序是(　D　) A．①②③④ B．①④②③ C．④③②① D．②④③① 3．昆蟲與我們人類的關系十分密切，下列有關敘述錯誤的是(　B　) A．吃青菜葉的菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲 B．捕殺蝗蟲的最佳時期是在蝗蟲的成蟲期 C．適當延長家蠶的幼蟲期有助于提高蠶絲的產量 D．蜜蜂的發(fā)育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期 4．蟬蛻是一味中藥，它是蟬發(fā)育過程中蛻掉的一層“皮”。它的生殖發(fā)育和蝗蟲類似，下列有關蟬的敘述正確的是(　B　) A．蟬的鳴叫是一種覓食行為 B．這層“皮”是蟬的外骨骼 C．蟬的發(fā)育經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段 D．與蟬屬于同一發(fā)育過程的生物還有蜣螂、蜜蜂、家蠅 5．下列哪一種昆蟲與其他昆蟲的發(fā)育方式不同(　D　) A．蜜蜂 B．蒼蠅 C．菜粉蝶 D．蟋蟀 6．家蠶吐絲時，說明家蠶將進入哪一個時期(　D　) A．成蟲期 B．幼蟲期 C．卵期 D．蛹期 7．下列生物不進行變態(tài)發(fā)育的是(　C　) A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．蝗蟲 8．完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的根本區(qū)別在于是否有(　D　) A．成蟲期 B．幼蟲期 C．卵期 D．蛹期 9．昆蟲的生殖特點是(　C　) A．體內受精、胎生 B．體外受精、卵生 C．體內受精、卵生 D．體外受精、胎生 10．進行不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有(　B　) A．蚊 B．蟋蟀 C．金龜子 D．蠅 反思與補充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________